基于问题驱动的3W教学法在中职机械制图教学中的应用措施

蒲 聪

（张掖市职业技术教育中心，甘肃 张掖）

3W教学法主要是指由国外引入的一种创新教学模式。3W主要是指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学内容[1]。三个维度是课程标准之纲，融会在所有的教学过程之中，回答了三个问题：教学教什么（What）？怎么教（How）？为什么这么教（Why）？同时，相对于中职学生来说，3W代表着学什么（What）、怎么学（How）、为什么（Why）这么学？从小的层面上来说，一部分、一个单元、一节课时、一个知识点、一个技能点，其实，也是维绕这三个问题来进行教学的，因为回答好这三个问题，也就基本完成了三维目标。因此，在中职机械制图教学中实施基于问题驱动的3W教学法显得尤为重要。

一、问题驱动教学法和3W教学法

问题驱动教学法，一般是指基于问题而开展教学的一种教学方法。首先，在教学过程中，课堂教学以教师作为主导，根据课程教学的具体内容，设置教学问题，利用问题引导学生的课堂学习思路，同时，在学生思考问题时，若思考的方向出现偏差，或者误解了问题的本意，教师需要及时引导学生转变思考方向，了解问题的本质，确保学生能够有效、正确地思考问题，找寻问题的解决方法。其次，问题驱动教学法是以学生为课堂教学的主体，注重学生主体作用的发挥。在课堂教学中，教师会引导学生针对问题进行交流、谈论，并在讨论过程中得出问题的解决方法，而通过这种教学方式，能够让学生在解决问题的过程中了解课程知识，从而进一步提高课程教学的质量和效率。此外，通过提出问题、分析问题、解决问题的方式展开教学，能够激发学生的探索欲望和求知欲，让学生在解决问题的过程中，积极思考，激发兴趣，最终收获成就感。

在构建知识体系、学习新知识的过程中，有清晰的逻辑思维，更有利于学生学习。在教学过程中，3W教学法就能够帮助学生建立这种逻辑思维，进一步提高学生的学习效率和学习质量。运用3W教学法开展教学，能够让学生清楚地知道课程中知识点的作用和意义，明白知识点的用法，帮助学生梳理学习思维，再加上教师的引导，从而让学生能够更好地进入思考和探索的学习状态，进而提高学习效率。

二、现阶段中职机械制图教学中存在的问题

当前的中职机械制图教学由于各种因素的限制和影响存在着较多的问题，主要表现为以下三个方面：（1）教学形式和模式较为单一和固定。长期受教育教学形式的影响和教学体制的限制，一些中职院校教师习惯在教学中采用以PPT为主、口头讲解为辅的教学形式。这一教学形式下，学生缺乏主动探究和思考问题的时间和独立空间，久而久之，被动接受专业知识的教学模式极易让学生养成依赖教师讲解的不良习惯，影响学生对专业知识的学习兴趣。这一固定和单一的教学模式下，学生的学习仅仅停留在浅层专业知识的学习中，限制了专业思维能力的培养与发展，影响了中职机械制图教学的有效性[2]。（2）中职专业课程教学内容局限在课本中。传统的中职机械制图教学内容一般局限在课本中，但机械制图相关行业随着信息化技术环境的变化呈发展趋势，使相关教学内容逐渐被新的内容替代。局限于课本的学习导致学生的学习滞后，无法跟上时代和行业发展的步伐及节奏，在课堂学习中收获的专业知识较少，不利于专业知识的拓展及专业学习能力的提高。这一教学现状使学生在毕业后投入实习和相关岗位工作后无法很好地用自己掌握的知识解决实际问题[3]。（3）重视理论知识教学，忽略实践技能的锻炼。在中职机械制图教学中，教师过于重视书本中专业、复杂知识点的传授及教学，忽略了对学生实践性制图能力和实践能力的教学，使教学形式较为单调及枯燥无味。而部分教师在仅有的实践训练课程中也习惯将学生设定在一定的“框架”内，要求学生按照自己的指示及教学步骤进行机械制图的实践操作，不重视实践课堂，无法很好地强化学生的实践操作技能，导致学生的学习进入“高分低能”的状态，限制了机械制图课程教学中学生综合素质及核心素养的培养[4]。

