技工院校学前教育专业钢琴教学中美育的渗透研究

刘志超

（邢台技师学院，河北 邢台）

目前很多学校的钢琴教学实践仅限于教授学生钢琴演奏方法及技能层面。而这种教学理念和方法恰恰忽视了学生的全面培养，只是片面地针对学生钢琴技能进行训练，不仅无法实现培养学生综合素养的教育目的，而且容易使学生产生学习倦怠而影响钢琴教学效果。

一、钢琴教育中渗透美育的意义

（一）提升审美能力和教学能力

钢琴能力是幼儿教师必备的专业技能之一，在学前教育专业中开设钢琴课程有助于提升未来幼儿教师的综合教学技能。而在钢琴教学中渗透美育，不仅能有效提升当下学前教育专业学生的审美能力，同时有助于未来其在教育幼儿时，对幼儿艺术素养的培养，有利于促进幼儿心理及生理健康发展。未来幼儿教师借助钢琴乐曲教学，引导幼儿在体验音乐的过程中形成对音乐节奏感的认知，可促进幼儿身心健康发展。

（二）增加幼儿教师就业机遇

当前幼教领域对幼儿教师的专业素养提出了更高的要求，而拥有更多专业技能的幼教能够在就业过程中获得较大的优势。例如，许多幼儿园在聘用教师时，会加试钢琴能力考核项目，在考核时不仅注重应聘者的钢琴弹奏技能，同时看重其对幼儿教育的理解，对美育的运用。中职技工院校在钢琴教学中渗透美育，可提升学生综合能力，在未来就业时略胜一筹。

二、钢琴教学中渗透美育的策略

教师应在钢琴教学中融入美育，以此实现钢琴美育实践中内容与形式的统一，既能提升课堂教学成果，促进学生对钢琴技能的学习，又能积极响应国家对美育的贯彻。

（一）更新教学理念，树立审美教育观念，注重学生审美能力的培养

随着素质教育理念向音乐学科的不断渗透，当下钢琴课程的教学理念及教学方法也应当不断地进行完善和创新。现代钢琴课程的教学已突破以培养学生的钢琴弹唱水平及演奏技巧为教学目标的传统模式，转向对学生音乐素养及艺术鉴赏力的培养。如此一来，便要求教师在培养学生音乐综合素养的基础上，树立审美教育观念。具体来说，应始终紧跟时代发展脉搏且不断汲取国内外最新的钢琴教学理念，尤其要秉持钢琴教学融合审美教育的教学理念，逐步实现引导学生学习音乐理论知识及感悟音乐艺术之美的教育目标，从而提升学生的审美能力。作为一名从业多年的钢琴教师，始终在钢琴教学中格外注重将钢琴赏析及音乐鉴赏教学相结合，在学生学习弹奏新曲目之前，组织学生对该曲目的音调等进行分析，引导学生在分析钢琴曲目的过程中，提高对音乐的欣赏能力，并使其在未来从教过程中，可以将美的概念传递给幼儿，为我国美育的发展做出应有的贡献。

（二）创新教学模式，彰显学生主体地位，激发学生音乐情感

传统钢琴课教学实践中，学生教学主体地位并未得到实质性体现，即教师在课堂上以讲授式教学为主，向学生灌输提前备好的课件内容，而学生则处于知识、技能接受者的被动地位，且只能按照教师的思路被动学习，长此以往，导致学生只能成为一名钢琴练习者，而无法成长为一名优秀的钢琴演奏者。被动式学习也容易使学生丧失钢琴学习兴趣，从而影响钢琴课程的教学效果。

