促进教师的专业化成长 提高教师的职业幸福感

张亚娣

（甘肃省白银市靖远县第七中学，甘肃 白银）

教师的职业幸福感主要来源于教师教育工作的成就，而教师的专业成长是教师教育工作的关键，更是教师体验职业幸福感的有效途径。鉴于此，教师的专业成长必须把握好以下几个环节，才能提高自己的职业幸福感。

一、执着——痴心教育，终生不悔

教师只有热爱自己所从事的工作，热爱学生，才会树立强烈的责任意识和崇高的使命感。《两个石匠的故事》告诉我们：如果我们把做事看作无奈之举、满怀苦恼，结果会一事无成；如果用愉悦的心情做事，用满怀的热情去描绘未来，就会得到生活的馈赠。教师肩负着教书育人的使命，只有对所从事的事业充满激情，对学生充满爱心，才有可能会锲而不舍地追求自己的专业发展。

二、勤奋——兢兢业业，勤能补拙

勤勉不仅能给人提供生活的手段，还能给人提供生活价值，教师的工作更是如此。教师的勤奋必须有序、有明确目标、有恰当的方法、有坚强的毅力。有人认为，教师在为学生付出的同时就是要耗尽自己的青春与生命。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神值得我们学习，但我们终究不是“圣人”，也无法达到“丝方尽”的境界，我们能做的就是“在点亮学生心中明灯”的同时“照亮自己的前程”。

三、竞赛——反复咀嚼，迸发激情

在教师之间举行各种各样的竞赛活动，除了教师职称评选之外，还有荣誉类的评选，如“教坛新秀”“教学能手”“骨干教师”等评选，有课堂教学类评选，如优质课、说课、课件、教学设计、论文等评选，还有“演讲比赛”“技能大赛”等，这些都是提升教师个人能力的重要途径。

教师不能放过任何参与教学竞赛的活动，即便这个竞赛活动在他人眼中微不足道，也要积极去争取，因为这个过程就是教师专业化成长中质的飞跃。我们都知道“态度比能力更重要”，抓住一切可能的机会，逼着自己成长——专业能力的成长，如果我们把机会和契机当作成长的平台，有机会抓住机会，没机会创造机会，尤其是领导给我们的机会，我们要“捧着双手去接”，这体现了我们的工作态度。反之，当领导第一次给你机会的时候你推辞了、敷衍了，可想而知往后你还会有机会吗？

四、模仿——依瓢画葫，整合内化

根据条件反射理论我们知道，人在学习过程中最初的技能学习就是模仿。我们只要在模仿的基础上，根据自己的教育教学实践进行恰当的整合与改进，做到理论与实践的融合，就能形成自己的教学特色。

教师要模仿就要清楚自己的优点和不足，尽可能地了解所模仿对象的教育教学风格、特色，才能及时、准确地获取所需模仿的内容，做到“取其精华，为己所用”。有很多教师模仿魏书生老师对教育事件的处理方法，但是尝试了一段时间后，普遍觉得不行，原因在于每个老师所面对的学生都是不同的个体，学生的层次也不一样。“不经历风雨何以见彩虹”，他人的成功我们任何人都是无法模仿的，我们往往看到的都是人家光鲜亮丽的表面，而忽略了人家在背后付出十倍甚至百倍的努力。

五、实践——摸索不断，探求不已

教师要在教育教学实践中不断地发现问题、提出问题、解决问题，才能不断地进行管理创新、学科创新和理论创新，在完成教育教学任务的同时不断提升自己，获得职业幸福感。同时更要不断强化自己的教育理论，积极撰写教育论文，积极参与课题研究，从而促进自己的专业化发展。当然有的老师会说不会写论文，不会就要学，从模仿开始，从不会到会这是一个漫长而枯燥的过程，既然我们选择了这甘为人梯的事业、选择了这平凡的三尺讲台，也就是选择了站在幕后为他人喝彩的平凡。

六、培训——系统学习，整体提升

教师必须有扎实的专业基础、出色的教学艺术、深厚的理论素养，在完成教育教学工作的同时，有意识地给自己补给营养。“欲明人者先自明。”这就要求我们教师要不断地加强学习。

学习教育理论知识，提升自己的专业基础。读教育类书籍，增强自己的理论素养，读模仿教育教学操作类的书籍，形成自己的教学特色，如魏书生老师的《班主任工作漫谈》、李镇西老师的《做最好的教师》等。

