教人求真 学做真人

姚蒙

“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这是伟大的人民教育家陶行知的一句至理名言。作为一名教育家、思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了“爱的教育”，向世人诠释了他对学生、对学校、对教育事业的一片赤子之心。当我成为一名教师之后，我开始真正尝试走近陶行知。他的“生活即教育”“教育的全部秘诀是真爱”等思想给了我许多启示，也让我对教育有了全新的理解与感悟。

真爱，就是对学生发自内心的、有益的爱，像爱着自己孩子一样爱每一个学生，把学生当作独立的个体，尊重每个孩子的人格，满足他们合理的需要，引导每个孩子健康、快乐成长。作为一名教育工作者，一名行知人，我们在工作中应如何践行陶行知先生的“真爱”教育观？我认为应做到以下三个方面。

真心诚意做教师

教育讲求一个“真”字，那么教师作为教育工作的主力军，当然也需要拿出“真”字来衡量自我。当前我们正处在信息大爆炸的时代，各种社会思潮泥沙俱下，教师首先要拥有正确的世界观、人生观和价值观，合理认知社会现实，坚信我们的社会总体是发展进步的，这样才能给学生以正确的价值引领，培养学生对信息的思考能力与鉴别能力。教师以扎实学识为基，以人格魅力为胜。身为人师，不仅要做传授知识技能的“教书匠”，更要成为塑造学生品行、品格、品味的“大先生”。

教师所教所授应基于书本，但不能沾染教条主义、形式主义，而是要立足真善美发扬主观能动性，与时俱进。一节课上完之后，如果学生能够习得课堂上讲授的内容，这是教育的成功;如果学生能够学会进一步思考与探索，这就是教育的超越。教师仅按部就班地进行教学，这无可厚非，只是真的止步于此，很容易让学生陷入死读书的状态。比起“教”，课堂更应该突出“学”，重在激发学生的求知欲，让学生自觉主动地进行知识积累。同时，学生在课外也可以充分地“学”，教师要心怀学生，心系社会，架起衔接课堂内外的桥梁，让学生体验一场关于生命的大课。

对于教师而言，新冠肺炎疫情便是一次难得的教育契机。学生见证了新冠肺炎疫情席卷神州大地之际，举国上下如何团结起来共克时艰，打赢疫情防控阻击战，这个过程留下了无数可歌可泣的故事。教师与学生一起悼念因疫情而失去生命的同胞，并借这个机会为学生带来一场难忘的生命教育，让学生既明白生命诚可贵，又坚定了“为有牺牲多壮志”的信念。学生实实在在经历，真真切切感受，这远比“纸上得来”要深刻得多，学生也在“躬行”中获得情感与价值的提升。当然，这样的教育过程需要教师付出时间、精力、情感，这种付出是以强烈的使命感为基础的，正如陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

求真务实育学生

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心靈的深处。”“真”既是引导学生探求真理、尊奉真理、捍卫真理的“真”，也是真心诚意、求真务实的“真”。健全人格的核心是“真”，只有求真务实的教育才能培养拥有健全人格的学生。

当今社会，品学兼优是评价一个学生的重要价值标杆，其中德育应优先于智育，教师首先要为学生的思想奠基铸魂。如果一个孩子精通琴棋书画，学得十八般武艺，而其道德品质却相形见绌，没有责任担当与大局意识，常常找借口、找理由拒绝承担责任与义务，这种情况下我们不能说对他的教育是成功的。我曾经请班上一个正在玩耍的孩子帮忙打扫一下卫生，但他却以作业太多为由推脱，而这时也有同学争抢着来帮忙。这截然不同的两种态度何尝不值得教师去反思呢？如果教师对此事得过且过，那这个学生现在的样子就是他未来的缩影。智识水平决定一个孩子未来社会价值的上限与高度，而道德水平决定一个孩子社会价值的下限和广度，教育工作需兼顾智育与德育，并以德育为先。

教师要守护好孩子们内心最可贵的纯真，让他们能够用一颗赤子之心去欣赏先人创造出的伟大文明成果，并从中汲取养分，建立自己身为“人”的品德坐标。我们要保障每一个学生都能做到“学之初，德本善”，这样他们才能正确运用所学知识去为人类文明添砖加瓦。

去伪存真立教学

教育是一座大花园，其中百花竞放，许多新的教育观念不断涌现。但这么多令人眼花缭乱的教育概念和口号，其中真正经得起检验的又有多少？有些观念甚至不知不觉中偏离了教育的初心。

在科学界，一直都有鸟和青蛙的说法。少数科学家是飞鸟，他们飞在天上，能看到科学的发展前景，并指出大致的发展方向，他们是科学界的领袖。而大部分科学家则是青蛙，青蛙在沼泽中，只能看到周围，所以他们关注细节，一次只解决一个问题。当然，在科学界，鸟和青蛙同样重要，前者指引科学前进的方向，后者则填充科学发展的细节，两者无高低之分。而在教育界，教育家是鸟，多数的教师则是青蛙。教师可以有自己的想法，但不可生搬硬造“新概念”，迷信盲从“新思想”，随心所欲地搞“新举措”，而是要尊重并敬畏教育规律和教育共识，尤其要注重教育实践，把教学落到实处，静下心来办教育。

如“跳一跳，摘到桃”，这本不是什么高大上的教育理念，但却有效启迪教师要步步引导，从学生的现有认知出发，帮助学生获得点滴进步。我在准备《解决问题》一课时，想引导学生提出问题并解决问题。在我看来，例题讲解足够清晰的话，不需要多少点拨，学生就能举一反三。但一遍遍地试教下来，学生总是会或多或少出现问题，答案始终出不来。而后，我尝试换一种角度思考，给学生搭建学习的台阶，让学生逐步探索，靠自己寻得做题的“真经”。其实，教学无需花哨点缀，无需标签化，而应该从真实的教育情境出发，解决实际的教育问题，静听“翠竹拔节”之声。

在教学中，我们的对象是一群渴求真理的学生，因而教师要对这份职业保持敬畏之心，要有勇气和能力对自己说的每一句话负责，这样才能获得学生的信任。

教育所求不过一个“真”字。我们要竭尽全力，做学生心灵的唤醒师，人生的规划师，前行的领路人，品德的好榜样，真做教育，做真正的教育者！

责任编辑/王秉乾