提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

韩 瑞

（甘肃省定西市通渭县思源实验学校，甘肃 定西）

在教育改革逐步推进的背景下，对小学语文阅读教学给予了极大的关注，然而目前多数小学语文教师在阅读教学方面并未取得良好的进展。追根究底，是因为教师习惯使用传统教学方法开展语文教学工作，而此种教学方式已然与我国的教育发展趋势相背离。基于此，我国小学语文教师应当在工作过程中逐步探索有效的语文阅读教学方法，有效提升语文阅读教学的有效性。

一、运用多种方法，提升学生对阅读的期望值

小学语文教师想要有效提升学生的阅读期望值，首先要着手扩充学生的知识范围，增加学生的文化积累厚度。中华民族的文化源远流长，其中不乏优秀的文学作品，教师可以鼓励学生阅读《论语》《寓言故事》等。知识积累并不是一蹴而就的，而是要经过长久地坚持，小学语文教师要意识到这一点，帮助学生逐步积累语文知识。例如，小学语文教师可以在班级中积极组织学生开展故事会、辩论赛以及诗歌朗诵活动，通过此种方式增加学生的知识积累厚度。此外，教师还可以在班级设立读书角，让学生将自己家中闲置的书籍摆放出来，以供学生在课余时间阅览，增加学生的课外阅读量。小学生往往在阅读能力以及判断能力方面有所欠缺，因此，教师可以对学生的阅读过程进行科学指导，引导其使用正确的方法进行阅读，提升学生的阅读效率。

二、教师要开展启发性阅读教学

小学语文教师在阅读教学课堂上的问题设计对教学效率的高低有着关键性影响，因此，小学语文教师要设计具有开放性、递进性的课堂问题，为学生留出足够的思考空间，激发学生学习语文课程知识的欲望。例如，小学语文教师在讲解《秋天的雨》这节课时，可以向学生提出问题：“此篇文章依次讲了哪些内容？”之后，留给大家一定的时间重新阅读文章，使其能够按照次序厘清文章的脉络以及各个部分所讲解的主要内容，使学生能在这一过程中充分调动自身的思维。当学生思考完毕后，教师可以随机选出几名学生回答问题，并在其回答之后对答案做出点评，并给予或表扬、或鼓励的话语，帮助学生树立信心以及成就感，使其能够在之后的学习过程中积极思考，勇敢回答问题。通过使用此种提问方法，可以有效增强学生对文章内容的整合能力和概括能力，提升学生的思维能力，对其语文阅读能力的提升以及阅读积极性的激发都有积极的意义，进而达到优化教学效果的目标。

三、丰富学生的阅读技巧

小学生阅历不丰富，对事物的辨别能力尚有缺失，极易受到外部环境的不良影响，形成不良的行为习惯以及思想观念。因此，小学语文教师在开展阅读教学工作时，需要采取科学的方法对学生进行引导，帮助其选取适合的书籍，将基础且有效的阅读技巧传授给学生，通过阅读教学帮助学生树立正确的“三观”。在开展语文阅读教学工作的初期，教师要帮助学生选取合适的阅读内容，并为学生布置一些阅读感悟记录的课后作业，通过此种方式对学生的阅读效果进行检验，对学生写作能力的培养具有积极的意义。教师在带领学生进行课内阅读时，可以适当向学生传授一些阅读技巧，如文章具体结构的划分方法、文章主旨的分析方法以及面对各种文体的文章如何找出其中的重点内容等，通过使用此种方法开展教学工作，可以有效优化学生的阅读效果，使其能够充分理解文章内所表达的情感内容以及文章的重点内容，增强学生的语文阅读能力。

四、结语

总而言之，在教育改革逐步推进的影响下，小学语文教师应当重视阅读教学工作，找出其中存在的各项问题并逐一击破，采取合适、多样的方法对学生开展阅读教育工作，在阅读过程中对学生进行深度启发，丰富学生的阅读技巧，将阅读渗透到学生的生活中，逐步优化语文阅读课堂的教学效果，提升小学语文阅读教学有效性。