黑龙江革命文物资源融入地方高校思想政治教育的思考

王 冰

（哈尔滨师范大学历史文化学院 黑龙江哈尔滨 150025）

作为红色资源重要组成部分的革命文物是加强高校青年学生思想政治教育的重要实物载体，黑龙江革命文物资源丰富，将这些珍贵的红色资源融入地方高校思想政治教育，不仅是保护、传承和利用黑龙江革命文物资源的内在需求，更是高校思想政治教育改革创新的迫切需要。这对于培养理想信念坚定，道德情操高尚、勇挑时代重担的青年学子具有重要意义。

一、黑龙江革命文物资源的主要内容及内涵特征

黑龙江作为东北地区的一方红色沃土，革命文物资源丰富。目前，黑龙江不可移动革命文物共计546处，其中全国重点文物保护单位10处，省级文物保护单位61处，市（县）级文物保护单位212处，未定级文物保护单位263处，大多数为抗战遗址、烈士纪念碑等。可移动革命文物共计2000件（套），其中一级文物143件（套），三级文物1857件（套），涵盖了众多抗日战争和解放战争时期及新中国成立后的革命文物，绝大多数均收藏于东北烈士纪念馆。

孕育植根于龙江大地上并不断发展强大起来的东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神是中国共产党精神谱系的重要组成部分。黑龙江革命文物资源正是凸显龙江四大精神的重要实物载体，众多鲜活的革命文物资源生动再现了中国共产党领导黑龙江各族人民锐意进取、攻坚克难的奋斗历程和精神风貌。

历经14载抗日战争烽火岁月，黑龙江保留了大量抗战文物遗存。朝阳山东北抗联第三路军密营遗址、八女投江纪念地、抗联三、六军基地、凤山李兆麟将军密营、九一八刻石、赵尚志烈士活动旧址、赵一曼烈士养伤室旧址……千余处抗战遗址遗迹是无数革命英烈用青春和热血、信仰和生命铸就的勇赴困难、百折不挠、抵御外辱的东北抗联精神。

70多年前，几十万复转官兵、支边青年扎根祖国边疆黑龙江，舍生忘死，铸剑为犁，把当年寸草不生的千里荒原变成了丰年稔岁的北大仓，缔造了北大荒精神。1955年北京青年志愿垦荒队誓词、王震将军率师开发北大荒纪念碑、胜利知识青年点建筑群……这些革命文物是“北大荒精神”的真实写照。

大庆作为中国最大的油田生产基地，堪称石油工业的不朽丰碑。以铁人王进喜为代表的老一辈石油工人，凭借执着顽强的信念，克服了重重困难，彻底改变了我国贫油的落后局面，为推动新中国的建设做出了重要贡献。王进喜在玉门使用过的行军床、松基三井、铁人第一口井址、大庆石油会战指挥部旧址、20世纪60年代周恩来在大庆盖过的毛毯……这些革命文物遗存正是“大庆精神”“铁人精神”的生动诠释。

将黑龙江革命文物资源融入地方高校思想政治体系是一项重要的政策创新，对龙江高校立德树人和革命文物的保护利用必将产生积极影响。

二、黑龙江革命文物资源融入地方高校思想政治教育的重要意义

（一）有助于厚植青年学生的爱国主义情怀。黑龙江革命文物资源蕴含着丰富的革命精神和厚重的文化内涵，是地方高校进行爱国主义教育的生动教材。将黑龙江革命文物资源进行深入挖掘、整理并融入地方高校思想政治教学，对助力引导青年学生坚定政治立场，培养爱国主义情怀，积极发挥高校思政课铸魂育人的作用意义重大。

（二）有助于筑牢青年学生的思想理念。理想信念是引领青年学生成长进步的强大精神动力，充分运用革命文物资源引导青年学生坚持正确的政治方向意义深远。要将革命文物资源融入思想政治课教学中，使学生在革命遗址实景、革命历史实物、革命历史故事中强化知、情、意、行的培养。龙江四大精神的核心是“爱国和奉献”。“爱国和奉献”是新时代青年学生应该继承和发扬的重要精神品质，让红色基因浸润青年学生灵魂，进而使其坚定中国特色社会主义道路自信，正确认识自身的历史使命和责任担当。

（三）有助于丰富高校思想政治教育的实践内容。黑龙江的革命旧址、革命文物以及凝结在其中的革命精神和革命传统是红色文化的鲜活教材，如何将龙江革命文物的育人内容与思想政治课育人内容有机结合，不断挖掘和整合两者育人内容的相通性，呈现具有龙江地域特色的思想政治育人体系尤为重要[1]。可以从不同角度丰富思想政治课教学内容，促进教学手段更加多元化，给学生带来更为生动、深刻和富有感召力的价值体验和文化感悟，这样才会将有温度的情怀传递给青年学生。

三、黑龙江革命文物资源融入地方高校思想政治教育存在的问题

（一）缺乏统一规划，思想政治课课程体系之间的统筹协调亟待加强。首先，黑龙江革命文物资源丰富多样，但全省却没有关于高校运用当地革命文物资源方面的要求和实施方案，导致有些地方高校对革命文物资源的重视程度不足。其次，有些高校对革命文物资源融入思想政治课教学重视程度不够，未能将地方革命文物资源作为课程教学的重要内容纳入教学方案中。再次，思想政治课教师各自从自身的教学设计出发，导致一些课程的理论教学出现交叉重复现象，实践教学也处于非常态化状态，甚至存在走过场现象。因此，思想政治课融入黑龙江革命文物资源需要教育部门与地方高校加强统一规划，统筹协调思想政治课课程体系，从而形成协同效应和协同育人的良好氛围[2]。

