学苑简讯

徐州为促进基础教育“立法”

日前，《徐州市基础教育促进条例》正式颁布实施。《条例》包括总则、资源供给与保障、教师队伍建设、教育治理、评价与监督等内容，共计8章52条。

江苏省徐州市副市长吴昊表示，《条例》在内容上注重全面贯彻新时代教育政策法规，与教育法、义务教育法、教师法等法律法规衔接，对《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等重要文件精神进行归纳吸收，并写入学校和教师减负、“双减”、家校共育等内容，将政策要求上升为法规规定。

针对教育投入相对不足、学龄人口持续高峰、教师结构性缺编等制约基础教育发展的瓶颈问题，《条例》规定，各级政府应建立健全基础教育经费保障机制，确保做到两个“只增不减”。

针对教育资源缺口问题，《条例》规定各级教育主管部门应当建立教育资源预警机制，会同资规部门编制中小学（幼儿园）布局专项规划，组织或参与中小学（幼儿园）新改扩建设计和竣工验收，并对配套建设的中小学（幼儿园）提出“四同步”的要求。

针对教师结构性缺编、综合素质亟待提高等问题，《条例》规定机构编制管理机关应当会同教育主管部门落实教职工编制标准，合理核定教职工编制，动态调整教师总量，促进乡村和城镇薄弱学校教师培养，加强班主任队伍建设等。

六部门开展青少年科学调查体验活动

为培养青少年科学兴趣、实践能力和低碳节约生活习惯，助推“双减”工作，中国科协、教育部、国家发展改革委、生态环境部、中央文明办和共青团中央日前联合组织开展2022年青少年科学调查体验活动。

据介绍，活动主要面向小学高年级及初中阶段学生，组织学生围绕能源资源、生态环境、安全健康相关的17个活动主题，发现身边的科学问题、动手实践、体验探究。

今年活动将重点围绕“低碳生活”“节约粮食”主题，具体内容包括开展小组学习，了解相关知识和研究方法；在学校、家庭、校外开展科学调查实践活动，完成调查实践报告；在班级、年级或学校交流活动成果；通过活动网站提交调查实践报告等。活动将于2023年1月公布年度优秀调查活动小组、教师、学校和组织机构名单。

浙江温州：“三朵云”推动幼儿园循数治理

走进幼儿园，有AI机器人“扫脸”；在物联网墙面上，幼儿可以随意涂鸦并制造水流……最近，浙江省温州市确定了20所“三朵云”试点园，让幼儿园从经验管理走向循数治理。

据了解，“三朵云”是温州打造的学前教育智慧管理平台，主要由“云呵护、云慧玩、云管家”三大系统构成，每个系统都有10多个应用模块，最终形成幼儿成长数字画像、教师专业成长画像及园所管理画像，为循数治理提供依据。

“云呵护”包括幼儿服药、考勤、营养膳食、全日观察等7项功能，通过晨检AI技术智能筛查辨析幼儿健康状况。

“云管家”包括后勤厨房安全管理、消防安防巡查、后勤维修报修等8项功能，可通过物联网技术实现幼儿园的云管理、云报告、云巡查等。

“云慧玩”包括幼儿游戏水平监测、学习品质评价、教师成长培训、园所课程资源呈现、家园共育等9项功能，对幼儿的游戏行为进行监测。比如，温州市第五幼儿园“云慧玩”里一周可记录幼儿在园游戏行为6000多条。教师根据监测到的幼儿游戏行为，给予评价，通过动态化、发展性的追踪监测，形成幼儿成长数字画像，提供适宜的教育教学策略。同时，“云慧玩”还建有家园共育模块，家长可随时观看幼儿在园情况，随时记录幼儿在家游戏行为，对幼儿游戏行为进行发展性评价。

据温州市教育局相关负责人介绍，该市还将建立完善学前教育数据驾驶舱，设立学前智慧教育建设专项经费，构建全市学前智慧教育生态圈。

淄博推行多孩上同一幼儿园

有了二孩三孩，接送是个难题。近日，山东省淄博市教育局发布《关于进一步做好义务教育入学和幼儿园入园工作的通知》，其中提出学前教育段推行“幼随长”招生录取方式，多孩家庭子女有“同时同园”就读需求的，入园小班的孩子可申请入大孩所在幼儿园同时就读。

淄博市教育局局长孙英涛表示，近年来，随着国家生育政策的不断优化，多个孩子能否在同一所学校、幼儿园就读，以方便家长接送，逐渐成为家长关心的问题。去年，淄博推出义务教育入学掌上办受到家长欢迎，群众也很关心今年能否进一步提供更加便利的入学服务，能否进一步规范入学程序等问题。群众所思所盼，就是教育部门工作的出发点和落脚点，为更好满足群众就学需求，淄博市教育局制定了方便群众子女就学的便利举措。

