高校学生开展创新创业实践的对策分析

罗朝天，彭飞，黄怀辉，黄超杰，彭雨钊，肖芳艳，彭鹏

(广西医科大学第一附属医院，广西南宁 530021)

1 高校学生创新创业的背景

1.1 创新创业的内涵

创新创业是指基于技术创新、产品创新、品牌创新、服务创新、商业模式创新、管理创新、组织创新、市场创新、渠道创新等的某一点或几点而进行的创业活动。创新是创新创业的特质，创业是创新创业的目标[1]。

1.2 高校学生创新创业的意义

早在2014年，我国便提出了“大众创业、万众创新”[1]。2020年党的十九届五中全会提出加快实施创新驱动发展战略，强化现代化经济体系的战略支撑，要坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国，努力实现到2035年跻身创新性国家前列的目标[2]。社会发展需要创新驱动，科技成果转化需要创业助力，所以，具有创新创业能力的人才是时代之需、国家所求。创新能力是新时代高素质人才的显著标志，提升科研素质是培养人才创新能力的重要途径[3]。高校学生是实践新型教育最好的幼苗，当代高校学生的性格特点可以总结如下：思维活跃、个性鲜明，质疑性强，敢于怀疑；知识面广，但知识深度不足，是非明辨能力较差；新鲜事物接受能力强，但网络依赖严重[4]。创新创业教育需要理论与实践相结合，学习创新创业的群体要有一定的思维能力、创新能力、执行能力，高校学生正是思维最为活跃、最容易接受新事物、且具有一定执行能力的知识群体[5]。创新创业实践是多种高校优质实践活动的集合，因此高校创新创业实践者的最佳选择是高校学生，同时高校学生开展创新创业可激发其潜质，提升就业竞争力，促进社会卓越人才的可持续性发展。

2 有效开展创新创业实践的方法

2.1 组建学生团队

（1）学生团队专业背景多样化。

创新创业实践的重点是创新创业型人才的培养，成功的创新创业实践是由创新创业型人才开展的[6]。学生团队作为创新创业实践的执行者，与创新创业实践成果优劣直接相关，良好结构的团队可以事半功倍。构建良好团队的关键是团队的专业背景多样化、团队任职与专业背景相符合[7]。例如开展人工智能辅助诊断疾病的项目，团队就需要包括基础医学、临床医学、医学影像学、计算机、市场营销等多专业背景人才，其中基础医学主要负责开展项目基础理论持续性研究，临床医学、医学影像学人才主要负责项目研究成果的临床应用，计算机人才负责项目医学理论的产品转化、落地，市场营销负责项目的市场布局、推广、营销。多数医科院校专业多样性较差，多专业背景的学生可在不同学院、不同学校进行招募，无须拘泥于本校学生[8]。

（2）注重团队合理分工。

高效的工作团队往往分工明确，合理的分工也能够更深入地挖掘团队人才潜质[8]。为了提高团队的工作效率，采用分工责任制，充分落实每一位成员的任务及负责板块，遇到困难力求小组分工进行解决，并整体合作，及时与团队成员交流，主动请教教师与专家，同时每一位团队成员都要对整个项目有深刻的理解，认真思考教师和专家对整个项目中各个部分提出的建议。鼓励团队成员积极开展线上、线下开会交流，共同探讨解决方案。

（3）着重团队精神和凝聚力的培养。

学生创新创业团队持续性进行创新创业实践的重要因素是团队的精神氛围，良好的精神可有效激发学生团队创新创业实践的动力[9]。组队时，想要创新创业的学生是最好的发展对象，兴趣是创新创业实践最好的营养剂，志同道合的人组合在一起才能碰撞出创新思维的火花。开展创新创业实践时，必然会遇到重重困难，也必然会有团队成员消极懈怠，影响整个团队的工作热情。此时应加强团队精神文化建设，确定团队的目标，加强沟通交流，尽量不落下一人。同时，要积极引入勇于创新、敢于创新的复合型人才。团队建设不仅要敢于“修枝剪叶”，还要开展精神文化建设，给团队“施肥”，这样的团队才能长远发展[10]。

