浅谈新课改理念下高中化学实验校本课程的开发

卜文彬

（甘肃省平凉市第五中学，甘肃 平凉）

化学一直以来都是高中时期十分重要的科目之一，与此同时，在学习这门科目期间，高中生也需要接触大量的化学实验。而在新课改理念的影响下，高中化学教师也变得十分注重化学实验校本课程的开发，这样才能有效地服务学生的综合发展，不仅推动他们的化学素养得以提升，还能够促进其科学态度的形成以及实验技能的提高，继而获得更多个性化的学习体验。

随着新课改的深化，教育教学活动也在持续地创新，在此背景下，高中化学实验校本课程开发也成为必然趋势。通过开发校本课程，可以确保化学实验教学更加适合本校的高中生，还能进一步提升教学的总体质量。需要注意的是，校本课程开发应当关注如下三点：首先，要以本校高中生为出发点进行校本课程的设计，点燃学生的实验兴趣；其次，要保证实现理论和实际的相互融合，结合生活展开授课；最后，要凸显学生的主体地位，鼓励他们自主实验。因此，下文就从这三方面出发，探讨新课改理念下高中化学实验校本课程的开发路径。

一、展现化学实验的魅力，点燃学生的实验兴趣

对于高中化学教师而言，应该以高中生作为出发点进行校本课程设计，这样才能够展现化学实验的魅力，进而点燃学生实验的兴趣，而这也与新课改理念相符。事实上，化学实验本就是课本中包含的部分，但一部分教师会为了节约课上时间而省略这个部分，即便做化学实验，学生也是依据固定程式进行，或者说只是机械地完成实验，久而久之，他们就会失去兴致[1]。因此，教师在开发化学实验的校本课程期间，可以优化整个实验教学的过程，这样才能让学生有更好的体验。例如，高中化学（人教版）“铁盐和亚铁盐”这个必做实验的校本课程开发。鉴于这个实验主要用到硫酸亚铁和氯化铁两种化合物，教师首先可以从这两种化合物入手，讲解它们的广泛用途以及发现的历史，如硫酸亚铁可以用于制铁、盐水处理、制作防腐剂以及治疗贫血症等。接下来在实验设计环节可以不直接告诉学生实验的做法，而是让他们进行猜测和预测，然后与最终的实验现象展开对比。这样学生在做实验的过程中就不会感到平淡、枯燥，就会体悟到新鲜感和趣味性，感受到化学实验的魅力所在。这样的化学实验校本课程设计，可以很好地点燃高中生的兴趣，最终提升教学成效。

二、引入生活化素材，促进理论与实践融合

新课改提出要主动地将知识与生活衔接在一起，所以对于高中化学实验的校本课程开发，教师应当恰当地引入生活化素材，从而促进理论与实践的相互融合，进而让每一位高中生的实验能力都得到增强，使他们从生活中得到锻炼，促进化学素养的形成[2]。例如，高中化学（人教版）“钠及其化合物”实验的校本课程开发，就可以适时地引入生活素材。详细来说，可以让高中生从家里拿些生活中常见的小苏打、面粉等，然后引领他们首先感知白色粉末与白色晶体的区别，接下来在二者的水溶液中滴加酚酞，让学生直观地比较两种溶液碱性的强弱，直观地看到纯碱溶液颜色更红，使其知道其中纯碱碱性强的原理。这种理论以及实践一体化的教学，可以极大地促使高中生的化学素养得到培育，促使他们更加热爱化学实验校本课程，优化高中化学实验校本课程的开发效果。

三、注重角色的转换，鼓励学生自主实验

新课改要求培育学生的自主学习能力，所以在高中化学实验校本课程开发中，务必要注重角色转换，鼓励高中生展开自主实验。详细来说，校本课程要将教师的实验教学由组织转变为引导，这样才可以让学生参与的积极性更高，促使他们亲自展开实验，培养探索精神。例如，高中化学（人教版）“氧化还原反应”实验的校本课程开发，教师就可以适当地运用信息技术，在实验教学之前演示实验步骤，并让学生预先思考实验中可能出现的现象，这样不仅可以通过校本课程培育高中生的思维能力和观察能力，还可以推动他们自主完成实验。

总而言之，对于高中时期的化学实验教学而言，在新课改理念下，通过设计校本课程，可以进一步提升教学质量，更好地培育高中生的化学素养。此外，通过校本课程还能够优化以往传统的填鸭式授课形式，不再只是将课程内容直接塞给学生，打破了传统化学实验授课的课堂局限性，并且让学生更多地感受化学实验的意义与魅力。因此，高中化学教师务必要对新课改理念形成充分认知，继而采取行之有效的手段进行校本课程的设计。