七、认真——抓好教学过程，提高教学质量

教师要教好书，一要认真钻研教材和课程标准，只有对教材有深刻的理解，才能在组织课堂教学、选择教学方法、指导学生学习等方面运用自如，才能够在教育教学中做到得心应手；二要认真备课，尤其是年轻教师，想要更快地成长，就应该备详案，一丝不苟地去备课，并且积极参加教研活动；三要认真遵守教学常规，特别要强调的是“上下课”必须起立、互相问好，这不仅仅是一种仪式，更是尊师重教的一种体现，从另一方面来看也是提醒学生“上课了”，要集中精力认真听讲、认真学习；四要提高课堂教学效率，向40分钟要质量；五要抓好课堂管理，强化组织教学；六要坚持写教育叙事，认真做科研。

写论文、做科研，说起来好像很“高大上”，但真正做起来并不是那么困难，我们要做好教育叙事的记录，记录好在教育教学过程中使我们感动的瞬间或者有意义的教育事件，时间久了这些自然而然地就会成为撰写论文的基本素材。教育无小事，处处皆教育，在我们的教育教学生涯中这样的教育事件肯定不少。

八、师德——崇高的师德，学生的楷模

（一）重学习，修师德

加强教师职业道德教育仅仅是因为“道德是教育的第一属性”。

（二）取人之长，补己之短

孔子曰：“三人行，必有我师焉。”每个人身上都有闪光点，要虚心学习，不小瞧任何一个教师，尊重同行教师，在借鉴他人中不断完善自己。

（三）木桶理论——补短板

学会发挥自己的长处，放大自己的优点，无限放大，大到让他人逐渐忽略你的短板，当然这是我们仰望星空而追求的目标，“心中有信仰，脚下有力量”。

（四）注重教师个人形象

教师的一言一行都代表着教师这个团体，每个人都有不高兴甚至伤心难过的时候，但是当我们走向讲台的那一刻，一定要收敛起自己所有的负面情绪，教师在课堂中脸上阴或者晴的表现，会形成两种截然相反的教学效果。努力改善课堂中师生的存在状态，才能提高师生的幸福指数。

（五）做好职业规划，成就最好的自己

认真学习有关职称的政策、文件，对照文件规定，珍惜每一个锻炼和成长的机会，积极创造条件，成就最好的自己。从人生价值来说，职称是对我们教学成绩、教育能力及教师专业能力的肯定。

九、师爱——教育的源泉，行动的指南针

（一）师爱——教师的本能，也是教师的职责

日复一日地重复工作也许让我们很烦躁，面对学生鸡毛蒜皮的事情时会发脾气，在一道题反复讲解的时候会不耐烦，但千万不能因为个人情绪变化而迁怒于学生，有时候我们可以装作很生气的样子吓唬吓唬他们，但我们不可以真的生气，因为无论怎么样，他们毕竟只是个孩子。

（二）尊重——让每个孩子有所发展

教书育人是个良心活，如果对每一个孩子我们都尽心尽力，让他们在自己原来的基础上有所发展，无疑我们就做到了问心无愧。虽然我们都希望每一个孩子都能很优秀，但是成人与成才相比，成人更重要，最起码让他们“成为一个合格的公民，成就最好的自己”。

（三）不做名师，做良师

我们都知道小学生对教师有多么的依赖和崇拜，在他们眼中教师就是无所不能的，为了不负这样的“无所不能”，就更需要教师以高尚的教育情怀、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格，成为学生人生道路上的引路人。

十、集体——个人成长和发展的平台

（一）善待单位，维护学校荣誉

曾看过一篇文章《善待你所在的单位》，感触最深的是“没有单位，你——什么也不是”学校是教师赖以生存的地方，是我们展示自我、实现自我人生价值的舞台，它为我们搭建了成长和发展的平台，只有学校更好，个人才会有更大的发展空间，才会拥有满满的职业归属感。

（二）助人者人恒助之，成全别人就是成就自己

帮助他人，不要担心他们会超过自己，因为身边的人越优秀，我们自己的路才会走得更长远。与志同道合的人一起奔跑在追求梦想的道路上，会让我们走得更稳、更远，因为一路有相同的故事、低头有坚定的脚步、抬头有清晰的远方。

（三）与智者同行，与高人为伍，和积极的人共事，和幽默的人随行

我们常说：“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。”当今社会发展迅速，面对越来越多的生活压力、工作压力、社会压力，每个人都生活得特别辛苦，这种时候我们就需要和积极、幽默的人在一起，因为积极、幽默的人眼中有光、心中有爱，拥有满满的幸福感；而和优秀的人在一起，即便不成功也很快乐！

综上所述，教师在专业成长的过程中要以反思为策略、以勤奋为基础、以竞赛为契机、以阅读为辅助、以模仿为手段、以实践为抓手、以科研为导向、以尝试为机会、以兴趣为动力、以培训为途径，在促进自己专业成长的同时，提高自己的幸福指数，提升自己的职业幸福感。