李保国精神融入大学生爱国主义教育的路径

李亚青，孙佳艺

(河北农业大学，河北 保定 071000)

2019年中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，强调要“发挥先进典型的引领作用……以榜样的力量激励人、鼓舞人。”[1]河北农业大学李保国同志35年来牢记党的宗旨，用“心系群众、扎实苦干、奋发作为、无私奉献”在太行山区挥洒自己的爱国热血，在脱贫攻坚中砥砺自己的强国之志，在开拓创新中践履自己的报国之行。李保国同志坚持爱国爱党爱社会主义相统一，自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，体现了新时代爱国主义教育的民族性、开放性、时代性。将李保国精神全面融入新时代大学生爱国主义教育，结合新媒体、融媒体等新型传媒丰富其内容，创新其形式，能更好地引领大学生厚爱国情、强报国志、践报国行。

一、李保国精神融入大学生爱国主义教育的价值意蕴

李保国同志是新时代共产党员的楷模、是知识分子的优秀代表、是太行山上的新愚公。李保国精神中彰显着新时代爱国主义的丰富内涵，能够很好地呈现与新时代爱国主义教育要点的对接，对于新时代大学生爱国主义教育具有很强的可塑性。李保国老师的岗位是平凡的，但其作为是不凡的，将李保国精神融入大学生爱国主义教育有助于大学生加深爱国认知、厚植爱国情感、砥砺强国之志，从而强化其报国之行。激励大学生将自己的个人梦想与国家的未来发展紧密联系到一起，将个人的出彩人生与祖国的强大、民族的复兴紧密结合到一起。

(一)有助于大学生加深爱国认知

习近平总书记表示：“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。”新中国是中国共产党领导的社会主义国家，新时代的爱国主义教育要做到让人们深刻领会党的领导才是中国特色社会主义的本质特征和最大制度优势。李保国精神中的对党忠诚、无私奉献，充分体现着“爱国爱党爱社会主义相统一”，使李保国精神成为对大学生进行新时代爱国主义教育的重要资源。要让大学生从李保国精神中学习到“全心全意为人民服务”这一党的宗旨。学习李保国精神中对自己的祖国同胞深切情意；体会李保国精神中紧跟社会主义建设脚步，冲在脱贫攻坚第一线的觉悟；领悟正是有这样一位又一位党员的家国情怀、责任担当、矢志奋斗、开拓创新，才有当今中国的恢弘成就。通过对李保国精神的学习，更加坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断提升自身的政治素质，不断增强“没有共产党就没有新中国”的信念，不断加深家国一体的情怀。

(二)有助于大学生厚植爱国情感

爱国主义是具体的、历史的，其内容也会跟随时代的变迁而转换。2021年2月25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上庄严宣告，我国脱贫攻坚取得了全面的胜利，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了又一个彪炳史册的人间奇迹。2015年国家实施精准扶贫战略后，李保国同志作为知名山区治理专家积极献言献策，为农户、企业提供指导，帮助山区的百姓富起来，真正意义上地做到了奉献终身，始终在服务人民中实现自身价值。李保国精神是所在时代的珍贵产物，也是今后社会发展的宝贵财富。首先，弘扬李保国精神有利于大学生从李保国同志身上学习到：爱国不是停留在口号上，而是要把自己的理想信念与前途紧紧地与祖国命运联系在一起，做到扎根基层，奉献社会，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀。其次，脱贫攻坚胜利后，还要全面实施乡村振兴，时代离不开脱贫攻坚精神，乡村振兴离不开李保国精神。李保国精神是时代的一杆旗，但不会随时代变迁而消逝，全党全国全社会依旧要大力弘扬李保国精神，号召人民同心同德，英勇奋斗，为建设社会主义伟大事业贡献力量。

(三)有助于大学生砥砺强国之志

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。”所谓价值性，是指新时代爱国主义教育要具有塑造大学生价值观的作用，具有主观性；而知识性，是指是否满足大学生对于科学知识的需求，具有客观性。一方面，新时代爱国主义教育不仅是理论问题，还是实践问题。知识是载体，价值才是目的，要自觉把价值寓于知识之中，将知识理清的同时也要把价值观讲明，告诉大学生应该怎么做、如何做。另一方面，要重视情感在知识与价值之间的作用[2]。通过情感使教育所具有的亲和力、感染力，与大学生产生思想共鸣。以情感为重要纽带、沟通手段，来获得价值与知识相统一。李保国精神中的舍己为人、无私奉献是引导大学生树立正确人生观的鲜活教材。李保国教授35年如一日“服务人民、奉献社会”的人生追求，“活着干，死了算”的人生态度，在脱贫攻坚的实践中创造人生价值的现实路径，将会激励一批批青年学生与历史同向，与祖国同行，与人民同在，砥砺强国之志。

