互联网+背景下在线教学的机遇与挑战

项婷

摘要：随着科学技术的发展，互联网技术被广泛地应用学科教学中，在线教育已经成为教学创新的必然趋势，主要通过互联网技术来优化现有的教学模式，进而提升学科教学的质量。在线教学是“互联网+”最为核心的表现形式，本文将对互联网+背景下在线教学的机遇与挑战展开具体阐述。

关键词：互联网+;在线教学;机遇;挑战

一、“互联网+”为在线教学带来的机遇

在“互联网+”背景下，各个行业对高素质人才的需求量愈发的大，但是人才质量与行业需求间存在较为明显的矛盾，因此要强调学科教学，进而将教学的核心地位凸显出。此外，学生获取教学资源的渠道愈发地多元化，从而学科教学带来趣味性，促使学科教学能有质的飞跃。在线教学的出现能够促使学生实现终身学习，学生可通过互联网平台选择针对性的教学资源，并借助线上平台进行互动，这样学生在体验学习乐趣的同时也可获取相应的知识。此外，借助在线教学平台，教师也可将学生的实际情况全面掌控，便于调整后续的教学进度，也能将在线教学的优势凸显出，同时依据学生的真实反馈，不断地优化学科教学的模式，确保学生可以在规定的时间内掌握足够的知识，学生的学习效果就会有显著的提升。

二“互联网+”为在线教学带来的挑战

（一）及时更新教学方法

“互联网+”不仅能将学科教学的范围拓宽，还可有效弥补传统教学思维的不足。“互联网+”的背景下，以往的教学模式过于单一，并且很难满足实际教学的各项需求，与传统的教学模式相比较，在线教学更强调教学范围的广泛性、教学内容的积累性。就现阶段在线教学的现状来看，在线教学还存在些许不足，教师未能将教学方法及时更新，除此以往，教师在开展在线教学活动中，未能将学生的主体性地位凸显出，从表面上看在线教学的相关任务已经完成，但是却无法保障学生学习的效率以及教师教学的质量。

（二）及时优化教学模式

现阶段，“互联网+”已经成为一种常态化的教学形式，要想进一步加快教育教学改革的步伐，应当在互联网的推动作用下，将现有的教学模式及时优化。在线教学是依托互联网技术，不断拓宽教育的覆盖面，建立健全教育系统，但随着各种新型教育理念的大量涌现，仅以技术为主很难满足学生的各项学习需求，所以教师要及时优化现有的教学模式，不要将学生局限在固定的模式中，要将在线教学的模式不断优化，积极构建线上资源共享库，并将教学资源上传到资源库中，从而全面提升学科教学的质量。

（三）及时完善教育体制

在“互联网+”背景下，要想提升在线教学的有效性，推进教学改革的步伐，前提是建立健全教育机制。现阶段，教育机制难以满足在线教学的发展需求，甚至还有可能出现相反的效果。所以，教育制度的不完善已然成为制约在线教学发展的主要因素之一。现有的教育体制往往侧重于向学生提供优质的教学服务，但是并未站在系统化的角度提升在线教学的质量。因相关政策的调整，教师在开展在线教学活动的时候，往往不能很好地将各项环节有机联系到一块儿，在教学中会出现些许漏洞，所以难以有效地提升在线教学的水平。此外，也缺乏相应的制度保障标准，未能构建示范性的模式，导致在线教学中的不足愈发地明显，所以要及时完善教育体制。

三“互联网+”背景下在线教学的有效策略

（一）引进先进的软硬件设备

要想确保在线教学在信息技术教学中有效应用，与学校对待在线教学态度有着较为直接的关系。所以学校必须提升信息技术课程的重视程度，将信息技术教学的渠道不断拓宽。学校要根据具体的情况，将先进的教学设备引入学校。对于在线教学而言，可将其分为两种，首先借助互联网平台开展直播教学，学校就可针对此类教学开设专门的网站，并申请专门的账号。 其次，是将教学视频提前录制好，并上传至固定的线上平台，例如：慕课、网易公开课。要想确保上述两种教学模式有序开展，就要保障教学软硬件设备的质量。不仅能将直播教学中可能出现的意外情况有效规避。而且也能够提升教师录制、剪辑视频的质量，并且教师上传教学视频的速度也会变快。所以院校要积极引进先进的软硬件设备，以此提升在线教学的质量。

