思政元素在中职电子类课程中的渗透

江苏省苏州市吴江中等专业学校 孙 琴

近年来，我国对于学生的思想教育愈加重视，思政元素在中职学校课堂的渗透是实现育才与育人目标相统一的关键一环。思政元素在中职电子类课程中的渗透顺应了我国当前素质教育改革的发展需求，教师应帮助学生结合自身兴趣和特点进行专业课学习，将学生作为教育的主体，促进学生多元化发展。

一、思政元素在中职电子类课程中的渗透意义

当今时代互联网发展迅速，许多学校为追赶时代潮流，培养新时代人才，积极推动电子类课程的发展。将思政元素融入中职电子类课程的目的则是贯彻思政元素中立德树人的理念，帮助学生形成积极向上的价值观。一方面，多数学生对电子类课程教学重视不足，未能认识到学习知识的价值。因此，为保障中职学生电子类课程教学质量，教师需利用思政元素理念，转变学生意识，帮助学生养成明辨是非的能力，用更客观的角度认识周围事物。

另一方面，课堂教学是思想政治工作的主渠道、主阵地。新时代中职学校为落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须充分挖掘各门课程中蕴含的思想政治教育元素，使社会主义核心价值观融入电子类课堂教学。思政元素有利于中职学校学生建立正确的人生观、价值观及世界观，帮助学生树立正确家庭观念，帮助他们提高整体水平，有利于践行社会主义核心价值观，更有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。

二、思政元素在中职电子类课程中实施存在问题

（一）学校重视不够

学校和社会的大力支持是思政元素在中职电子类课程中良好实施的一大助力。但是在思政元素融入中职类学校电子类课程的过程中，社会及学校对这个方法认识不足，从而缺乏重视。

（二）教师专业性有待提高

近年来，思政元素在中职电子类课程中的渗透策略应运而生。虽然教育部出台了相关政策、法规，为课程实施保驾护航。但由于思政元素在中职电子类课程中的渗透起步较晚，作为一种新兴事物，缺乏可以借鉴的成功案例，仍处于摸索实践过程中。教师多为电子类专业的教师，对于思政元素了解不够深入，在教学方面很难得心应手。且理工科的教师大多习惯传统的教学模式，思政元素的加入给教师的教学带来了一定的难度。

（三）教学重理论，轻实践

目前，中职类电子专业课程大多停留在理论阶段，课堂上教师讲授书本上的理论知识，照搬书本上的内容，课堂枯燥乏味，学生处于被动接受的状态，缺乏学习积极性。同时理论性的知识很难让学生将思政元素和电子专业相统一。

三、思政元素在中职电子类课程中渗透的策略

（一）营造良好的学习氛围

良好的课堂氛围可增强学生回答问题的成就感和信心。教师应鼓励学生积极参与，只有这样才能活跃课堂的氛围，使学生一个轻松愉悦的环境下取得进步。其次，学生在刚开始学习一门专业课时，很容易受到外界环境的影响，所以，良好的学习氛围是很重要的。

例如，在电子通信相关内容中，教师可以介绍中科大潘建伟课题组在“量子通信”这一前沿领域取得的卓越成绩，以及我国通信企业华为在世界5G移动互联网领域的重要地位。诸如此类的素材还有很多，每一份成绩的背后都蕴藏着大量催人奋进的故事，足以激发青年学生的奋斗精神和爱国精神。

（二）积极引入多媒体教学

采用多媒体等辅助工具进行课程讲解，会使课程内容更加充实有趣。在电子类这种理工科专业课的讲解过程中，如果只是一味地进行口头讲解的话，时间一长，学生将会失去兴趣。因此在电子类课堂教学中，教师可采用辅助工具进行教学。例如，教师可结合电子科技发展，运用多媒体展示图片以及相关视频的播放，向学生讲述中国科技、创新发展技术，增强学生的民族自豪感，使学生充分认知中国人民的英勇无畏和爱国热情，激发学生心中的热血，增强学生对中华民族的使命感和责任感。

在讲到电工发展的利弊时，可采用辩论赛的方式，使全班分成两组（正方和反方）。正方的观点是电工发展是有利的，反方的观点是电工发展是不利的。学生通过课下的准备资料和讨论思考进行积极准备，在课堂上进行辩论，教师进行补充说明。这种辩论赛的方式可以充分调动起学生学习的积极性，使学生独立思考。通过这种方式，使学生更加全面地了解电子类发展史的相关知识，加深学生的印象，提高了教学效果。这些教学方式可让学生进一步了解和继承中华民族的优良传统，激发学生对祖国和历史的自豪感，逐步形成对国家和民族的责任感和使命感。

（三）在教学中注重知识和技能的培养

在新课程改革的要求下，传统教学方法不再适用。这就要求教师应结合实际，根据实际情况去进行教学，全面提高自身水平。要从小做起，切实做好家国情怀的教育，从新课程的基本目标出发。教师还需要积极主动地与学生交谈，了解学生心中的想法，这门课程教学的不足以及对于这门课程教学的建议，从多方面积极主动地转变自己的教学理念，从而进行相应的改正与完善，提高学生的学习效率，促进教学的高质量发展。

四、结语

思政元素在中职电子类课程中的渗透符合新课改的发展理念和时代的发展步伐，不仅让学生充分地了解到相关的专业知识，以积极饱满的姿态投入专业知识的学习中去，还极大调动了学生上课的积极性，提高了学生的综合素质，促进了学生的全面发展，为学生以后的发展奠定了良好的基础。