现代教育理念注重彰显学生在教学活动中的主体地位，而教师作为学生学习的引导者和指导者应发挥调动学生学习兴趣的重要作用。教师在培养学生钢琴学习兴趣的教育实践当中，应当仔细观察每位学生的个性特点且大致掌握其学习钢琴的目标，同时还应组织学生参与艺术展示及艺术交流活动，以调动学生的学习热情且促使其正确认知自己的音乐潜能。此外，教师在钢琴教学实践中激发学生学习积极性的关键，是凸显学生的学习主体地位，并尊重学生个性且鼓励学生提出自己对课程的建议和思考。这样的教学能够使学生在课堂上产生主人翁意识并激发学习积极性，能自愿付出更多的精力与时间参与学习，以此提升音乐审美和演奏能力，激发其对钢琴演奏的热爱与欣赏的情感。除此之外，在钢琴教学过程中，尤其要注重发掘学生的音乐情感，在了解学生个性的基础上因材施教。对不同的学生提出不同的建议，使学生在受到认可与鼓励的学习氛围中产生学习钢琴课程热情，最终获得钢琴学习的成就感与自豪感，同时提高学生的审美能力。

（三）创造良好的钢琴教学环境，营造良好的音乐学习氛围

音符和曲调在与之相契合的环境中才能产生音乐之美。音乐审美教育融入钢琴课程的践行同样需要良好的教学环境以激发钢琴音乐之美。因传统钢琴音乐教学模式下的教学环境、教学内容及教学理念通常一成不变，每节钢琴课都是以理论课讲授为主，这种严重缺乏弹奏实践的教学制约了学生体验钢琴音乐的艺术美，使其无法产生音乐灵感及学习热情。因此，教师在钢琴课堂教学中应当注重创造具有钢琴音乐氛围的学习环境，并将更多的课程时间交由学生自主掌握和安排，同时鼓励学生之间分享演奏感受，最终使学生在轻松、愉悦的学习氛围中更好地体验及感悟钢琴音乐之美。在日常钢琴教学过程中，尤需注意每节课抽出几分钟时间让学生自由讨论，让学生就钢琴曲调的美进行分享。课堂犹如一场欣赏会，学生徜徉其中，感受音乐带来的美的享受。

（四）丰富钢琴教学内容，精选“鉴赏”钢琴曲目，提高课程吸引度

传统的钢琴课程教学设计是依据人才培养方案中以掌握知识、技能为教学目标的理念而设计的，教学实践缺乏音乐审美教育内容。在当前培养学生综合素质教育理念下，钢琴课程教学的内容设计不仅需要满足学生学习理论知识、弹唱演奏技巧的教学内容，同时还需要培养学生的音乐审美能力。教师应当在教材规定教学内容的基础上，设计丰富多样的钢琴课教学内容。例如，可通过精选钢琴名曲欣赏课、钢琴曲目鉴赏等形式来提升学生对钢琴学习的兴趣，激发学生对钢琴学习的向往与热爱，在欣赏过程中感受钢琴独特的艺术魅力，进而逐步引导学生喜爱钢琴艺术、了解钢琴艺术、享受钢琴音乐的魅力，鼓励学生在充分体验音乐审美乐趣的过程中探索钢琴演奏技能。

三、结语

当前，在国家对美育的高度重视下，钢琴的美育功能也日益凸显。美育功能不仅是音乐教育的重点，更是钢琴教育中不可缺少的部分。钢琴作为音乐的载体，在流淌出美妙钢琴乐曲的同时，也承载着美育功能。钢琴演奏者和钢琴学习者可以通过弹奏钢琴，与钢琴进行“交流”，通过钢琴艺术实践来体验美、理解美、创造美，从而发展其自身的审美意识与审美能力，达成音乐美育的核心目标。

音乐艺术是承载全人类智慧的重要载体，而音乐艺术之美所传递的信息和情感是无法用语言表达的。在音乐教育教学中融入音乐审美教育，可以让学生更好地了解音乐之美，且获得内心的愉悦。钢琴课程作为音乐教学领域的重要一环，在新形势下也应发挥自身美育功能；教师作为钢琴教学中审美培养的主体，更应该将美育内涵融入钢琴教学实践当中，并在彰显学生学习主体地位的基础上，应用多元化教学方法激发学生学习积极性，并逐步提升学生的钢琴演奏及弹唱水平，最终使钢琴教育在新的历史时期为学生全面发展做出应有的贡献。