三、基于问题驱动的3W教学法在中职机械制图教学中的应用措施

（一）基于问题驱动的3W教学法在中职机械制图教学设计中的应用

在中职机械制图教学设计的过程中，为了更好地为学生开展高效、创新性的教学，教师应将问题驱动作为基础，将3W作为主线优化教学设计。教师应结合实际的教学内容在教学导入环节提出符合学生认知特点及学习需求的问题和实例，再让学生明确专业课堂中需要学习的专业知识，然后提出为什么学习这些专业知识，最后还应在教学设计中说明所学专业知识应用在实践工作中的哪些地方。将这一教学流程应用在案例中解决实际问题。在中职机械制图教学中，一个具体的实例往往融合了较多的专业知识，而这些专业知识的关系存在较大的联系或关系，这说明两种教学方法相结合的手段尤为合适[5]。基于问题驱动的教学法的教学关键为引入合适的例子。一方面恰当的实例能很好地引出问题，促使学生明白自己学习过程中需要学习的专业知识点，更好地激发学生对专业知识的学习积极性；另一方面教师还应从实例设计出发，引导学生更好地思考探究，搞清楚自己为什么要学习这些知识及掌握这些知识后能用在哪些方面。学生通过解决高层次、专业性的问题强化自身对专业知识的掌握和理解，为高效中职机械制图教学的开展打下坚实的基础。

（二）基于问题驱动的3W教学法重视引导学生解决问题，培养学生核心素养

在中职机械制图教学中为了更好地培养学生的专业技能和核心素养，教师应在基于问题驱动的3W教学法中重视对学生的引导和指导，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，强化学生的学习主体地位，促使学生从具体的问题和实例中抽象得出机械制图的概念，利用专业的机械制图知识解决实际问题，更好地明确中职机械制图教学的意义和价值，激发学生的学习兴趣和主动探究能力。在教学过程中，首先应引导学生明确学习目标，明白自己在学习中为什么要学习这些知识点，最好能联系实际生活背景，促使学生体验所学内容的重要意义和价值[6]。其次，应在3W的教学中了解这一专业知识是从哪里来的，知道知识的发展进程和创新演变，结合具体的人物、实践运用等开阔学生的学习视野，提升学生的创新意识和思考能力，更好地激发学生对专业知识的学习兴趣。这样做的目的是最大程度活跃课堂教学氛围，促使学生更好地基于问题展开学习。

（三）基于问题驱动的3W教学法中学生实践技能的锻炼及培养

基于问题驱动的3W教学过程中，教师应充分、全面地认识到中职机械制图实践锻炼的教学对培养学生专业能力及核心素养的重要意义和价值。现代化的教学环境和网络信息技术能给学生提供锻炼和实践的机会与独立空间，让学生在实践性的专业课程学习中提高操作能力，锻炼绘图技能，在实践性的学习中将自己掌握的理论性专业知识应用在实践过程中。教师在这一过程中可以给予学生适当的指导和引导，促使学生更好地在实践操作过程中理解3W，应用3W更好地解决实践问题，进而促进中职机械制图教学质量及教学有效性的提高。这一实践性的训练能最大程度提高学生对专业理论知识的掌握和理解水平，提高学生的中职机械制图课程学习效率及操作技能，锻炼和培养学生的专业能力及实践技能，促进中职机械制图课程教学的改革和优化[7]。

在中职机械制图课程教学过程中，教师应基于问题驱动通过3W教学法更好地提高课程教学质量。教师在教学中应通过实施基于问题驱动的3W教学法引导学生解决问题，提升学生核心素养及实践技能，从整体上提高中职机械制图课堂教学的有效性。