(四)有助于大学生力践报国之行

习近平总书记曾说过“‘精忠报国’是我一生追求的目标”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央大力弘扬爱国主义精神，强调要让爱国主义成为每一个中国人的坚定信念和精神依靠。理论之所以让人信服，关键是要透析理论从何处来，到何处去，与现实事物深刻互动。因此，激励大学生“精忠报国”同样要坚持学理性与实践性相统一，既要从学理的层面深入探析新时代爱国主义教育理论成果，又要将新时代爱国主义教育的学理与实践相对接。李保国同志不仅是一名科研人员，他还始终奋战在扶贫攻坚、科技兴农和教书育人第一线，这样的身份有利于大学生了解“精忠报国”从理论走向实践的发展逻辑。李保国精神让大学生学习到，一方面，科学技术不仅停留于研究上，还是用来造福人民的，造福人民才是科学技术真正的价值体现。另一方面，共产党人是最不知疲倦、无所畏惧和可靠的先进战士，他们除了无产阶级的整体利益没有自己的特殊利益，始终为祖国发展、为人民幸福而矢志奋斗。李保国精神将严肃的新时代爱国主义理论语系转化为人们身边的鲜活事迹，能够在深化新时代爱国主义教育思想深度的同时，有效提升新时代爱国主义教育的吸引力、影响力、感召力与凝聚力，从而激励大学生从自己力所能及的领域出发，回报祖国与社会。

二、李保国精神蕴含着丰富的爱国主义精神内涵

实现中华民族伟大复兴的中国梦，是新时代爱国主义教育的鲜明主题。伟大事业需要伟大精神，伟大精神需要伟大梦想。祖国大梦由个人小梦支撑，个人小梦又以祖国大梦为方向指引。李保国同志将自己开发太行山的小梦融入祖国脱贫攻艰的大梦，造福了一方百姓。实现中国梦必须弘扬中国精神，就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华民族有着悠久的爱国传统，但随着历史的变迁，爱国又有着不同的时代特点，中国精神的表现形式也是如此。李保国精神包含着期盼祖国人民脱贫致富的民族精神与开拓创新的科研精神，与伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神紧密联系在一起，映射出鲜明的时代特点，承载着丰富的新时代爱国主义内涵。

(一)心系群众传承伟大团结精神

团结精神是中华优秀文化的重要内容。中国大地自古就有总体上以团结统一为趋势，反对分裂的深层思想追求与内在价值尺度，例如在抗日战争时期，重大民族危亡之时，全国各族、各阵营人民摒弃前嫌，一致对外。马克思认为“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”，而为了实现这一目标唯有“全世界无产者联合起来”。联合是团结，联合体是团结的共同体。毛泽东也表示：“团结一致，同心同德，任何苦难的环境，都会向我们投降。”李保国同志刚来到岗底村时，村民对于他带来的现代农业科技并不信任。面对村民们的质疑，李保国同志并不气馁，而是以实际行动向村民们证明科技能够带来财富与希望。他连续9年深扎岗底村，自掏腰包买了16万个果袋，并保证套袋减产赔了算他的。岗底村面临气温骤降时，李保国同志一夜未睡、电话不断、天刚亮就奔赴岗底村，时时刻刻心系果树与村民，体现了群众路线是党的根本工作路线，凸显出党时刻保持着同人民群众的血肉联系的人民性立场与原则。正是因为李保国同志想农民之所想，急农民之所急，才使他与村民紧密团结了起来，从而实现了岗底村的繁荣发展，为脱贫攻坚战日后的胜利做出了不可磨灭的贡献。因此，大学生能够从李保国精神中充分继承伟大团结精神，为在之后的乡村振兴事业中发挥团结精神的积极力量打下坚实基础。