（二）创设良好在线教学氛围

在信息技术教学中，教师要将学生的注意力最大化地吸引过来，这样才能有效提升线上教学的质量。教师便可借助微课视频向学生讲解知识，提升教学的趣味性，这样既能将学生的注意力有效吸引，还能提升学生接受知识的能力，将教学氛围活跃起来，从而激发出学生学习信息技术的兴趣，在开展教学活动的时候，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，要引导学生与优质的网络教学资源相结合，以此强化学生理解与学习信息技术的能力。教师既可以借助线上教学平台以语音、视频以及图片的形式向学生提供针对性的教学指导，也可借助视频通话的形式开展一对多的交流、指导、评价或互动，从而帮助学生将学习中遇到的难题有效解决，在线上教学中，教师要扮演学生学习中辅导者或启发者的角色，科学地组织学生开展合作交流、问题探究等形式多样的学习活动，这样学生才能将知识高效掌握、理解。例如，教学“网上获取与保存信息”时，教师就要创设良好的学习氛围，并设计新颖的学习主题，引导学生以小组合作的形式对如何借助浏览器获取自己想要的信息，如何利用浏览器对信息分类。然后教师再引导学生将信息中的关键词提取出，并选择合适的浏览器对关键词进行搜索或查找。最后，教师还要鼓励学生将小组的搜索结果分享给大家，这样学生就可与自身的经验有机结合，从而完整地表述360、百度以及QQ等浏览器的功能，以这种形式可以有效提升信息技术教学的质量。

（三）开展问题清单教学模式

教师要想将思维引导与学习方法同时兼顾，就可有计划地向学生发布线上学习任务，并要求学生依照问题清单，自行安排学习进度以及学习时间，这样学生也可再求证、探究以及实践的过程中，将重难点知识细致、高效地掌握。此外，教师在设计问题清单的时候，要与学生的经验以及兴趣点有机结合，并依据信息技术 课程的教学目标，设计与学生认知结构相符合的学习任务，这样既能将信息技术知识系统地讲解给学生，又要让学生掌握自主学习方法，这样学生就能在教师的引导下，按照自己的节奏完成问题清单。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师就要充分利用问题清单，提升引导学生的针对性，鼓励学生在问题情境中自查、自学，学生不仅可以获得丰富的学习经验，还能提升自我管理以及自主学习的能力。例如，教学“有效使用计算机操作系统”时，教师可围绕“显示效果”“设置个性化的便捷操作”“操作系统的作用”等教学目标，设计线上问题教学清单，这样学生也能在自主学习中明白如何学习、如何操作、如何思考，并能在问题探究的过程中依据问题清单，选择合适的方式将清单中的問题解决。线上问题清单，是指导学生开展个性化学习的导学材料，要求学生能根据问题清单，不断加深自己对重难点知识的理解与分析，并根据已掌握的知识提出自己不太清楚的地方。其中，“在线学习单”强调学习目标的针对性、导向性、评测性。而问题清单则能将学习的开放性与探究性突显出，当学生熟悉本节课的知识点后，对有效使用计算机操作系统的相关问题深入分析以及探究后。教师就可提出以下问题：“问题一，在任务栏上设置快速启动工具栏。问题二，自主设置计算机的视觉效果。问题三，为计算机创建一个新账号。”通过问题清单设计，可以有效提升学生学习的质量。

（四）开设学习问题解决专栏

为了可以切实提升在线教学的质量，教师一定要强化教学过程中的互动性。就可借助互联网开设学习问题解决专栏，专栏可由答题专线与讨论专线构成。答题专线，主要解决的是教师在在线教学中所提问的问题。例如，在教学“图文编辑与排版”时，教师就可向学生提问以下问题：问题一，调整图片的颜色以及大小，教师就可根据问题在在线教学平台设置答题环节，并在内部设置图文编辑的软件，这样教师就可从后台掌握每名学生操作的具体情况，也能及时发现在线教学中所存在的问题。除此之外，教师还可以在在线平台中设置讨论专线，教师就可借助讨论专线，讨论本节课遇到的知识误区，以及难以理解的知识，也可提出自己教学视频看法。该讨论区会将问题自动的合并同类，最后由教师定期为学生解答疑惑，教师通过开设学习问题解决专栏，在线教学中互动性不足的问题也可有效缓解，从而有效提升学生学习知识的质量。

（五）选择合适的在线教学平台

在初中信息技术课程在线教学的实践中，教师要想保显著提升在线教学的质量，就必须为学生选择合适的在线教学平台，在线教学平台是开展在线教学的重要前提，所以教师就要选择优质的教学平台。教师在选择教学平台时要做的多对比、多选择，并与学生的学情与课程内容有机结合，从而提升在线教学的质量。例如，在教学“ 用好信息处理工具计算机”时，教师就可先对本节教学内容展开分析，然后再认真对比腾讯会议以及钉钉等教学平台，并借助在线教学平台开展分组讨论、答疑辅导、提问点评、作业批改以及考试等活动，通过数字化教学资源来设计线上的教学活动;明确主要的教学方向和教学形式，录制好微视频，选择最合适的线上教学资源平台，开始直播。结合微课可以实现先学后教的翻转教学，教师可线上面对面进行答疑，与学生互动，通过教学资源平台进行学情反馈。通过线上教学实践的研究，选择合适的在线教学平台是教师开展线上教学的基本保障，从而保障在线教学活动有序开展。

四、结语

总而言之，基于“互联网+”背景下开展在线教学活动，学校就要引进先进的软硬件设备，保障在线教学有序开展。其次，创设良好在线教学氛围，激发出学生对信息技术的兴趣。此外还可从开展问题清单教学模式，开设学习问题解决专栏，选择合适的在线教学平台等着手，以此提升学生学习信息技术的效果，进而提升在线教学的整体质量。

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