淄博市还严禁采集幼儿家长职务及收入等信息。在学前教育阶段，须提前公布幼儿园学位信息。各区县将辖区内幼儿园地址、办园性质、计划招生数、优先配套小区等信息提前集中公开，原则上不少于5天。各幼儿园通过本园网站、微信公众号、园门口和社区宣传栏等途径公开学位信息。

天津甘肃两地四所高校启动教育协作

近日，天津师范大学与甘肃民族师范学院、天津医科大学与甘肃医学院教育协作框架协议签约仪式在甘肃省兰州市举行。两地四所高校将在教育教学、科研创新、成果转化、人才培养、联合办学等领域广泛开展交流合作。

“甘肃民族师范学院与天津师范大学、甘肃医学院与天津医科大学建立起全面协作关系，标志着甘肃天津两地高校合作发展翻开了新的一页。”甘肃省教育厅厅长王海燕表示，天津市教委和两所高校在教育教学、科研创新、成果转化、人才培养等方面给予甘肃高校更多的指导帮扶，带动甘肃教育不断提升对外开放和交流合作水平。希望甘肃两所高校学习借鉴天津高校在办学理念、教师发展、学科建设等方面的好做法好经验，一体化加快推进双方合作平台建设。

据介绍，早在1996年，天津甘肃两地就建立了对口支援关系。2021年，天津对甘肃教育帮扶层次和水平全面升级，津甘教育合作专项行动计划和津甘“十四五”深化东西部协作规划启动实施，助推甘肃教育脱贫成果同乡村振兴有效衔接展开了新局面。

农村寄宿校逐步实现“两集中”

日前，河南省教育厅等五部门联合印发《关于进一步加快推进义务教育寄宿制学校建设的意见》，深入推进寄宿制学校建设，逐步实现农村寄宿制小学向乡镇所在地集中、寄宿制中学向县城所在地集中（简称“两集中”）。

河南要求，各地以制定的“十四五”期间城乡中小学布局规划为依据，科学编制寄宿制学校2023—2025年建设规划，确保实施后集中的寄宿制中小学在规模和数量上满足学生寄宿需求；同时，坚决杜绝一刀切，确需保留的中心小学、村小学、教学点和初中要保留，实事求是推进寄宿制学校建设。闲置的村小学和教学点可优先改建为幼儿园，避免造成资源浪费。

河南明确，各地要将寄宿制学校建设用地纳入教育用地管理范围，对新增建设用地实行绿色通道审批，允许寄宿制学校建设以增减挂钩“先建后拆”方式保障用地。寄宿制学校的校舍、师资、体音美器材以及运动场地等配备要全部达到相关标准要求，学生宿舍、食堂和厕所等生活设施要满足学生学习生活的基本需要。

山东启动中小学班主任全员培训

近日，2022年山东省中小学班主任全员培训启动仪式举行。据悉，此举是山东省营造全环境立德树人浓厚氛围、提高中小学班主任的师德修养和育人能力、培养和打造适应新时代要求中小学班主任队伍的重要举措。

山东省教育厅总督学仲红波表示，培训的目的是提高中小学班主任的师德修养和专业水平，引导班主任做好立德树人的划桨人、做好学生成长成才的引路人、做好班级管理的协调者、做好家校沟通的联络员、做好良好育人环境的参与者。仲红波对班主任队伍建设的必要性、迫切性和新时代班主任的角色定位进行了分析，希望班主任思想上要高度重视，专心学习，深入交流，学以致用，持续提升专业素养和育人能力。

山东省中小学班主任将通过同步在线培训、现场集中研讨、异步在线学习和线上分级展示相结合的方式，以学校为单位进行集中学习。参训班主任还将围绕师德师风建设、班级管理、家庭教育指导等网络课程开展自主选学，创建班主任工作典型案例。培训期间，省、市、县三级指导专家团队将通过简报引领、话题讨论、互动答疑、作业评价等方式全程开展专业指导。

据统计，山东共有11202所中小学285008名班主任在8842个会场参加培训。

天津遴选28所高中学生发展指导实验校

近日，由天津市教委、市教科院主办的天津市普通高中学生发展指导市级实验项目学校建设启动会举行，并挂牌成立天津市中小学学生发展指导中心。启动实验项目学校建设，旨在激发普通高中学校办学活力和发展动力，带动全市普通高中在价值导向上更加注重学生全面而有个性地发展。