(二)奋发作为汲取伟大创造精神

创造精神是民族进步之魂。几千年来，正是中国人民的勤勤恳恳、不断创造，才得以推动我国日新月异的发展，大踏步走向世界前列。在中国的革命、建设和改革历程中，没有一处突破能离开创造精神的支撑，从道路的开辟、理论的发展到科学技术的探索，创造精神都无所不在。“创造”一词饱含着坚定的信念与果敢的行动，尊重规律的同时又敢于触碰未知领域，使“无”变“有”，让“不可能”成为“可能”。李保国同志为了村民的幸福生活，为了技术的发展突破，苦心钻研，奋发作为。为了使富岗苹果的品质更有保证，李保国同志奋战于科技创新、技术攻关的前线，单是苹果的生产流程，他就研发了128道工序。老百姓的需要深化了李保国同志迫切钻研的欲望，他加速从认识到实践、实践到总结、总结回归知识的过程，在这个过程中李保国同志自身创新科技的能力得到了不断提升，使他不仅限于单一专业，还在其他领域大有作为，板栗、苹果、核桃、红树莓等果树的培育都有所成就，且各自都成了产业[3]。李保国同志的奋发作为能够有效帮助大学生深化对伟大创造精神的认识，在李保国精神中不断汲取创新创造的力量。

(三)扎实苦干彰显伟大奋斗精神

艰苦奋斗是我国优良传统，是中国共产党人革命精神的政治基因[4]。中国人民从来都知道没有坐享其成的好事，幸福是奋斗来的，美好生活是奋斗来的，革命、建设和改革中的光辉成就是奋斗来的，广袤万顷的山河疆域、桀骜不驯的长江大河、物产丰富良田美地都是扎实苦干，奋斗而来的。李保国同志紧追这一优良作风，经过不懈的艰苦奋斗与接续的拼搏进取，才得以取得一系列宝贵成就。他把田间地头作为课堂，把农家果园作为实验室，把论文写在太行山上，这是作为一名科技工作者奋斗出来的成功道路。李保国同志到了饭点也要继续留在地头，边看枝节边啃随身包里带来的凉馒头，这种奋斗锤炼了他的党性；他以太行山为中心，几乎走遍了河北的山山水水，这种奋斗使人民群众实现了幸福；作为一名大学教授，二百多天都在山里，始终践行“活着干，死了算”的人生态度，这种奋斗精神将继续推进中华民族走向复兴。目标的实现需要拼搏、需要实干，科研就是要保持一颗不懈奋斗的心，正如习近平总书记所讲：“一切伟大成就都是接续奋斗的结果”。现如今，不少大学生处于对当下生活欣然接受、心满意足的状态，但国家的发展是一代代人民接续奋斗的结果，当代大学生决不能满足于眼前。李保国同志扎实苦干的先进事迹是唤起大学生接续奋斗的“良药”，是引领大学生继续乘风破浪，一往无前的精神标杆。

(四)无私奉献践行伟大梦想精神

追梦是中华民族的文化根脉。女娲补天、夸父追日、神农尝百草等口耳相传的传统神话故事，无一不彰显着中国人民不断探索自然，建设美好家园，且为此不惜牺牲自我、奉献社会的价值观念与精神信仰。今天的中国，比以往任何时候都更接近中华民族伟大复兴，而如何能朝向目标更进一步，离不开14亿中国人不断发扬伟大梦想精神，因为中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。李保国同志多年来致力于脱贫攻坚，改善贫困地区人民的生活，教会他们生存致富的本领，淋漓尽致地展现了伟大梦想精神。他努力奔跑、无私奉献，成为了新时代的追梦人。李保国同志总是将农民的事当作自己的事，为农民牵肠挂肚，无论有多忙，他总是会第一时间接起农民的电话，且一一耐心答复。35年如一日，他将大半生献给了土地，毕生所学献给了人民，把自己变成农民，把农民变成教授，以“有我”之担当追求“无我”之境界。李保国同志无私奉献的感人事迹能够直击大学生的心灵深处，既是帮助大学生培育伟大梦想的精神情感启蒙，又是引导大学生将伟大梦想精神内化于意识，进而外化于行动，实现知行合一的优秀教育资源。

