初中语文如何进行课堂教学

江苏省镇江实验学校 孙慧娴

俗语说：师者，所谓传道授业解惑者。作为一名初中语文老师，最关键的不是你教了学生多少知识，而在于你对学生学习习惯的培养、品行的塑造、好习惯的养成等方方面面的影响。多年以后，学生能回忆起曾经老师在学校里对自己的学习生涯留下了不可磨灭的影响，那么就证明你这名老师是优秀的、出色的，对学生是有影响力的。

初中作为中学教学的关键阶段，在学生生涯中占据着重要的地位，纵观学生的学习生涯，中学阶段的知识量大，同时也是打基础的黄金时期，因此初中阶段的教学和学习在学生学习生涯中占据着重要的地位。而语文是初中学习的三大主要科目之一，初中语文学的好对以后的学习和生活发挥着重要的作用，甚至对学生一生都有很深远的影响，因此语文的学习非常重要。那么作为一名初中语文老师，如何进行课堂教学才能使学生学得更好，如何才能培养好学生语文学习的良好习惯呢？以下是我的看法。

一、初中语文教学过程中要注意阅读

记得老师曾经说过，“得阅读者得天下”“读万卷书，行万里路”“读书破万卷，下笔如有神”，可见阅读在初中语文的学习中占据着重要的地位。语文的学习离不开阅读，阅读也贯穿于学生学习和生活之中。

以往的语文课堂教学过程中，阅读只是为了阅读而阅读，学生在读之前没有预习，也没有带着疑问就直接进行阅读了，学生在读完之后教师也不对学生的阅读进行评价，更不教学生如何理解重要句子，这种情况下导致学生阅读水平无法提高，甚至大大下降。新课标指导下的阅读对初中阶段的语文阅读提出了要求，要求初中阶段学生的阅读量不少于260 万字，这就需要教师对学生应该制定长远的阅读计划，并且要培养学生的阅读习惯，善于引导学生进行广泛的阅读，让学生沉浸在阅读的世界中，引导学生走进文字的世界。

记得媒体曾经有过报道：“任何一个国家之中，凡是经济发展速度较快、经济发展水平靠前的国家，大多数是阅读率排名靠前的国家。”可见读书不仅仅对个人品行素质的提升有重要作用，还对一个国家文化软实力的提升有着至关重要的作用。这就需要教师引导学生进行阅读，提升学生的阅读能力、品行素质，为中华的崛起而读书。教师可以让学生每人买一本最喜欢的课外阅读读物，放在教室的图书角，成立班级图书角，让学生可以在空闲时间进行广泛阅读，提升学生的阅读水平，也可以在阅读课上统一组织学生进行阅读，并让学生摘抄积累优美成语句子等。初中阶段的阅读量要多，但是阅读也不是见书就读，更不是泛泛而读，而是选择阅读高质量、有品位的进行阅读。古人云：“择其善者而从之”，只有读一些高品质、高质量、有深度的书籍，才能提升学生的思想品德和道德品质，才能增长学生的智慧，才能在学生成长成才过程中起着重要的引导作用。

二、初中语文教学过程中要注意写作

除了阅读之外，语文重要的另一个板块就是写作了。阅读和写作在初中语文的学习中的重要性不相上下，发挥着同等重要的作用。有的同学在语文学习的过程中忽视写作这个板块，认为写作的分数拉不开差距，只需要在考试之前背诵几篇范文即可。殊不知，这种思想会严重阻碍学生语文整体水平的提高。写作不仅仅关乎写作板块的成绩，更是语文学习的灵魂，通过写作即可发现每一位学生语文的功底，而且语文写作的学习也会促进学生阅读、文言文、基础知识等其他模块的进步，因此，写作与其他内容的学习是相互促进、相得益彰的作用，所以学生不能忽视写作。

