浅谈小学数学计算教学的策略

摘要：数学教学过程中，最为基础的就是计算。众多数学规律的发现，以及各种问题的解决，都离不开数学。

关键词：小学生;数学;计算;策略。

在数学计算教授过程中教师应用一些教学策略进行教授，那么数学计算教学的教学效果会更好。比如引导学生算法多样化，注重算法的优化就很重要。在数学计算教学过程中，如果没有让学生进行优选算法，学生在做练习进行计算时，由于方法不统一，计算速度很慢，不断出现错误。在数学计算教授过程中，如果老师重视算法多样化并对多样化算法进行优化，再注意安排时间应用优化出的算法加强训练。学生在做练习进行计算时就会做得很快，并且正确率高。下面结合教学实践，谈谈小学数学计算教学策略的几点体会。

一、尊重学生的想法，鼓励学生动脑思考，提倡计算方法多样化。

1.计算方法多样化并不是学生已有经验的单一重复，在计算方法多样化的基础上要注意优化计算方法。学生学习数学的过程是在本身已经有的经验的基础上，踊跃主动建立的过程。学生的差别是客观存在的，他们对同一问题的理解也是不一样的。作为老师，我容许学生用他喜爱的方法去学习数学。但这并不代表我对学生的学习方法和学生一些低思维层次的计算方法任其所为。如果对学生的学习方法和一些低思维层次的计算方法任其所为，学生的学习就会缺少理念的融合，缺少才智的生成。这样的学习，学生就得不到真正的发展。所以在数学计算教学中，在学生展示了多种算法以后，我就引导学生在多种算法中优化算法，以促进低层次思维学生的发展。

2、数学计算的学习是一种体验的过程，有效的数学学习不能依赖、模仿和记忆。应该采用自己主动去探索、动手去实际操作和同学一起交流等学习方法。老师是同学们进行学习活动的组织人和指引人，要为同学们的求知创立好的环境，提供同学间交流的机会、时间。帮助同学们在自己主动探索的过程中感受知识产生的过程。指导同学们对不同的计算方法进行剖析对比，在讨论与质疑中促进加快同学们的思維发展。计算方法优化的过程是同学们不断体会和领悟的过程，不是老师强迫的过程。因此，数学计算学习的算法优化环节，我非常注重师生的互动及生生的互动。计算方法优化的环节，我给同学们足够的时间去想、让他们互相交流探讨，引导同学们在亲自体验的基础上自我感悟。

二、教师与算法多样化

计算课上实行计算方法多样，我主要做好五个步骤：（提问题—独立计算—小组交流算法—优化算法—巩固算法）。我在这些教学环节中注重引导，发挥作用。如鼓励不同层次学生参与到教学过程中，让学生主动构建数学知识;更多的时候让学生自己展示算法。对同学们的计算方法不一概赞同，要进行对比。让同学们明白不一样的计算方法的重要性，区分基本计算方法和特别计算方法的异同，懂得计算方法的使用范畴。需要老师展示自己计算方法时，要避免课堂教学变味成老师计算方法多样化的展示。③重视引导同学们建立起计算方法互相之间的关系。④帮同学们萃取方法背后的数学思想，让同学们掌握一些计算策略，鼓励同学们在计算方法多样化中不断创新。

三、要把握好算法优化的时机 。

提倡算法多样化是一种好的教学理念。经历从“多样化”到“优化”的过程，使学生思维能力得到了提升，更是把 “三维”教学目标的要求落实好。在算法多样化中，能用什么方法将计算课堂教学进行优化？又由谁来负责将其优化？而又选择在什么时段进行优化？老师要落实好这几项事情。什么是算法多样化的本意？答案是教师要尊重学生的独立思考，让学生历经一个二次创造的阶段。教师必须适当地优化多样性算法。在优化的历程当中，本人的做法有以下几种：①认真聆听学生的想法，在优化中善于取舍。②对可取的方法及时进行比较，做到好中选优。要学会引导学生对列出的算法的特点进行适当地比较，这种算法应该是能让学生共识的、又具有广泛意义。③老师要注意指引学生，在优秀中选择取用。而对学生与老师一同提取出来的办法，我们要对这种方法有一定意识地进行深化。在平时的课堂上，我会先让学生感受一下提炼出来的方法的优越性，尽量防止再让学生在一开始计算时采取“自己喜爱的方法”，而是让学生学会在计算时选用师生一起优化出的计算方法。选用大家共同优化出的方法去计算，学生计算得快，而且正确率高。有利于学生的后续学习，使学生养成课堂上注意倾听，喜欢与其他同学交流的习惯，并且更能凸显优化算法的意义。

综上所述，作为数学老师，在计算教学过程中，我们应运用合适的计算策略，适时应用多样化的算法和学会如何帮助学生优化算法。能使数学计算教学取得良好的教学效果。

作者简介：

黄小莹（1973-5）女，壮族，籍贯：广西壮族自治区南宁市邕宁区，一级教师，本科学历，研究方向：小学数学。7A1975CB-30B2-4EF2-92C9-11AFCBDF2F06