（二）融入内容和方式单一，融入效果不理想。第一，当前，高校思想政治存在注重理论教学，忽视实践体悟的现象，违背了思想政治课教学的初衷。第二，思想政治课针对性和吸引力不足，教学效果不理想。青年学生由于受成长环境的影响，大都是00后，他们对具有历史感的革命文物有一定距离感，若运用传统的教育方式和语言范式来讲述红色文物事迹，对于学生缺乏吸引力，不会引起他们的心灵共鸣和同频共振，从而影响教学效果。

（三）思想政治教育师资力量薄弱，红色基因传承氛围不足。当前，各高校对大学生思想政治教育认识程度不同，重视力度不同，思想政治课教师水平参差不齐，一些思想政治课教师对革命文物资源的理解和认识不深不透，未接受过有关红色文化的专业培训，这种教学方式会使思政教育流于形式，缺乏对学生的吸引力，其他专业课教师的合力也未能有效地发挥出来。应当严格落实中央关于加强高校学生思想政治队伍建设的有关文件精神，把价值观引领蕴含于所有专业教师的课堂讲授中，唯如此，才能使所有地方高校教师形成育人合力，真正做好学生的思想政治教育工作。

此外，红色基因传承教育的氛围也非常重要。教师在课堂上营造氛围不够，本土革命文物资源未被充分利用，往往是学生被动接受，自身无法真情实感地感受革命故事。另一方面，校园文化也应该成为传承红色基因的主阵地。地方高校的校园文化活动以娱乐和休闲为主，未能将红色基因的传承作为重要内容纳入其中。有些地方高校会在传统节日，党建纪念日等开展活动，但其内容和方式单一、枯燥，缺乏创新性。

四、黑龙江革命文物资源融入地方高校思政育人的路径

（一）全面挖掘、系统整理黑龙江革命文物资源，加大研究力度。第一，龙江革命文物资源数量多，地点分散，时间跨度大，而学者和机构由于分散作战，未形成合力，导致对其挖掘研究不够。为此，应打通党政机关、地方高校、研究院所的行政壁垒，整合科研优势资源，组建团队[3]，将龙江革命文物资源进行全面挖掘、系统整理，这是发挥其在高校思政教育中应有作用的基础性工程。将革命文物资源进行全面深入细致地整理，把握龙江革命历史发展的基本脉络，深入挖掘革命文物的精神内涵，以增强其思想政治育人的吸引力和感召力。第二，积极筹备建立龙江革命文物资源教学资料库，为地方高校思想政治课教学做好资源储备。

（二）建立一支高素质红色基因传承教师队伍，创新高校思想政治教学方式。首先，高校教师作为知识的传播者应当接受红色文化专题培训，深入学习红色文化的深刻内涵和多样性的展现方式，还要参加各种形式的实践交流，切实使红色文化资源与时代发展和高校思想政治教育有机结合，推动红色资源更好融入思想政治教育，发挥育人价值。其次，教师应当树立提升红色文化素养的自觉意识，重视红色文化，在日常教学和科研工作中有意识有目的地学习和了解龙江红色文化，提升红色文化融入内容和形式的有效性。在日常课程教学中应采用多种教学方式，如启发式、自主式、案例式、讨论式、探究式、情境式、典型性教学等方式用情感引导学生，使学生对革命文物资源有更深层次的理解，还可以将红色文化资源展现在校本教材、校园文化建设及教学研发中，从而促进红色文化的融入[4]。

（三）开辟红色教育基地，构建实践育人体系。实践教学作为课堂教学的延伸意义重大。黑龙江革命文物资源为省内各高校开展实践教学提供了宝贵素材。红色教育基地作为思政教学的第二课堂有着得天独厚的教育优势，高校与红色基地形成共建共育模式是促使青年学生传承红色基因，赓续红色血脉，坚定理想信念的重要途径。各高校应积极走出去，与各大革命旧址、博物馆、纪念馆等文博单位建立思想政治教育实践基地，形成理论—实践—理论的闭环，借助基地化建设模式，开展形式多样的红色文化主题实践活动，使红色资源蕴含的思想政治教育元素渗透到学生的心灵中，起到润物细无声的作用。青年学生通过共建、共享、共育、实地考察、现场教育，亲自感受历史场景，才能更加了解感悟龙江四大精神的精髓，增强对中华民族的认同，切实提高思想政治教育的实效性。

（四）借助新媒体创新传播方式，构建龙江革命文物资源平台。如今，新媒体的传播优势愈发受到高校学生的青睐。因此必须重视互联网在红色基因传承中的重要作用，以此扩大革命文物传播的覆盖面，打造龙江革命文物资源网络平台，建立黑龙江革命文物资源数据库。将此平台与各高校网站进行有效链接，建立思想政治教育“云展馆”、开展思想政治教育“云活动”、提供思想政治教育“云服务”[5]，使龙江革命文物“活”起来、“热”起来。平台可以借助VR虚拟现实技术将龙江革命旧址、革命场馆、英雄人物故居、烈士陵园等加以立体呈现，使学生仿佛置身现场，感受沉浸式体验，提高红色文化对青年学生的吸引力，增强红色文化的思想引领作用。