普通高中学生发展指导制度的生涯规划教育

广西壮族自治区河池市巴马瑶族自治县高级中学 梁志恒

高中阶段的学生面临着各种选择题，同时也是学生树立正确人生观、价值观和世界观的关键时期，这对学生是选择继续接受高等教育还是选择步入社会有着重要的影响。生涯规划教育的发展实施，为学生提供了更加广阔、包容性更强的成长空间，有利于学生解放天性，放大自己的闪光点，对自身有充分的了解，指导学生找到适合自己的发展道路，学会对自己的人生做出正确的

规划，从而实现自己的人生价值。

一、生涯规划教育的发展方向

普通高中学生生涯规划教育主要围绕学生生涯发展主观意识、自我完善能力、学业规划以及职场规划等四个方面展开工作。首先，要引导学生提高核心素养和心理素质，树立正确的生涯发展观。其次，为学生营造和谐、宽容的成长空间，加强与学生的沟通，了解学生内心的真实想法，引导学生学会自我审视，了解自身的优缺点，不断地自我完善，提高综合竞争能力。再次，引导学生自主学习，养成善于发现问题、独立思考的学习习惯，帮助学生掌握有效的学习方法，激发学生的学习热情，从而使学生对自身学习能力进行重新审视，找到合适自己的学业规划。最后，指导学生初步了解不同学科与社会职业之间的紧密联系，为学生今后填写高考志愿提供有效指引。

教育工作者要不断优化创新教学手段，强化生涯规划教育理念，以指导学生自我认知，自我完善，找到正确的适合自己的人生规划。

二、发展指导制度对生涯规划教育的影响

由于时代的发展进步，对人才的要求也越来越高。学生发展指导制度，不仅是指对学生进行单一的职业指导，还涵盖了对学生的心理指导、学业指导以及生活指导，基于发展指导制度的生涯规划教育更有利于学生综合能力全面发展，强调了关注学生心理健康，以学生为本，注重学生个性化发展，以培养学生的心理素质和适应能力为导向，提高学生社会综合竞争能力。

三、生涯规划教育的要旨

生涯规划通俗来讲就是人生规划。基于普通高中学生发展指导制度的生涯规划则是指通过分析自身的兴趣爱好、性格、特长以及心理素质等客观情况，再结合自身和社会的实际情况进行分析、探究，为今后人生发展做出一个合理规划，并朝着目标努力前行。

四、在高中阶段发展生涯规划教育的必要性

高中阶段的学生正站在人生的分岔路口，面临着重大选择。数据调查表明我国大部分高考生对填报志愿都没有明确的目标，他们不知道自己真正想报的、合适自己的抑或是比较有发展前景的专业是什么，对此感到非常迷惑。由此可见，推动生涯规划教育的实施势在必行。

五、现阶段生涯规划教育存在的问题

（一）学校对学生认知不足

发展生涯规划教育离不开学校领导的理解和支持。学校领导对生涯规划教育的认知会直接影响该教学政策在学校的实施和发展方向。在应试教育以及升学压力的长期影响下，学校领导认为生涯规划教育的存在意义只是为了辅助学生更好地完成高考，从而忽略对学生今后学习生活的可持续影响力。除此之外，很多学校领导对生涯规划教育都存在着认知的局限性，认为发展生涯规划教育仅是为了指导学生在高考填报志愿时选择正确的高校以及专业，在其他方面重视程度较低。

对教师而言，他们是开展生涯规划教育最主要的执行者，也是与学生建立关系的主力军。因此，教师正确理解生涯规划教育是十分重要的。但是，在目前看来，大部分教师在实施生涯规划教育时都侧重于引导学生选择正确的学科和高校，而忽略了对学生综合能力的培养，以及引导学生寻找人生目标，并制订有效的人生计划。