在写作过程中，很多同学会觉得无话可说，不知道写些什么内容，这就与平时的素材积累少、语言表达的基本功不扎实等有着很大的关系。写作是什么？是抒发自己的真情实感，是表达自己的情感日常，同时也是对自己世界观、人生观、价值观的一种体现。写作，就是写你所思所想，写你真情实感，写你观点的过程。然而，大多数教师进行写作教学只是单纯地让学生背诵中考经典范文，让学生一味地进行模仿，甚至让学生把背诵的几篇范文一字不差地默写到考卷上，认为这种情况可以万无一失，保证学生的写作得分不会太低，殊不知这种方式会束缚学生的创造力，一定程度上会束缚学生的思维和想法。

写作是学生抒发自己的情感的一种方式，是学生真情流露，表达自己的感受的一种过程。也是学生对生活的理解与思考、感悟的过程，如果写作一味地停留在模仿阶段，就会让学生束缚住思考的脚步，学生缺乏创新意识将无助于教学的发展与写作水平的提高。这就需要教师对于写作这个板块进行多加引导，教师要倡导学生用真情实感进行写作，循序渐进，不能急于求成，毕竟“一口吃不成胖子”，写作讲究循序渐进，慢慢提升写作水平；写作要有计划，有系统的步骤和计划；写作要贴近生活，善于观察生活的美。只有教师好好引导，才可以让学生写作得以进步和提升，才可以让学生写作写的更好。另外，教师也可以定期举行“写作大赛”，针对写作优秀的同学进行一定程度的表扬，分发小礼品，并且对于优秀范文进行课堂朗读并逐字逐句讲解，指出优秀范文中可以借鉴的优美词语、优秀句子，在讲解的过程中穿插相关写作手法的讲解，让学生学以致用、举一返三。通过多次进行这种“写作大赛”，可以提高学生对于写作的热情，潜移默化地提高学生的写作水平。

三、教师要转变观念，提升自身综合素质

所谓教学，就是教师的“教”和学生的“学”相结合的过程，二者是相互促进、缺一不可的关系。语文的教学不能一味地由教师进行教，而忽视学生的积极主动学习的过程；也不能忽视教师的教，而只让学生自主学习。语文课堂教学要注意教师的“教”和学生“学”的统一。但是在教学过程中，教师的“教”是前提和基础，教师上课讲的好不好，内容生动不生动，能不能调动学生课堂的积极性等，一定程度上决定着课程目标的走向与成效。课程标准能否落实到位，关键取决于教师的文化素质和道德水平，只有教师自身素质和专业知识、教学能力得以提升，学生才会学的更好。因此教师的专业水平是教育能否成功的关键。那么，如何提高教师的专业水平呢？

1.教师要改变传统的教学模式，根据学生的学习情况和智力发展合理安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态。教师可以搭建良好的互动平台，促进学生课堂上积极发言，勤于思考，让学生充分融入到课堂教学之中。

2.教师要加强反思，对自己在教学过程中的言行举止进行审视和分析，不断提高自己的师德修养。教学的过程不是一成不变的过程，而是不断优化、不断进步的过程。教师只有对自己进行“吾日三省吾身”，将自己每天的行为举止进行反思，才可以促进教师的自我发展和专业进步。同时教师还要有崇高的敬业精神，做到尊重学生、爱护学生，将学生看作一个有思想的独立的个体，多沟通、多交流、多鼓励学生，不断提高自身师德素养。

3. 教师还应该加强与同伴的互相学习，取长补短，提高自己驾驭课堂的能力。课堂教学不是孤立的，而应该与其他老师进行切磋交流、互助合作，只有加强教师之间的合作交流，才能促进教师的教学更好地得以进步。

4.教师要改变课堂教学评价，从多方面多角度对学生进行评价。初中阶段的学生是一个有思想、有温度的独立的个体，教师对学生的评价不能仅仅停留在成绩的评价上，而应该从多方面、多角度进行综合素质评价，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

四、运用多媒体手段进行设计教学

现阶段语文教学如果仅靠教师讲解是很枯燥无味的，这就需要借助多媒体手段在课堂上进行运用了。多媒体主要指基于计算机基础上的图片、视频、音乐、动画等多种信息的教学软件。通过运用多媒体手段能够适当地处理各种语言、图像和视频，再通过投影仪和屏幕进而展现出来，达到声情并茂地讲解，这样可以让学生学得更好，让教师授课也更加轻松。

