基于多元智能理论的小学语文微课资源开发与应用研究

郁 栋

（甘肃省兰州市永登县龙泉寺镇河西小学，甘肃 兰州）

由于我国信息技术水平日益提升，微课作为一种新型的教学手段，已经逐渐走入教育平台并发挥积极的作用。为了让教育逐渐呈现多元化的状态，微课资源的开发与使用符合时代的需求，在教学活动中广泛应用微课资源，可提升学生的学习兴趣以及学习效率，推动小学语文课堂质量的有效提升。本文将从如何基于多元智能理论，对小学语文微课资源有效开发与利用展开探究。

一、多元智能理论的基本内涵

多元智能理论是一种全新智能结构的理论，它认为人类的思想和认知方式是多元化的。多元智能理论符合我国现代素质教育的发展需求，对促进现代社会进步有着重要意义，是我国现代化发展过程中教育改革的最好诠释。多元智能理论由许多部分组成，在特定的社会及文化环境背景下，以相互独立的方式存在。多元智能理论具有开放性，对我国推动现代教育改革具有跨时代意义[1]。

二、微课资源开发的重要意义

随着我国教育逐渐呈现多元化的形势，个性化教学理念逐渐成为顺应时代发展的主要教学理念，应提高信息应用能力和整合能力，培养教师的专业素养。

三、微课资源的开发与应用

（一）以教学内容为基础

语文教师应该注重以教学内容为基础，加入微课资源，丰富课堂内容，提高学生的语文素养与知识储备能力。例如，在部编版教材三年级下册《燕子》一文中，可以先通过播放一小短片，大家观察到燕子身材十分短小，尾巴呈剪刀样，可以在空中迅速改变方向，减少流速，使燕子在空中保持平衡。它喜欢靠近人类所居住的生存环境，是一种亲近人类的益鸟。燕子的羽毛又黑又亮，翅膀十分轻盈，喜欢站在电线上，雪白的肚皮，看上去十分乖巧可爱。学生在对燕子有了大致了解后，阅读文章内容，研究作者眼中燕子的特点，再利用微课资源进行知识梳理，燕子的羽毛是乌黑的、尾巴像剪刀似的，翅膀是轻快有力的，教师可以带领学生画出自己见过的燕子，通过本堂课对燕子有了更深的了解后，将其展现出来，提高学生的动手能力。学生以教学内容为基础，结合微课教学资源，可以对课本上呈现的理论知识有更深层次的了解[2]。

（二）创设情境进行应用

教师可以通过创设情境的方式，把学生带入教学内容中。例如，部编版教材四年级上册《清平乐·村居》中，教师可以先使用微课播放与词人身世相关的内容，用课前导读引入教材，让学生了解辛弃疾作为我国历史上备受尊敬的民族英雄，也是古代伟大词人之一。他豪迈、潇洒，热情洋溢。本文主要向大家描绘了他退居乡间，热爱村中的一草一木，用丰富的色彩去描绘田园风景以及人文风俗，作家没有因为所处的环境而出现消极心理，而是更加积极地面对生活，通过对乡间美景的热爱，表达了其乐观向上的心态以及对自己壮志难酬的悲愤之情[3]。学生通过微课视频对文章作者内心感受加以揣摩，带入文章中进行学习。

（三）结合生活实际展开应用

在小学语文微课资源开发过程中，要注重结合生活实际内容展开应用，让学生深切感受教学内容，确保其真实性，打开学生的学习思路，加深记忆。例如，教材《大自然的声音》中，主要向大家介绍了大自然中自然物体的声音，鸟儿清脆的叫声、山间流动的清泉、滴滴答答的雨水等，表达作者对大自然的热爱之情。教师需要带领学生走出教室，感受大自然中丰富多彩的声音，让学生描绘所听到的声音，用恰当的象声词写出来，还可以让学生通过画画的方法，把自己所听到的声音通过想象，表达自己的猜想，什么样的物体可以发出这样的声音，用纸和笔把它画出来[4]。丰富学生课余文化生活的同时，增强了教学内容的真实性，提高了小学生的表达能力。

四、结语

在小学语文教学过程中，结合多元智能理念对微课资源开发与利用，提高了学生的语文素养以及知识整理归纳能力，运用现代化教学方式，有利于促进学生终身学习思想的发展，为其未来奠定坚实的语文基础。