从认识的辩证运动而言，爱国的深厚情感是在丰富的现实实践中产生，并从感性爱国上升到理性爱国，再从理性爱国转化为实践。爱国的情绪是人一种直接的感受与体验，平时隐藏于人的内心深处，一旦遇到事件就会被激发出来[5]。因此，情感上引导是爱国主义教育的第一步，是为接下来的理论教导做好铺垫的重要一步。李保国事迹具备良好的感染力与激发力，可以作为爱国主义教育的感性基础与动力源泉，通过点燃爱国情感，继而引领大学生以李保国精神为抽象起点，上升至整体的新时代爱国主义教育内涵，帮助大学生实现具体—抽象—具体的哲学思维过程。

三、李保国精神融入大学生爱国主义教育的实践进路

将李保国精神融入大学生新时代爱国主义教育并落实落细落小，不仅限于思政课堂的理论传授，还要扩展到实践活动、网络育人的方方面面，探索多样的载体手段，努力打造向李保国精神学习的积极氛围。面对不同群体对象，要加强教育的针对性，从李保国精神内涵与大学生爱国主义教育内容的完美承接、李保国感人事迹与厚植大学生爱国主义情感充分对接、李保国志愿服务与大学生爱国主义教育活动有机结合、李保国精神传承与“互联网+”爱国主义教育有效融合出发挖掘李保国精神的育人潜力。

(一)将李保国精神内涵与大学生爱国主义教育内容完美承接

将李保国精神融入中国特色社会主义和中国梦教育之中。李保国精神是在中国特色社会主义发展过程中形成的，是在太行山脱贫攻坚的实践中凝炼出来的，具有深厚的时代底蕴与现实价值。李保国精神可作为中国特色社会主义和中国梦教育的时代切入点。以李保国精神为线索，将精神中对于社会主义建设的技术贡献与思想觉悟的萌芽、产生与发展贯穿于中国特色社会主义建设与中国梦教育中，有利于大学生沉浸其中，更能体会到在特定的时代背景下推动个人做出抉择的可贵意志，从而达到教育效果，让大学生明白中国特色社会主义的伟大成就与中华民族的伟大复兴不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，这需要每个人付出更为艰巨、艰苦的努力，更为无私、无畏的奉献，从而鼓励大学生争做新时代的奋斗者与追梦人。

将李保国精神融入国情教育和形势政策教育之中。精神的宣扬要建立在准确把握国情、政策的基础上。全面建设社会主义国家，最艰巨最繁重的任务依然在农村。当前“三农”工作重心已从脱贫攻坚转移到全面推进乡村振兴，但乡村振兴的难度一点都不少于脱贫攻坚。李保国作为一名农业领域的先进工作者，是鼓励社会强农、知农、兴农、爱农的优秀精神补给，之中体现着的“心系群众”“奋发作为”“艰苦奋斗”“无私奉献”依旧是乡村振兴所需要具备的精神素质。在这个历史性转移的新征程上，李保国精神更要被积极发扬，正是因为有无数这样的精神的存在，中国才能实现脱贫攻坚的伟大胜利，才能不忘本来，支撑党带领全体人民继续逢山开路、遇水架桥，创造更多人间奇迹。

将李保国精神融入民族精神和时代精神教育之中。社会主义的本质要求是消除贫困，改善民生，逐步实现共同富裕，经过全党全国各族人民的努力，我国实现了脱贫攻坚的全面胜利，在脱贫攻坚过程中汇聚了无数砥砺前行的精神力量，李保国精神就是其中之一。这一精神是共产党员意志品质、中国人民精神的生动写照，是爱国主义、集体主义、社会主义的集中表现，是对民族精神和时代精神的继承。充分发挥李保国精神培养担当民族复兴的伟大新人、培育时代新人和使其践行社会主义价值观的作用，通过李保国精神透视伟大创造、伟大奋斗、伟大团结、伟大梦想精神在个人身上的体现，进行完备的知识体系构建，使大学生在了解精神的同时领悟原理，更易投入，更易牢记。