天津市教委要求，各学校和教师要尊重学生的个体差异，关注学生在理想、心理、学业、生涯、生活等方面发展的不同需求，有针对性地帮助学生解决发展中的具体问题。同时，要围绕学生发展指导开展专项研究，特别是针对学业指导、生涯指导、心理指导面临的新问题，积极探索新方法，不断提高指导学生发展的质量和水平。

据了解，经过普通高中学校自主申报、区级初审和市级评审，天津遴选了28所普通高中学生发展指导市级实验项目学校。此次遴选的天津市普通高中学生发展指导实验校，将开展为期3年的教育实验。各实验校将通过专家引领、学校试点、资源共享、协同创新，在学生发展指导的工作机制、导师培养、资源建设、校际合作等方面开展全方位的实践创新，努力建设成全市学生发展指导工作的辐射中心。

“银龄讲学计划”今年招募5000名教师

教育部办公厅、财政部办公厅日前发布《关于做好2022年银龄讲学计划有关实施工作的通知》，提出“银龄讲学计划”将在2022年义务教育阶段招募5000名讲学教师。

《通知》指出，政策实施范围以县为基本单位，主要针对脱贫地区，受援学校为县镇和农村学校。申请该计划的退休教师一般以65岁以下的校长、教研员、特级教师、骨干教师为主。根据“需求为本、形式灵活”的原则，讲学校长可以担任受援学校的副校长，指导参与学校的管理工作；讲学教师可以根据专业特长开展讲学活动，并可以指导青年教师、协助教学管理和开展教研活动等。讲学教师服务时间原则上不少于一学年，鼓励考核合格的连续讲学。

《通知》要求，招募工作由省级教育行政部门负责，需遵循“公开、公平、自愿、择优”和“定县、定校、定岗”原则，从受援学校实际需要出发招募讲学教师。省级财政和中央财政为讲学教师提供经费保障。受援县要为讲学教师提供必要的生活设施和政策保障。

江苏推进中小学幼儿园家长学校发展

近日，江苏省教育厅出台中小学幼儿园家长学校工作指导意见。到2025年，江苏省各级中小学幼儿园家长学校办学率达到100%，网上家长学校覆盖率达到100%，家长学校规范化建设水平以及家庭教育指导服务水平大幅提升。

指导意见要求，家长学校要明确办学宗旨与办学理念、组织与职责、权利与义务等，切实做到依法办学、按章行事。制定学员上课考勤、考核、奖惩等管理办法，建立家长学校的学员家长结业制度。以适当的方式进行考核、评比和表彰，充分调动家长的学习积极性，提高参与率。家长学校要做到有挂牌标识、有管理制度、有师资队伍、有固定场所、有教学计划、有指导用书、有活动开展、有教学成效的规范化建设目标。要充分挖掘整合社会、学校、家庭资源，积极构建符合自身实际、具有学段特征的家长学校课程体系。

在师资与经费保障方面，指导意见明确，家长学校的师资队伍主要以德育工作负责人、年级主任、班主任为主，任课教师、“五老”人员、优秀家长、志愿者等为辅。各级教育行政部门要为家长学校开展活动提供必要的条件支撑和经费保障，并会同妇联推动地方人民政府将家庭教育工作经费纳入本级财政预算。

福建支持高校开展美育浸润行动

日前，福建省教育厅印发《关于开展美育浸润行动的通知》，决定支持福建师范大学、闽南师范大学、泉州师范学院、莆田学院、三明学院、龙岩学院、宁德师范学院、福建幼儿师范高等专科学校等8所高校开展美育浸润行动。

福建明确，各有关高校要充分发挥本校美育教师和学生力量，为对口支持的县（市、区）中小学校美育课程教学、实践活动、校园文化建设、教师队伍建设等提供持续、稳定、有效的定向精准帮扶和志愿服务。各高校应根据自身条件对口支持福建省除厦门市外的8个设区市和平潭综合实验区的一个或多个县（市、区），可以在对口的每个县（市、区）选定若干所中小学校作为浸润行动实验校，通过名师工作室、名师工作坊、培训进修、师徒结对、集体教研等多种形式支持对口县（市、区）开展教师队伍建设专项帮扶，提高区域内中小学校美育教师专业水平和教育教学能力。

福建提出，2022年将给予有关高校每校各10万元经费补助，专门用于组织开展美育浸润行动相关工作。根据对口县（市、区）中小学校的需求，各高校应依照教学大纲及地方艺术特色，开发和实施2—4门美育专项课程。