浅谈信息技术在高中英语教学中的应用

孙延华

（甘肃省庆阳市华池县第一中学，甘肃 庆阳）

在当前教育新形势下，为了贯彻落实“双减”政策，减轻学生学习负担，教师要更加明确自身的职责和使命，在学习中提升能力，在实践中总结经验方法，让自己具备应用信息技术优化英语教学质效的能力，从而给学生提供更加准确的指导。信息技术是互联网时代发展的产物，更是未来教育领域发展的必然趋势，教师要充分发挥信息技术的优势达到理想的教学效果。

一、巧用信息技术，提高预习效率

在高中英语教学中教师要走出固有思维模式的影响，将信息技术以多种形式应用于教学的各个阶段，让英语教学变得充满趣味和活力，改变学生对英语学科的刻板印象。从目前情况来看，高中生英语学科预习的效果参差不齐，导致有的学生在上课时跟不上教师的教学进度，从而容易对英语学习产生抵触的心理，对于教师授课会产生障碍。为此教师要巧妙运用信息技术引导学生进行预习，激发学生自主预习的积极性。

例如，在“Women of achievement”一课教学之前，教师可以通过信息技术来为学生布置预习任务，将本节课主要涉及的词汇、短语、句型等以电子课件的形式上传给学生，准备几个趣味故事融入课件中，作为学生课前预习的素材，用趣味故事来激发学生的兴趣，让学生对预习产生主动性[1]。与此同时，引导学生在线上阅读这些内容，在阅读过程中结合教材内容标注出本节课的重要知识点，在标注之后通过线上线下查阅资料的方式弄清楚这些知识点的读音、释义、主要使用方式等，对本节课将要学习的内容有整体的把握，这样学生在听课时可以更加具有针对性，从而跟上教师的教学节奏。

二、巧用信息技术，创设趣味情境

高中英语课堂是传授知识最主要的阵地，教师要把握好课堂这一主阵地的作用，发挥英语课堂的价值，让信息技术能够为英语课堂提供有效的助力和积极的影响，给学生提供展示自我能力和拓展思维的机会，让学生能够体会到信息技术的优势和价值。而且通过信息技术可以很好地为课堂融入生机和活力，在这样的课堂氛围中更容易激发学生潜在的能力，发散学生的思维[2]。

还是以“Women of achievement”为例，教师在教学中可以先给学生留出一定的时间，让其交流汇报自己的预习成果。通过这种方式自然引入教学环节，同时帮助教师了解学生对本节课知识点的掌握情况。在完成课前导入之后，在正式教学中教师可以通过信息技术为学生播放视频，视频内容是一些女性成就的代表人物，比如居里夫人等，激发学生对课文内容的兴趣，创设生动趣味的教学情境。在学生观看完视频之后，教师可以向学生提出问题：What great women have been elevated？What have they accomplished？引导学生大胆发散思维、积极发言，结合本节课学习的词汇、短语、句型等知识点进行回答，并且融入自己的真实情感，让英语课堂充满活跃的气氛，学生在互相交流讨论中启迪智慧、拓展思维。

三、巧用信息技术，巩固所学知识

为了保证学生的学习效果，帮助学生夯实基础，课后总结和巩固提升环节也非常重要。课堂上的时间有限，有一些知识点需要学生在课后进行自主学习，在反复学习中牢记和掌握。微课是信息技术中一种常见的形式，也是近年来应用较为广泛的一种教学手段[3]，微课对知识点的讲解具有很强的针对性，可以帮助学生弥补自己的薄弱之处，同时还可以节省时间，不浪费学生过多的精力，在提升学习效率的同时帮助其减轻学习压力。

比如，在“Women of achievement”教学之后，教师可以将本节课的重要知识点进行整理，并将其以微课的形式上传到线上平台，方便学生根据自己的需求下载和学习。微课的主要内容可以分为基础知识（词汇、短语、句型等）、教学课件、语法难点（主谓一致）、具体题目等，通过这种方式将需要学生掌握的知识点精准划分，学生可以在第一时间准确找到自己的需求所在，并且通过观看微课进行自我学习，不仅能够帮助学生弥补薄弱之处，还能够在此过程中锻炼学生自主思考和解决问题的能力，为其全面发展提供良好的保障。

综上所述，基于当前教育的发展形势，将信息技术应用于高中英语教学中是教师必须具备的基本能力和素质，教师要明确信息技术的优势，结合英语教学的实际情况展开分析，不断提升高中英语教学的质量。