小学低年级写字教学浅谈

苗子江

摘要：《中小学书法教育指导纲要》将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段学习硬笔和毛笔书法。笔者认为：汉字是中国先民认识世界的精神结晶，象形、指事、会意、假借、轉注、形声等造字法浓缩了古人观察、认识世界的独特智慧;其次汉字是音、形、义三位一体的结合;规范书写汉字是对我们灿烂历史文化的尊重，也是一种文化传承的需要，更是对当前我国中小学生中普遍存在的字迹粗劣、书写不规范、笔顺不正确、执笔怪异、坐姿不端正、提笔忘字等现象的关注和矫正，而且，练字就是修心——写字，写好字更能修炼人的品格。

关键词：小学;写字;教学

笔者在平日的学习和教学工作中清楚地认识到：兴趣是最好的老师，是推动学习进步的原动力。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。笔者在近些年的教学实践中，逐步从注重技法讲解过渡到重视学生的观察、感悟和体验，激发学生内在的情感，使大部分学生对写字产生了较浓厚的兴趣，较快地提高了学生的书写水平。现将自己的做法和感悟总结如下，限于水平和能力，如有不当之处，请各位专家不吝批评、指正。

一、写字姿势

良好习惯的养成对初学者尤为重要，首先是坐姿和执笔的姿势，身正，背直，肩平，足安是我们的坐姿标准。平日的教学和日常生活中我发现错误的握笔姿势很影响坐姿，具体表现在：（1）拇指和食指距离笔尖位置过近，书写时手指很累而且影响了行笔，挡住视线造成歪头的状态。（2）拇指、食指相交叠，头部左倾斜，迫使眼睛与书本凑得更近，增加了近视的概率。（3）笔杆没有靠在虎口食指关节处而是落在虎口上，这会造成在行笔发力不方便。（4）执笔时手指蜷缩到掌心，握成了拳头。

正确的执笔姿势是：“捏、托、抵、靠”四字诀：（1）拇指食指相对捏住笔，力度要轻，形成“凤眼”状。（2）中指在下托住笔，中指的第一指节侧面对笔形成上托之力。（3）无名指和小指自然弯曲贴在中指下面，注意不能握紧，要形成“指实掌虚”的效果。（4）笔杆靠在食指末端，形成有力的支撑。

写字课前，我会让同学说说自己使用筷子的感受，用两支铅笔夹橡皮，古人在孩子可以熟练使用筷子时就开始让孩子执笔写字了。带领孩子们一起实际操作感受两者之间的紧密联系。正式书写时我们从“坐姿歌”和“执笔歌”开始，及时表扬坐姿执笔姿势正确舒展放松的学生，请学生给大家示范正确坐姿、执笔。偶尔我还会用相机记录下不规范的坐姿和执笔姿势，在多媒体上播放，请同学们说说这些不良姿势的影响并帮助改正。班里逐渐形成人人端庄大方的氛围。

二、笔法学习

在低年级教学中我重点培养学生书写的兴趣，提高他们对线条的感悟力，为中高年级的自主学习打下基础。我先让学生认真观察基本笔画的外形，感觉它们像什么，感受老师示范的动作，再动脑思考怎样写出这种特点的笔画，讨论之后用手指书空最后实写。比如在基本笔画横、竖、撇、捺的教学过程中除了用故事、儿歌激发兴趣以外，我经常会激发学生的想象，古书论里的：点如高峰坠石，横若千里阵云，撇似利剑……不仅让学生感受到了汉字的意象美，而且产生了书写的欲望。写写画画，比比看看，用多种工具试着书写小字大字，看谁书写时肢体和韵律的表达充分，课堂充满了欢乐的气氛。

三、字法学习

书写也由简单的独体字向结构较复杂的合体字转变时，我会让学生更多地观察、欣赏和感受“结字方法”——结构之美。在授课过程中我让学生们静心地揣摩课本中的范字，提醒学生边看范字，边用手指空临，重点观察合体字主笔的位置以及范字各部分的组合关系——揖让、穿插、错落，由字的组合关系联想到人与人的相处之道。再借助田字格划分的空间去确定笔画的位置。使学生做到胸有成竹后再实写，将共性问题的字“公开亮相”，帮助学生自己找到“病因”，开出“治病良方”，练习效果令人满意。教师适时示范总结，更能加深学生的理解，可以事半功倍……

四、课外延展

在书法兴趣小组里，我们欣赏历史上著名的书法家作品，参观书法展览，寻找汉字的源头，适时举办学生作品展、和教师一起开展写字竞赛切磋交流，提高写字水平。

学校每学期会举行规范书写比赛，请家长把鼓励的话语写到孩子的作品里，形成了良好的家校互动。老师会留下各年级学生的作品，作为档案留存起来，每当学生升入新的年级、有了新作品后再和往年的作对比，学生就可以经常了解自己的进步情况，更能清楚看到自己的学习轨迹和发展方向。进入中高年级之后，学生的各项书写技能基本得到了锻炼和巩固，自主探究学习加适当的点拨提示就可以使学生们继续自己的快乐书写之旅了。

以上是我在写字、书法教学中运用到的方法和收获，学生通过自己观察、动脑、动手，学会的过程才是真正地“学有所获”。规范书写汉字不能轻视，更不能丢，它不仅是国民素质教育的重要组成部分，还关系着祖国文化的继续繁荣和发展。期待我们的学校、家庭、社会相互支持，配合、营造良好的书写氛围，以汉字书写为契机深入我们博大精深的文化传统中。

参考文献：

[1]曾红萍.浅谈小学低年级写字教学策略[J].考试周刊，2020（11）：2.