预防小学校园欺凌的方法

山东省济宁市济宁孔子国际学校 潘竞扬

随着教育改革和素质教育的不断推进，越来越多的教师开始注重学生的思想品德教育和法治意识教育。小学生因为年龄尚小，身体、心理、智力等各方面都处于待开发阶段，认知能力、判断能力和理解能力都较为薄弱，导致学生很容易受到周围人和环境的影响，形成不良的思想品德和行为习惯，法治意识和生命观念薄弱，导致小学阶段校园欺凌事件频频发生。小学德育教师应该意识到道德和法治课的重要意义，对学生进行思想道德教育和法治教育，以预防校园欺凌的发生。

一、校园欺凌的基本概述

（一）定义

校园欺凌也可以称为校园暴力、校园欺辱。根据最早的研究显示，将欺凌定义为“权利不平衡的蓄意侵略性行为，并且会反复出现”。校园欺凌的定义为“由一个或者一群青少年对一名青少年实施有害的攻击性行为，受害者经常会感受到多次欺凌的可能性，同时，欺凌会给受害者造成社交、心理、身体等方面伤害”。从微观角度来说，校园欺凌是指在校园内或者校园外，欺凌者单次或者多次对受欺凌者进行有目的性的语言、肢体，或者网络等方式的侮辱和欺负，对受欺凌者造成不同程度的精神损失、身体伤害和财产损失。

（二）特征

一是具有伤害性。校园欺凌的目的就在于给他人造成伤害，欺凌者一般会采取不顾及他人感受的、不计后果的、超乎正常人理解和认知的欺凌方式给受欺凌者造成情感或者身体的痛苦和伤害，是主体在主观上的恶意行为，以伤害为目的，以目睹他人痛苦为乐。

二是双方力量不均衡。在校园欺凌的诸多案例中，都可以发现欺凌者和受欺凌者的力量是不均等的，欺凌者通常处于主导和控制的地位，受欺凌者经常处于被动地位。具体表现为欺凌者的身材更高大强壮、力量大、社会地位更高等，而受欺凌者一般为在身体或心理上存在缺陷的学生，这一特点在群体性校园欺凌行为中更加明显。

三是具有威胁性。校园欺凌一般都不是一次性的，很有可能多次，甚至长期发生。从欺凌程度的角度来说，一般开始于语言威胁，逐渐发展到肢体欺凌和情感欺凌。欺凌的程度会随着次数的增多和时间的持续逐渐加深。

四是制造恐惧。在校园欺凌中，欺凌者一般通过恐吓的方式维持自己的主导地位，使恐惧深入受欺凌者的内心。受欺凌者不知道这种伤害和威胁何时才能停止，从而产生极度的无助感和恐惧感。制造恐惧的方式一般是以语言的方式，比如，“你必须……，否则……。”使受欺凌者在陷入恐惧的同时，不敢寻求外界帮助。

二、小学校园欺凌事件频发的原因

（一）学生自身问题

一方面，小学阶段的学生正处于身体、心理的发展关键期，家长和教师往往会给予学生巨大的学习压力和精神压力，导致部分学生情绪没有地方可以发泄，所以他们就将这种负面情绪转移到周围同学身上，从而到达宣泄情感的目的。另一方面，受应试教育的影响，教师只注重学生的分数，导致学生缺乏一定的法律常识，法律意识较为淡薄，没有考虑校园欺凌的后果。对济宁市当前各类严重校园欺凌等群体案件受害人情况进行调查分析，其中受害的学生大部分性格较为偏激冷漠孤僻内向，不善与其他同学交流，在自己受到校外学生的欺凌与威胁时，他们往往苦于没有人可以寻求帮忙，只能独自默默地忍受。小学生由于心智年龄普遍较小，思想心智方面尚未得到完全地开发，自控与情绪能力往往偏差，容易受周围不良行为的影响，并易于在学生之间形成模仿。

（二）家庭教育的缺失

随着经济社会的飞速发展，家长忙于工作，无精力顾及学生的家庭教育，认为教育学生是教师的职责，家长只要照顾学生的起居即可。但实际上，这种家庭教育方式，使学生体会不到家长的关爱，从而产生不健康的心理。有部分学生因为父母离异，导致学生的心理受到伤害，在情感上孤立无援，将负面情绪恶意地转移到其他人身上。也有部分学生家庭教育方式不正确，家庭中父母与孩子的地位不平等，家长经常对学生进行语言上或者肢体上的暴力，导致学生模仿施暴。原生的家庭观念是造成校园欺凌暴力事件频频发生的重要心理因素之一。从社会心理学角度研究上来讲，小学生叛逆的行为大多还是源自其对家长行为方式的模仿。因此，好的家庭教育方式是学生养成优秀品德性格的根本与关键。

（三）校园制度不完善

受应试教育和传统教育观念的影响，大部分小学教师只注重学生的分数，以分数评价学生的优劣，忽视对学生的思想道德教育和法治教育。师生之间没有建立起双向、流畅、良性的沟通关系，忽视了与学生在情感上的交流。教师不了解学生具体的心理需求，学生也不理解教师的良苦用心。不良的师生关系是校园欺凌事件发生的导火索。同时，还存在学校安全防范机制不健全的问题，导致在学校内、校园周边欺凌事件频频发生。

（四）社会关注失常

如今，人类已经步入信息化社会，很多学生从小学一年级就开始接触网络，互联网上的资源良莠不齐，小学生的自控能力和判断能力又比较薄弱，不能正确分辨出网络上哪些信息是可以学习的，哪些信息是应该屏蔽的。导致学生在接触网络的过程中，潜移默化地学习了暴力行为。