（二）实施内容单一

基于发展指导制度的生涯规划教育，要求学校以发展学生自我认知、生活规划、学习规划和职业规划四个领域为主要指导方向，但是现阶段的教学情况都是偏向于职业规划的引导，基于解决学生就业问题的前提，引导学生了解专业、学校以及职业特性，而忽略了学生其他方面的指引。

（三）实施方式接受度低

轻松有趣的学习更能吸引学生眼球，提高学生的关注度；教学方式的多元化能有效提高教学效率。现阶段的生涯规划教育主要依赖传统的理论知识授课，学生课堂体验感较低，导致教学效果不明显。

（四）实施效果不理想

学校在实施生涯规划教育过程中，主要以教师在课堂讲课为主，学生很少能参加实践性的教学活动，教师和学校对生涯规划教育的不重视，直接影响到学生在教学过程中，无法深入了解生涯规划教育的目的和存在的意义。

（五）受传统教学理念的影响

受到“应试教育”的影响，不管是教师还是学生家长，在升学的压力下，都出现了盲目追求分数的现象。分数成为评价一个学生学习能力的唯一标准，提高学生学习成绩、应付高考成为首要任务。

（六）生涯规划教育实施缺乏实际支持

推动教学政策的实施改革离不开相关支持。课程开发、实践活动创设、专家研讨会以及教师培训等都需要教育经费，但是我国现阶段的生涯规划教育不属于考试范围，受重视程度较低，因此在申请教育经费时难度较高，这也导致生涯规划教育实施困难。

（七）生涯规划教育没有发挥出应有的作用

由于学校缺乏负责生涯规划教育的教师，因此实施生涯规划教育的教学任务都分摊到学科教师的身上，大多数教师都没有接受过专业的生涯规划教育培训，加上原本的学科教学压力，导致教学效果并不理想，而且效率极低。普通高中需要在生涯规划教育体系构建中重视交流讨论环节。在相关教学资源的创新和开发中，校方从课题组研讨到教师交流，要与校外专家建立互通渠道；将开发小组人员进行合理划分；建立不同学科间的相互合作，使各个开发人员明确自己的职责和任务，并明确几个重点，即找准结合点、明确教育点、创设实践点、结合统一点、挖掘融入点。开发小组不仅包括相关的教师，也包括社会各界人士，共同完成工作目标。

六、如何有效推动生涯规划教育的发展实施

（一）明确生涯规划教育的实施方向

在实施生涯规划教育的过程中，要注重引导学生了解自己的兴趣、爱好、特长以及内心的真实想法，公平、客观、全面地进行自我评价，形成积极健康的核心价值观，使学生今后不管是在学习中还是职场中都能很好地适应，并发挥自己的价值。要为学生提供更加细化、明确的生涯规划指引，让学生能将学习、生活以及工作有效连接起来，让学生对社会的发展情况有更深入的了解，激励学生不断提升自我专业素养并进行自我完善，促进学生综合能力可持续发展。

（二）生涯规划教育与课堂教学有效结合

合理利用课堂教学，在设计课堂教学的过程中，积极发掘教学内容与生涯规划的联系，灵活设计相关问题，将生涯规划教育与课堂教学巧妙结合起来。在这个过程中，引导学生进行思考，将学习和生涯规划相结合。另外，通过生涯规划教育与课堂教学相结合这一形式能有效补充生涯规划教学资源，并实现课内理论教学与课外实践的有机结合，达到深度培养学生实践能力的目的。所以，教师要深度挖掘、整合普通高中生涯规划教学资源，科学设计生涯规划教育体系，以此不断提升普通高中生涯规划教育的有效性及学生核心素养，并推动教学创新发展。

教师可以根据学生的特性，开设相关的主题班会或者主题教学活动，以引导学生做出正确的生涯规划为方向，为学生提供更多有效、详细的生涯规划资料。

课堂教学的持续性渗透，更有利于加强生涯规划教育对学生的影响，从而实现生涯规划的教学意义。

（三）生涯规划教育与活动实践有效结合

学校可以举办以节日、班级比赛、团队知识竞赛等为主题的实践活动，为学生提供自我认识的有效途径。除此之外，学校可以带领学生到当地有名的企业进行参观，让学生了解企业的生产流程，引导学生了解职业的相关要求。或是以举办企业家经验分享研讨会、社会调研的形式，对学生进行生涯规划教育。