初中语文教学过程中，多媒体手段的运用将有助于教学的顺利进展。一方面，教师可以通过运用多媒体技术观看网站上名师的教学视频，丰富自己的视野，提升自身教学能力，通过取长补短、博采众长的方式让自己不断学习、不断进步，将他人的成功经验吸收运用到自己的教学方案之中，可以有效地提高教学设计的有效度，让教师不断学习与进步。另一方面，通过运用多媒体手段，教师在课堂教学过程中可以形象生动地展示有趣的教学内容，改变以往教师一支笔、一张嘴就可以进行授课的方式，让课堂变得更加生动形象，有效地提高了语文教学的生动效果，让语文课堂更加丰富多彩。

“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”这就要求教师要善于培养学生发现美的眼睛。在初中语文课堂的教学过程中，通过增加多媒体的运用能够让学生感受多种多样的祖国自然风光，让学生在短时间内领略更多的风景，培养学生对于语文课本的兴趣和爱好，激发学生学习的动力，让学生感受语文、爱上语文、积极主动地学习语文，陶冶学生的情操，培育学生形成良好的世界观、人生观和价值观，让学生发现生活中的点点滴滴美好的事物，提高学生的审美能力和鉴赏能力，最终爱上语文。

五、教师要营造良好教学氛围，促进生成性资源的形成

一节课是否高效，关键在于课堂氛围是否良好，课堂教学是否有趣。因此教师要在课堂上营造良好的教学氛围，促进生成性资源的形成。所谓生成性资源，主要是指课堂上通过教师和学生共同合作探究，交流互动所创造出来的新的资源。新课标要求下的语文教学要改变以往的教学方式，教师要改变“一言堂”，将课堂氛围盘活，让学生积极发言表态，给学生留出更多的时间和空间，让学生充分展示自我，只有学生在互动交流的过程中才能促进生成性资源的产生。

因此，教师要合理安排课堂时间，提前准备课堂教案，45 分钟的课堂教学不能一味地由教师进行讲解，还要留给学生充分的时间进行思考交流，教师既要有提前准备好的问题，也要根据课堂教学进展提出新的问题，让学生充分进行讨论，只有进行多探究、多研讨，才能在研究过程中不断加深对课本内容的理解。比如，在讲解《孔乙己》这篇课文的时候，教师可以先介绍背景，封建社会压迫下人民生活在水深火热之中，然后教师让学生在预习的基础上进行朗读，并让学生进行思考，然后教师再进行提问：小说中有四处众人的哄笑，分别是第四段、第六段、第八段和倒数第三段，让学生思考分别代表什么意思。然后让不同的学生进行发言，有的学生说是孔乙己的狼狈尴尬的样子让他们很开心；有的学生说是这些人冷酷麻木，喜欢践踏弱势个体，所以嘲笑孔乙己；也有的学生说是那个社会他们太苦了，只能苦中作乐。然后教师通过介绍在封建制度背景下等级森严，民众没有活力和热情，更没有同情心和怜悯心，所以这样四处嘲笑是通过乐境写哀，更让人觉得悲哀，从深层次表达孔乙己的悲哀不是个人的悲哀，而是社会的悲哀，从而体现出来作者反封建的深远意味。只有这样通过提问思考，让学生积极发言，才能将课堂氛围瞬间活跃起来，让每一位同学都参与其中。

总之，初中语文的课堂教学要综合利用多种因素，培养学生对于语文学习的兴趣和爱好，激发学生学习的内发动力，发挥学生主人翁精神。另外，教师的教学中也要注意教学方法和技巧的使用，提升自己的语文课堂教学能力，增加课外阅读量，“活到老学到老”，形成终身学习的学习理念，提高教师自身的语文专业素质。另外，在语文的教学过程中要注意阅读和写作的齐头并进，同时教师还要转变观念，提升自身综合素质；运用多媒体手段进行设计教学；还要营造良好教学氛围，促进生成性资源的形成。只有这样，才能让学生在语文课堂学习过程中学得更好。