基于思维能力培养的高中通用技术教学分析

伍玲红

摘要：思维能力培养是高中阶段学生通用技术知识与能力培养的重要构成内容之一，教师在教学中对学生的实际学习情况进行有效分析和针对性引领，学生的思维能力就会得到一定的发展要以及进步，从而具备更加优质的学习思路和学习思维。本文就通用技术中学生逻辑思维能力培养方法进行了阐述，希望能为当代学生思维教育与培养做出自己的一些贡献。

关键词：逻辑思维培养;高中通用技术

逻辑思维能力对于当代学生进行通用技术知识学习是至关重要的，一个逻辑思维较强的学生，他的思维意识以及面对问题以及思考解决问题的思路和方法也会更加的多元、更加的清晰明确，因此，通用技术教育作为更容易培养学生逻辑思维能力的重要基础性学科之一，教师一定要在以生为本的思想下，采取新的思想和有效性的方式方法对学生进行科学培养，从而锻炼与发展学生的逻辑思维能力，增强其综合素养。

一、寻找基点，实施思维主动发散

高中阶段学生思维正处在飞速发展时期，他们的思维敏捷，思维方式和思考方式尚未被“划定”明显界限，对于同一种事物或者知识，他们的思维会出现迥异的各种思想。针对这样的情况，教师在教学中，一定要对学生进行科学引导，利用确定基础思维发散点的方式来规范学生的思维延伸范畴，让学生在一定的“界限”内，依靠基础发散点进行大胆联想和想象，从而避免学生出现漫天胡想的情况发生，有效提升他们的思维能力。基础思维发散点是学生进行联想想象的基础，更是思维能力培养的重要前提条件。在学生思维培养中，只有让学生进行了有准备的基础思维发散点联想，学生们才会按照一定的模式科学发展以及有效性延伸，进而获得相关的认知和理解。如教师在教授学生三视图相关知识之后，教师可以提出这样一些引导性问题：“三视图的概念是什么？”“其规律与特征是什么？”教师利用这些引导性问题，激发学生的探究欲望，让学生在欲望的驱使下，主动进行相关知识的了解和学习，进而促进学生思维能力的发展，增强其思维品质，提升其综合水平。

二、整合方法，加强学生思维素养

近些年来随着全球文化思想交流愈加频繁，各类科学有效的教學方法也开始逐步被国内教育界吸收、改良以及完善发展。这些新的方法或者思想相较于传统方法更加的科学，更加的有效，也更加贴近学生的学习本质和发展本质。在这样的前提下，教师不妨积极使用这样的方法来增强学生的学习效果，提升学生的思维能力。合作学习是当代素质教育比较提倡的一种方法，这种方法不仅能够有效解决不同层次学生日常学习的各类问题，更重要的是还能有效锻炼学生的自主探究能力和合作思想，增强学生的综合水平。教师在实际的学生跨学科思维培养中，也不妨积极使用这样的方法。如教师在为学生讲解了《正确思维方式培养》相关知识之后，教师可以将发散思维-逆向思维-定式思维等一些关联词写在黑板上，接着就将学生按照一定的模式分为几个合作探究小组，让他们就这些关联词进行有效性分析和联想，进而完成相关书籍与知识的关联性阅读。在这样的情况下，学生们就会主动地进行自主分析和联想，进而通过合作探究的方式来，达到相关目标。在这个过程中，不同学生的思维方式，就会有不同的表现，这样同组内的学生就会扬长补短，有效开阔自己的思维，增强自身的思维发散能力。

三、 增强兴趣，保证学生学习态度

兴趣是学生主动调动自己的精力和时间有效参与的基础前提和必要性条件，在日常技能与知识学习中，只有让学生对于即将学到的技能与知识感兴趣，充满期待或者渴望，他们才会主动集中思维去分析和研究，进而获得相关成果。学生思维能力培养也不例外，因此，教师在组织开展通用技术教学的时候，不妨先利用各类多元化的教学方法来增强学生的休闲兴趣，从而达到增强学生学习兴趣，提升学生参与欲望的最终目的。例如在教授学生《模型与原型》相关知识的时候，教师在教学之初，可以先利用信息技术视域下的三维动画手段，为大家播放一段关于某个艺术品设计的视频片段，待学生感觉到兴趣，集中注意力进行听讲。视频播放完毕后，教师可以告诉学生们，在下次上课时，大家需要自主进行以某个主题为核心的设计展演。通过这种方式，学生的兴趣就会提高，其思维也会得到启发和锻炼。

总而言之，学生思维能力培养对于学生未来发展有着重要的意义，是当代学生科学培养的重要组成部分，教师在教学中，一定要注重自身素养的提升以及能力的积累，从而在科学培养思想以及有效性实施方法的引导下，增强自身教学的有效性，在不断实践中，将学生培养成为一个具备优质综合能力和思维的优秀人才。

参考文献：

[1]黄霞.通用技术教学中对学生工程思维和能力的培养[J].新课程，2020（15）：163.

[2]朱熙春.浅析高中通用技术中批判性思维的培养[J].科学大众（科学教育），2019（01）：19.