将李保国精神融入改革开放史教育之中。一种精神的产生，有它特定的时代背景，且是伴随着时代的发展经历了一个较长的历史过程，亦或是说，是时代塑造了精神。李保国成长在改革开放的旗帜下，从而使他的行为体现着时代的逻辑。我们能够透过李保国精神的发展过程，循序渐进，一环扣一环地展现改革开放的艰难卓绝的进程与震烁古今的成就，引领大学生在历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的辩证统一中掌握改革开放的发展逻辑。李保国精神的融入，有利于对改革开放史的导向性与可读性的双重赋予，让大学生在潜移默化中“知其然”又感悟“所以然”。这样的知识构架可以使大学生通过李保国精神认识到，不管是李保国精神还是改革开放，都不是无根之萍、空中楼阁，伟大成就、伟大事业离不开的始终是“笃实”二字。

(二)将李保国感人事迹与厚植大学生爱国主义情感充分对接

李保国感人事迹与大学生的归属感、认同感、责任感、使命感等爱国主义情感教育有着密切的关系，二者可以实现有效对接。

首先，用李保国的感人事迹聚焦青年学生，以达到激发青年学生归属感、认同感等爱国主义情感教育的目的。对青年学生的教育要感性教育与理性教育并重。让青年学生深入把握爱国主义精神内涵，聚焦理论原理必然十分重要，但对其进行情感上、思想上的引导也是不可或缺的。李保国同志兢兢业业35载，在脱贫攻坚战中有数不清的农民在他的帮助下脱贫致富，这能够让青年学生深深感受到国家政策对广大人民群众的关心爱护，感受到中国有这样的伟大又坚定的平凡人始终致力于为这个国家奉献终身，从而增强青年学生的归属感、认同感等爱国主义情感。

其次，用李保国的感人事迹聚焦大学生党员，以实现唤起青年学生责任感、使命感等爱国主义情感教育的目的。李保国是新时期优秀共产党员的代表，他的感人事迹处处凸显着他的党性原则，李保国同志始终把人民群众放在心中最高位置，全心全意服务人民，直至生命的最后一刻。因此，在大学生党员队伍建设中可以发挥李保国的感人事迹的作用，使学生党员认识到自身肩负着的责任感、使命感，要求大学生党员达到“平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危机关头豁得出来的共产党员好样子”就要深入学习李保国精神。李保国精神中饱含着他一心向党、牢记党的宗旨、为党和人民的事业而奋斗的品格。要大力引导大学生党员以李保国同志为榜样，用李保国精神激发党员干部的责任感、使命感和爱国热情，强化看齐意识，践行党的宗旨。大学生党员具有较强的示范带头作用，通过弘扬李保国精神以达到表彰先进、求真务实、清正廉洁、无私奉献的先锋模范作用，让全体大学生党员认真践行李保国精神，并以此为标准检视自己，不断叩问初心、守护初心，为实现第二个百年奋斗目标作出新的、更大的贡献。

培养有理想、有担当的社会主义建设者、接班人，应当发挥先进典型的引领作用。崇高事业需要榜样引领，树立什么样的榜样，就彰显什么样的导向。新时代爱国主义教育要求挖掘人民身边的榜样人物起到引领示范作用，因此，要充分发挥李保国精神的引领作用。首先，应广泛宣传其先进事迹和突出的价值贡献，明确时代价值导向，坚持线上线下同向发力，使李保国精神无处不在、无时不有。其次，应注重对向李保国精神学习的优秀先进分子给予尊崇褒奖、关心关爱，生活上、政治上都给予恰当关怀，使先进分子有光彩、受尊崇，形成礼贤敬德的社会局面，引导全社会形成健康向上的社会风气。

(三)将李保国志愿服务与大学生爱国主义教育活动有机结合

在志愿服务中融入李保国精神。要努力打造以李保国精神为支撑引导的志愿服务总基调，透过李保国精神，感悟、践行新时代爱国主义精神。一方面要大力推进李保国科技兴农队的建设。脱贫攻坚胜利后，李保国扶贫志愿服务队依旧紧握李保国同志接力棒，践行李保国精神，将意志化为实干，造福于农民。要对李保国科技兴农服务队进行长期宣传，提高知名度，扩大队伍，吸引农业人才的积极加入，提升影响力，发挥其对李保国精神的直接“继承者”的身份的带头作用。比如，近年河北省教育厅在全省高校遴选李保国志愿服务省级先锋队，就很好地延续了李保国志愿服务的发展。另一方面，李保国精神不仅限于体现在本团队，也要号召其他志愿服务团队向李保国精神学习，李保国精神中的“心系群众”“无私奉献”正是志愿服务团队的精神核心，“奋发作为”“扎实苦干”是每一位志愿服务者要心怀的行为动机。

