深挖源头，注入活水

李艳丽

摘要：随着职业教育改革深入，职高语文课堂教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学语文知识的理解和应用水平，提升教学效果。鉴于此，本文将针对职业高中语文课堂教学展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：职业高中;语文课堂;教学策略

一、职业高中语文课堂教学现状分析

（一）学生缺乏语文学习兴趣

很多职高学生并不想在语文课程上花费过多精力，他们更愿意将时间用在专业课或者数学、英语等科目上。同时，语文学习并不像其他学科，能在较短时间看到成效，它是一个需要学生缓慢积累的过程，这就让很多学生对语文产生了误解，认为语文并没有实际用处。长此以往，学生会逐渐丧失学习语文的兴趣，难以从语文课堂中体会到成就感和收获感。这种功利思想影响的不仅是职高学生的语文成绩，还会在很大程度上阻碍学生核心素养的形成。

（二）语文授课模式过于单一

语文知识包罗万象，它涵盖了学生日常生活的方方面面，对学生正确认识世界有非常重要的意义。同时，职高生正处在身心发育的关键时期，对世界充满好奇心。但是，部分职高教师并未认识到学生这一特点，在授课时总会采用“教材+口授”的方式，很少将趣味化的教学辅助手段引入到语文课堂，这就很容易让学生在语文课堂中感受枯燥、乏味，进而丧失学习欲望。单一的教学模式容易让学生思维固化，这严重违背了核心素养培养学生发散性思维的教学目标。

二、职业高中语文课堂教学策略探析

（一）借力媒体视频，提升学生审美鉴赏能力

在职高语文课堂教学中，部分文章的抽象性较强，学生对此难以提起兴趣，这对整体语文课堂学习氛围的构建、教学效果的提升极为不利。为此，我们可借助信息技术手段，利用媒体视频教学模式，解决这一问题。在实践中，我们可以结合职高生的语文学习需求，为其构建一个生动性、教育性兼具的语文课堂环境，让学生能在其中更好地感受到语文知识内容的魅力，以此提升教学效率。

例如，在实施《荷塘月色》的教学时，我们可以从网络上下载不同主题的荷塘视频，比如雨打荷叶、风吹荷花、夏日荷塘等，并在课堂中为学生实施播放。学生在观看视频时，他们的注意力会被深深吸引到视频内容中，通过生动的视频、音频内容，学生仿佛置身于荷塘旁边，从而在内心深处生出一种宁静之感。通过此类教学方式，职高学生的审美鉴赏素养将得到大幅提升。

（二）善用微课手段，加深学生深入理解能力

在构建语文高效课堂的过程中，我们除了要重视对学生学习兴趣的激发，还应关注他们对文章内容的理解，使其能够真正理解所学知识，突出职高语文在思想层面的育人价值。因此，在实施职高语文授课时，我们可以尝试引入微课这种教学辅助模式，通过“短小精悍”的微课视频，让学生在较短时间内对文章内容、诗词主题等知识产生更为深入、全面的思考，加深其理解水平，提升学习效果。例如，在实施《边城（节选）》教学时，很多学生表示难以深入理解所学内容。因此，我们可制作一个8分钟左右的微视频， 较为全面地介绍沈从文创作《边城》时的时代背景，还可在其中穿插一些84版电影《边城》的片段，从视觉、听觉等多个方面对学生产生刺激，加深其对所学内容的理解。通过不断丰富职高语文课堂教学模式，教师能让学生更乐于参与到语文学习中来，从而通过潜移默化的方式对其各项素养产生影响，促使其成长为一个素质与学识双全的新时代综合型人才。

（三）结合生活讨论，发展学生语言交流能力

在实施职高语文教学时，我们可能会发现学生会存在课上交头接耳的情况。在面对此状况时，部分教师会选择打压姿态，企图通过训斥的方式解决学生上课说话的问题。但事实证明，这种训斥的方式效果并不好。基于此，我们可尝试转变教学观念，将职高学生喜欢在课堂上交流的特点利用起来，在实施语文教学时，可组织学生结合所学内容实施讨论，借此促使学生的交流能力、语文实践能力得到有效发展。例如，在讲授《林教头风雪山神庙》时，我们可提出“如果你是林冲，在面对陆虞候等人的诬陷时，你会怎么做？”面对这类开放性问题，学生将会在讨论过程中产生很多深入思考，同时，这种课堂讨论教学模式，对职高学生语文交流能力的发展有非常大的好处。

三、结语

综上所述，若想提升职业高中语文课堂教学效果，我们可以从发掘职高语文趣味元素，提升学生的审美鉴赏能力;丰富语文课堂授课模式，加深学生深入理解能力;结合生活開展课堂讨论，发展学生语言交流能力等层面入手分析，以此在无形中促使职业高中语文课堂教学效果提升到一个新的高度。

参考文献：

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[2]段军侠.职业高中语文教学的现状分析及对策研究[J].文学教育（上），2020（06）：106-107.

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