小学语文教学融合信息技术的实践探究

岳啸啸

（甘肃省庆阳市庆化学校，甘肃 庆阳）

随着科技的飞速发展，各种信息技术渗透到教育领域，教师灵活采用信息技术化教学手段，引领学生接受现代新型学习理念，感受到时代的进步，不断开阔视野，提升学习效率。因此，在小学语文教学中，对信息技术的整合与应用成了教师认真思考并付诸实践的一个重要命题，让小学教学更具有质感，同时也能营造与高科技相融合的课堂。可以说，在新课改、素质教育以及核心素养等现代教育理念的提出之下，对小学语文学科来说，教师的教学模式以及方法都要与时俱进，更需要结合自身学科的特点与信息技术进行有效融合，激发学生学习的兴趣，突破教学中的重点、难点，引领学生由浅入深地学习，培养学生的综合能力，提升核心素养，使现代的小学语文课体现出信息化、时代感。这也正是突破传统、大胆创新，推动小学语文教育的改革。

一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中，利用信息技术手段来不断丰富教学形式，可以向学生呈现一个多姿多彩的视觉画面，并且在与教学内容紧密融合之中，激发学生的学习兴趣，加深其对知识的理解。兴趣被称为是最好的老师，也是学生学习的原动力，一些语文教学之中，由于所教学文本的内容，单凭教师的讲解或者是学生的想象，不能完全理解。借助信息化的手段，利用多媒体制作课件，则让学生的眼前呈现有关教学内容的各种画面，音频、视频等功能俱全，进入一个有声有色的教学情境之中，学生的学习兴趣被激发，同时也吸引了学生的注意力。比如说，在学习《鲸》这一课文的时候，教师为了帮助学生打开认识鲸鱼的想象空间，采用多媒体制作了一幅有关鲸鱼的画面，庞大的身躯、灵动的鱼尾，动物、人与鲸鱼等的鲜明对比，让学生在直观刺激之下惊叹于鲸鱼的巨大形象。教师通过形象的画面以及精彩的问题引导，让学生产生强烈的求知欲望，增强了学生学习的能力，也提升了教学效果。

二、融合信息技术，突破学习重点

在小学语文课堂中常常会遇到难以解决的教学问题，或者是重点问题，通过将教学内容与信息技术相结合，可以突破重点、难点，从而让学习更为深入，同时还引发学生在直观、具体、形象的教学中产生积极的探究欲望，对教学的重点与难点做到通透理解，并习得知识融会贯通。例如，在教学《琥珀》这一课时，就如何将苍蝇、蜘蛛以及松脂油三者之间的运动关系这一瞬间所发生的动态事件定格且呈现于学生眼前，利用多媒体Flash来制作一个动画的形象，将静态的文字转化为真实、动态、形象的画面，学生就容易对课文中的内容进行理解，解决了无法想象这一画面的困境。正是因为这种信息技术的利用，才使学生在教学中更能游刃有余地解决一些重难点问题。

三、渗透信息技术，提高学习效率

在小学语文教学之中渗透信息技术，不仅拓展了学生想象的空间，扩容了教学，使学生在具有趣味性、知识性于一体的教学环境中吸收知识，同时还丰富了体验与情感。如，在教学《观潮》这一课时，其主要描述的就是海宁盐官镇的“一线潮”，文中描述了潮来之时就像一条白线，像一道白色的城墙，像千万匹白色的战马，钱塘江大潮的壮观景象还远远不止于此，另外还有回头潮和交叉潮等壮观景象，为了让学生全面观看钱塘江大潮的壮观景象，领略这一景色之后深入了解观潮这一课的内涵，教师提前在预习时就对整个钱塘江潮各种景象进行了资源汇集，制作成多媒体课件在课堂上进行播放，而学生通过观看钱塘江的各种壮丽景象，丰富了自己的学习信息，由衷赞叹钱塘江之壮丽，其自然生发出对祖国大好山河的赞美。利用信息技术，其空间的拓展不仅在于对教学容量的扩充，同时还在于延伸教育的含义，如通过渗透美育来激发学生对美的认知，如《美丽的小兴安岭》《五彩池》《林海》等课文，文本中有大量生动且丰富多彩的语句，充满诗情画意。利用信息化的手段，可将这些教学内容所提到的美景进行全方位展示，集阅读、思维、观察以及审美于一体，学生不仅学到了知识，同时还开阔了眼界。之后，指导学生有感情地朗读课文，让学生产生深刻的情感体验，激发学生积极主动地参与到学习活动之中，同时锻炼学生的语感，催发学生欣赏美、发现美，在美的熏陶下，实现精神与思想的丰盈，提升人文素养。

总之，在小学语文教学中融入信息技术手段，促进学生听、读、说、写能力的提升，拓展了语文教育的深度与广度，对学生核心素养的提升起到积极的促进作用，实现了高效、现代化的语文课堂。