浅谈新课程标准下如何高效进行高考化学备考

张海娥

（礼县第一中学，甘肃 陇南）

新课程标准实施以来，高考化学更加注重以高考试题为载体，综合考查学生运用化学基本原理解决实际问题的能力。高考综合考查学生的基本化学学科素养和分析问题、解决问题的综合能力。要想让学生在高考复习中取得好成绩，结合多年教学经验，从以下几个方面谈一下如何有效进行高考化学备考，以期有效地提高学生的高考成绩。

一、要注重化学基本反应原理的教学

化学教学中基本反应原理是我们高中化学教学的重中之重，在高中化学中，主要的基本反应原理包括氧化还原反应原理及复分解原理。教师应要求学生非常熟悉利用化合价对氧化还原反应进行配平、方程式的正确书写等；学生要能在不同的情境中，学会快速书写氧化还原反应方程式，从题目信息的读取中提取信息、应用信息，准确书写方程式。高考试题中通常有一些创设科学情境的题目，让学生分析处理信息、结合基本化学原理来书写方程式，这对学生能力的考查上了一个台阶，是近年来高考出题的热点。高考试题中的情境通常结合最新科技发展，“高入低出”，以前沿化学领域为切入点，要求学生会把握题目信息，与基本化学反应原理相结合来回答问题，用高中基本化学原理分析解决实际问题。

比如，当前在化学平衡原理的考查中，特别注重化学平衡基本原理的综合应用，除了考查学生基本理论运用能力外，还加强了与数学知识的交叉渗透，这就要求教师在教学中有意注重学生的全面发展以及学科之间的平衡渗透，这对教师提出了更大的挑战。如何引导学生备考，如何在备考中提升学生的综合能力，是我们需要更多思考和努力的。

备考中关于化学基本原理的教学，如何让学生熟练掌握基本知识，是提升复习效率的基本保障，如果学生对这方面知识掌握得不好，后面知识的复习将是难上加难，学生的成绩将很难提高。因此，我们要多引导、多注重学生对基本知识原理的理解与掌握，发现学生的不足或疑惑的问题时要立即解决，不留死角，为全面复习打下坚实的基础。

二、要注重知识间的相互联系，把知识系统化、网络化

在高考备考中，教师应把化学知识按化学基本原理将物质的性质作为主线，形成知识网络。如按氧化还原原理把物质归类，让学生更清晰、准确地在分类里记忆物质，把握物质的性质，这样学生既可加深对物质的认识，又可加深对化学反应原理的理解，一举两得。利用化学的基本思维理解记忆物质，不能凭借死记硬背的方法，化学是理解性的学科，要用化学思想记忆、理解物质，这才是关键。按性质归类，用化学学科特点学习，是化学学习的基本方法，我们如何引导学生学会在化学理论应用下使知识网络化、系统化是一个长期的过程，是一项长期的工作，需要教师思考并行动。

这就要求教师在备课上有所转变，如在平衡原理知识的复习中，要把化学平衡、弱电解质的电离平衡、水解平衡和难溶电解质溶解沉淀平衡的知识作为一个大的知识体系来讲解，不要使它们孤立，要引导学生理解它们都是平衡知识，因此其理论体系是统一的，要把整个动态平衡理论引入，既加强学生对平衡原理的理解，又使知识更加系统，更加简洁明了，使学生能综合运用平衡原理去分析、解决问题，今后在备考中，当遇见相关平衡知识的信息时，学生便会更轻松地应对处理，这是取得高分的一个保障，教师在教学中应系统化地引导学生去完成。

三、要注重实验能力的培养

实验题是高考必考的内容，近年来，高考实验多以信息情境题呈现，综合考查学生分析信息、处理信息的能力。实验从基本操作、基本原理、课本的基本实验等方面考查学生分析问题、解决化学实验问题的能力，这要求学生熟练掌握课本中设计的每个实验操作和实验中的基本原理，清楚实验中误差的原因，杜绝实验中的错误操作，知道错误操作会引起哪些可能的结果。

转化率、产率、纯度等的计算以及三段式的计算，也是近年来高考要全面考查的内容。同时，实验中的误差分析是考查学生分析问题、解决问题的能力，也是高考中必考的环节。高考中的实验信息考题一般要求学生在全面分析把握并处理信息之后，把化学课本中的基本实验操作“嫁接”到考题中。高进低出，高考设置的问题是最基础的问题，学生如果对课本中的实验过程不熟练，对实验原理不明白，可能做这部分实验题时容易丢分。因此，学生要全面把握实验，注重实验能力的提升，加强化学实验的整体分析，这样才可以在高考化学检测中游刃有余。