（四）生涯规划教育与家庭教育有效结合

父母对孩子的人生指引也具有重要的参考价值，父母可以多抽出时间跟孩子交流，了解孩子内心的真实想法，并分享自己多年来对职场的看法。

（五）促进生涯规划教育内容多元化

生涯规划教育实施内容包含了自我认知、学习、生活和职业规划四大领域。因此，在实施生涯规划教育的过程中要注重引导学生清楚地认识自己，对自己的爱好、性格、优点、价值观、人生观以及世界观等能进行全面的评价。

在生活领域，引导学生了解生活的真正意义，使学生学会尊重生命、爱护生命并了解现代社会发展状况，掌握建立和谐人际关系的技巧，促进学生身心健康发展。

职业领域作为生涯规划教育的教学重点，教师要引导学生掌握职业知识，了解影响职业生涯规划的重要因素，不断提升职业技能。学生对职业领域的深入了解，有利于学生树立正确的就业观念，提高自身的社会竞争力。

（六）提供政策和资金支持

生涯规划教育的可持续发展实施，离不开资金和政策的必要支持。明确生涯规划在教育发展过程中的重要性，可以制定合理化的资金扶持，促进生涯规划教育实施。

（七）提升教师生涯规划专业素养

教师在实施生涯规划教育中起到重要的作用，专业化的教学队伍更有利于推动生涯规划教育的发展，学校应注重对教师定期开展专业性培训，组织相关的教学研讨会。

（八）完善生涯规划教育管理机制

在生涯规划教育过程中，学校可以将教育内容融入日常的教学管理中，如在学校积极开展应聘竞赛、专业发明、职业生涯设计等，将这些纳入学校的学分管理制度中，及时对学生的职业梦想、专业技能进行评估和审核，以此来激发学生参与热情，调动学生的积极性与主动性。另外，普通高中还需要不断改革并创新考核的方法，积极鼓励教师投入到科研中去，将科研成果融入职业生涯规划教育中，与学生一起交流讨论，运用探讨式的教学方法，拓宽学生的就业思考。教育部门提出要放开学生的大脑，开拓学生的思维，让学生敢于思考，增加探索和实践。教师应当深入探析如何提升学生的生涯规划能力，给学生足够的重视。在普通高中学校考核过程中，可以将理论考核向能力考核方向转变，注重锻炼学生发现问题和解决问题的能力，以此来提升学生的综合能力。除此之外，普通高中可以通过设置项目奖学金的方式来激发学生参与学习职业生涯规划的热情，学校可以对那些在生涯规划实践过程中表现优异的学生给予奖励。课程结构和课程内容是学校改革的核心。校本课程为学生提供了一个发展的平台，在课堂教学上教师要引导学生自主学习、合作探究，激发学生对相关教学内容的热爱，通过丰富多彩的课堂、课外实践活动，让学生在参与式、体验式的活动中完成生涯规划学习。此外，学校不仅要对学生进行相应奖励，还需要对教师给予奖励，鼓励普通高中的专家、教师积极投入到实践中去，投入到学术研究中，钻研项目，带动学生学习。普通高中要为教师和学生创造良好的生涯规划教育环境，帮助学生在未来实现更好的发展。

七、结语

开展基于普通高中学生发展指导制度的生涯规划教育，对学生形成自我认知、自我引导和自我完善能力具有十分重要的意义。随着时代的不断发展进步，人才的竞争也在激烈上演，因此，学生在学生阶段就要形成良好的规划意识，只有对今后的发展有着清晰明确的认知，才能让自己更好地立足于这个竞争激烈的时代，找到属于自己的核心位置。