基于多元智能理论的小学语文微课资源开发与应用研究

2022-03-03 01:59
新课程 2022年3期
关键词:多元智能燕子教学内容

郁 栋

(甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇河西小学,甘肃 兰州)

由于我国信息技术水平日益提升,微课作为一种新型的教学手段,已经逐渐走入教育平台并发挥积极的作用。为了让教育逐渐呈现多元化的状态,微课资源的开发与使用符合时代的需求,在教学活动中广泛应用微课资源,可提升学生的学习兴趣以及学习效率,推动小学语文课堂质量的有效提升。本文将从如何基于多元智能理论,对小学语文微课资源有效开发与利用展开探究。

一、多元智能理论的基本内涵

多元智能理论是一种全新智能结构的理论,它认为人类的思想和认知方式是多元化的。多元智能理论符合我国现代素质教育的发展需求,对促进现代社会进步有着重要意义,是我国现代化发展过程中教育改革的最好诠释。多元智能理论由许多部分组成,在特定的社会及文化环境背景下,以相互独立的方式存在。多元智能理论具有开放性,对我国推动现代教育改革具有跨时代意义[1]。

二、微课资源开发的重要意义

随着我国教育逐渐呈现多元化的形势,个性化教学理念逐渐成为顺应时代发展的主要教学理念,应提高信息应用能力和整合能力,培养教师的专业素养。

三、微课资源的开发与应用

(一)以教学内容为基础

语文教师应该注重以教学内容为基础,加入微课资源,丰富课堂内容,提高学生的语文素养与知识储备能力。例如,在部编版教材三年级下册《燕子》一文中,可以先通过播放一小短片,大家观察到燕子身材十分短小,尾巴呈剪刀样,可以在空中迅速改变方向,减少流速,使燕子在空中保持平衡。它喜欢靠近人类所居住的生存环境,是一种亲近人类的益鸟。燕子的羽毛又黑又亮,翅膀十分轻盈,喜欢站在电线上,雪白的肚皮,看上去十分乖巧可爱。学生在对燕子有了大致了解后,阅读文章内容,研究作者眼中燕子的特点,再利用微课资源进行知识梳理,燕子的羽毛是乌黑的、尾巴像剪刀似的,翅膀是轻快有力的,教师可以带领学生画出自己见过的燕子,通过本堂课对燕子有了更深的了解后,将其展现出来,提高学生的动手能力。学生以教学内容为基础,结合微课教学资源,可以对课本上呈现的理论知识有更深层次的了解[2]。

(二)创设情境进行应用

教师可以通过创设情境的方式,把学生带入教学内容中。例如,部编版教材四年级上册《清平乐·村居》中,教师可以先使用微课播放与词人身世相关的内容,用课前导读引入教材,让学生了解辛弃疾作为我国历史上备受尊敬的民族英雄,也是古代伟大词人之一。他豪迈、潇洒,热情洋溢。本文主要向大家描绘了他退居乡间,热爱村中的一草一木,用丰富的色彩去描绘田园风景以及人文风俗,作家没有因为所处的环境而出现消极心理,而是更加积极地面对生活,通过对乡间美景的热爱,表达了其乐观向上的心态以及对自己壮志难酬的悲愤之情[3]。学生通过微课视频对文章作者内心感受加以揣摩,带入文章中进行学习。

(三)结合生活实际展开应用

在小学语文微课资源开发过程中,要注重结合生活实际内容展开应用,让学生深切感受教学内容,确保其真实性,打开学生的学习思路,加深记忆。例如,教材《大自然的声音》中,主要向大家介绍了大自然中自然物体的声音,鸟儿清脆的叫声、山间流动的清泉、滴滴答答的雨水等,表达作者对大自然的热爱之情。教师需要带领学生走出教室,感受大自然中丰富多彩的声音,让学生描绘所听到的声音,用恰当的象声词写出来,还可以让学生通过画画的方法,把自己所听到的声音通过想象,表达自己的猜想,什么样的物体可以发出这样的声音,用纸和笔把它画出来[4]。丰富学生课余文化生活的同时,增强了教学内容的真实性,提高了小学生的表达能力。

四、结语

在小学语文教学过程中,结合多元智能理念对微课资源开发与利用,提高了学生的语文素养以及知识整理归纳能力,运用现代化教学方式,有利于促进学生终身学习思想的发展,为其未来奠定坚实的语文基础。

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