三、预防校园欺凌的方法

（一）建立良好的师生关系

不良的师生关系通常是由于不良、闭塞的沟通导致的，由于教师与学生在认识判断能力、年龄特点、思考角度、智力开发水平等方面都存在着较大差异，很难做到真正、双向的换位思考。教师因为心理更加成熟，应该主动地站在学生的角度思考问题，深入了解学生内心所想。根据长时间的观察，熟悉和掌握学生的心理特征，尊重个体差异性，帮助学生克服心理障碍，建立相应的心理档案，做到因材施教，在理解与鼓励中促进学生心理健康发展。通过了解学生的内心所想，教师可以设计出具有针对性的心理辅导方案，与学生建立起良性、双向的沟通机制，使学生不再抗拒和畏惧与教师进行沟通，主动向教师敞开心扉，在需要困难的时候，能主动寻求教师的帮助，从而预防因为不良的师生关系造成的校园欺凌事件。教师工作不应一味地注重学生成绩，还应特别重视类似学生学习成绩突然发生明显大幅下滑、精神明显恍惚、突然出现情绪有明显反常的变化之类的情况，教师要及时地采取适当措施给予处理。教师应始终注意努力探寻引起校园欺凌现象反复发生的内外部原因，尽量做到早发现、早预防。

（二）传授正确排解情绪的方法

大部分欺凌者是因为没有掌握正确的情绪发泄方式，将负面情绪直接转移到他人身上。所以小学德育教师应该传授给学生宣泄情绪的正确方法。学生在日常的学习和生活中会遇到层出不穷的问题，影响自己的情绪。很多学生因为没有掌握正确的情绪排解方式，经过长时间的积累，会产生不同程度的心理问题，从而引发校园欺凌。教师需要引导学生按照自身的性格特点和生活习惯找到适合自己的情绪宣泄方式，正确处理负面情绪，使学生在遇到不愉快的事情时，能运用自己独特的情绪排解方式释放情绪压力，如读书，睡觉，听音乐、与人共处等。

（三）普及法律、培养法治观念

小学教师应该有意识、有目的地为学生传授一些法律常识。道德是最高级的法律，法律是制度化的道德，道德和法律是不可分割、相互统一、相互渗透的。教师应该有计划地开展法治教育，使学生能明确责任担当、权利义务和公平正义的重要内涵，培养规则意识、守法意识、国家观念和诚信观念等，养成遵纪守法的好习惯，从根本上杜绝校园欺凌的发生。同时，小学道德与法治课堂是进行法治教育的重要场所，德育教师应该充分挖掘教材中的法治内容，将教学、法律和生活联系起来，使学生学会当面对校园欺凌时应该如何解决。教师也应该善于引导学生探索自身的闪光点和缺点，鼓励学生勇敢面对自己的不足之处，当面对欺凌时，懂得如何保护自己。小学生由于自我调节能力较差且大多没有基础的法律观念，其家长大多意识不到自身的过激行为会给孩子带来多大的影响，导致一些小学生认为校园欺凌这种暴行是可以接受、正常的。因此，教师和家长应学会积极教育引导低年级学生增强一些自我保护的意识，培养其良好的安全自我保护行为意识。这是学校预防各种校园性欺凌事件发生的关键。

（四）落实家校共育

教师想要把学生培育成身心健康、人格健全的人，仅靠自己的力量是不够的，需要学校、家庭、社会等多方面的努力。通过家长开放日、家长会、家长微信群等形式，教师可以与家长进行积极沟通。这种沟通是双向、健康、有效的，与家长及时沟通学生在学校的情况以及出现的心理健康问题，通过教师和家长的共同努力培养学生心理健康。社会与学校可以经常组织公益活动，通过“一帮一”、心理健康援助等活动正面积极地影响学生的道德品行和心理健康，促进身心全面发展，从而预防校园欺凌的发生。家校共育能从根源处提高学生对校园霸凌的处理能力，家长与学校正确的引导，能帮助学生朝着一个好的方向发展，这将激发学生对自己的自信心，锻炼学生的坚强意志。同时，教会学生合理运用法律武器对自己进行保护，家长与校园的关爱能给予学生对抗校园霸凌的勇气。

（五）培养生命观念

校园欺凌发生的原因一部分要归结为欺凌者没有正确的生命观念，导致其认为随意伤害他人的身体或者践踏他人的感情都是不足轻重的小事。所以小学德育教师应该注重生命教育，使学生树立正确生命观念，懂得尊重生命、珍惜生命。教师可以从社会学、生物学、历史学等多个角度收集资料，使学生明白从自己出生到成长，家长付出了无数的辛苦和爱，应懂得生命的来之不易，懂得珍惜自己的生命，也懂得尊重他人的生命。同时，教师需要传授给学生一些自救自护的方法，在遇到校园欺凌时，懂得如何保护自己，避免事态向严重发展。

四、结语

综上所述，校园欺凌存在于各个年龄段的学生身上，并且逐渐向低龄化发展，严重影响学生的身体健康和心理健康。所以教师需要采取一定方法对学生进行思想道德教育和法治教育，立足于校园欺凌发生的具体原因，教会学生如何排解情绪、如何在紧急情况下自救、如何正确与人沟通等，从而降低校园欺凌发生的频率。保护学生身体和心理健康，也是广大教师义不容辞的重要责任。因此，小学道德教师与思想政法治教师等更应学会科学借用讲课内容，指引广大小学生用正确道德理性去判断对错，培养其善恶是非的正确观念、自我保护的意识观念和社会主义道德法制意识，减少发生各种严重校园欺凌暴力事件的发生，促进小学生健康成长。