通过建好用好李保国先进事迹教育基地，做好实践教学，丰富大学生爱国主义教育活动形式。实践教学处在流动的开放空间，以点到面，叙事逻辑清晰可见；实践教学放大了学习过程的身心感受，有利于增强知识吸引力；实践教学过程会出现语言、情感、行为上的高度互动，大学生参与感更强；实践教学更强调情感上的陶冶，为隐性教育提供服务。因此，要切实发挥李保国先进事迹教育基地作为教育空间的作用，发挥教育空间感官体验、故事叙述、仪式转化与符号强化等特点，突出李保国与脱贫攻坚、与国家发展之间的联系，从而达到李保国精神传播与政治认同培育等效果。

通过组织李保国纪念活动，实现对爱国主义资源的挖掘与应用。爱国主义教育是长久且持续的，要想实现更为深刻的爱国主义教育，就要不断输出，挖掘一切能够承载爱国主义教育的载体。信息存在于时间、存活于关注，想要信息存活持久就要使信息留在人们的视野之中，因此要发掘多样手段使新时代爱国主义不断以各种形式呈现在大众面前。李保国纪念活动，可以唤起大学生的重视程度，潜移默化地给予庄严肃穆的积极暗示，反复地在特定的时间节点起到教育巩固作用。一方面提高李保国精神在大学生心中的地位，使大学生自觉以李保国老师为榜样；另一方面李保国纪念活动承载着爱国主义的精神内涵，能够有效实现爱国主义隐性教育。

(四)将李保国精神传承与“互联网+”爱国主义教育有效融合

做好李保国精神的网络宣传，需重视视听媒介运用，守好网络意识形态主阵地，积极开展“互联网+”爱国主义教育。据中国互联网发展状况统计调查显示，截止至2021年6月，我国网民数量占全国人口的71.6%，网络视频占网民使用率的93.4%，仅次于即时通信，在各类互联网应用使用率中排名第二，因此重视发挥视频传播作用对于网络宣传必不可少。随着短视频热潮达到饱和后，中视频渐渐崛起[6]，中视频更注重内容与制作质量，既解决了短视频碎片化的问题，又弥补了长视频时长问题。因此制作精良的李保国精神的中视频宣传片是做好网络宣传的必由之路，为新时代爱国主义教育丰富了宣传产品。

高校要注重发挥新型主流媒体作用，应融合各种媒体广泛传播李保国精神，唱响互联网爱国主义主旋律。虽然当前信息受众从传统媒体的“被动接受”变为新媒体的“自主选择”，信息的传播不再是媒体主导而是“个人”，但信息的权威性“个人”却不具有，主流媒体的公信力、影响力、引导力至今为止依旧是毋庸置疑的。因此，信息网络化的时代主流媒体要主动占领舆论高地，声音要大、传播要远。当前主流媒体要深入探索如何在互联网中放大这一优势，贴合当代人浏览、获取信息的规律。通过主流媒体的引导，加强大众对李保国精神的关注，利用主流媒体具有顶级内容、技术优势和资金支持，制作、推送以李保国精神为代表的爱国主义系列产品，阐明许多时代精神的背后都归结于一个“爱国情”，都饱含着一个“强国志”，都付诸在一个“报国行”。

强化网络制度和法治建设，为李保国精神的网络传播提供保障。新媒体时代，网络信息良莠不齐，不乏出现抹黑、污蔑英烈等与爱国主义主流价值相违背的信息，尤其是伴随网络技术的发展，让这些受多重思想渗透的信息的传播有了更为多样的载体，影响新时代爱国主义教育效果。因此要注重关于爱国主义教育的法制建设与完善。首先，要广泛开展普法活动，将爱国主义精神融入法律学习之中，使普法过程成为爱国主义教育过程，引导大学生依法宣传李保国精神。其次，要提高信息感知敏感度。将敏感舆情纳入舆情监测，对于侵害模范和烈士英名、损害爱国主义建设等言论及时举报，做到人人都是发言者，人人都是监督者，人人都是李保国精神的宣传者同时还是李保国精神的践行者，保障大学生能够在风清气朗的网络环境中学习榜样，传承榜样精神。