2.2 争取指导教师

（1）良好组织结构的学生团队是争取指导教师最好的敲门砖。

如今，在高校创新创业的浪潮之下，许多高校大力支持相关教师开展学生创新创业实践的指导，指导的创新创业成果与晋升职称直接挂钩[11-12]，在这样的激励下，指导学生开展创新创业的教师数量也不断提升。为保证创新创业的质量，大多数高校对指导教师指导的项目数量有所限制。由此，出现一种情况——指导教师的数量低于创新创业项目团队数量。因此要构建拥有良好组织结构的学生团队。因为从指导教师的角度出发，学生独立拟写的方案存在脱离实际、可行性差、执行难度过大等诸多问题，良好结构的团队是解决这些问题的有效执行者，因此相较于随机组队、临时组队，有计划性组建的团队更受指导教师欢迎，完整结构和合理分工的团队更是指导教师的首选。

（2）第一指导教师研究背景要与项目主要研究背景高度符合。

第一指导教师是项目人力模块最重要的部分，也是整个团队的灵魂，其对整个项目的发展具有不可代替的作用[13]。因此，第一指导教师的选择尤为重要，第一指导教师的专业背景也是学生争取导师的重要识别因素。在拥有较好的创新创业方案时，导师研究背景与项目主要研究领域的高度符合往往可以快速解决项目遇到的问题、提高项目的高度、给予更多的研究思路等，相较于导师，学生团队对于相关专业的研究往往较浅显。因此，第一导师研究领域与项目主要研究方向高度拟合可促进项目的可持续性发展，加快项目落地以及提高项目水平。

（3）指导教师团队专业背景需多样化。

无论是创新还是创业，其往往涉及多个学科[13]。如开展“影像学评估某种药物治疗大鼠脏器铁过载的疗效”创新项目，就需要掌握药理学、分子生物学、病理学、病理生理学、医学影像学、临床医学、计算机科学等多个学科；如开展“某种康复护具”创业项目，就涉及人体力学、营销、法务、市场调查、财务、设计学等多个学科。因此在进行创新创业实践时，指导教师团队专业背景亦需多样化[14]。可借助第一指导教师的引荐，学校研究生导师介绍公告，以及跨学院、学校学生团队的学生引荐等多途径，积极寻找导师团队，加强指导教师团队专业背景多样化，扩大指导教师的专业指导范围。2018年 10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，决定实施“六卓越一拔尖”计划 2.0，全面推进“四新”建设，提高高校服务经济社会发展能力。“四新”是指“新工科、新农科、新医科、新文科”，其共同特征是要强调应用性和场景性、融入新技术、牵系人类命运走向、以提升国际话语权为使命[15]。因此，在“四新”的时代背景之下，学科交叉和交叉学科尤为重要，指导教师团队专业背景的多样化决定着创新创业实践成果的走向。

2.3 制定实践计划

（1）早期规划，提前布局。

创新创业实践相较于其他学科，有以下几个特点：研究周期长、成果转化难度较大、市场门槛高。比如医学新药物的研究往往需要经历5 个阶段：制定研究计划和制备新化合物阶段、药物临床前研究阶段、药物临床研究阶段、药品的申报与审批阶段、新药监测阶段。由此，在大学生开展创新创业研究时，需要早期规划、早期开展；医学研究成果达到产品转化往往需要多专业的共同协作，因此在早期的学生团队、指导教师团队构建时，需要多专业背景化，提前布局，中期研究同样需要与相关机构合作，如对于医学生的创新创业实践，可与医学研究中心、医学研究公司等进行合作，加快产品转化速度，进入市场；后期加强与相关营销机构的合作，如医院、营销公司、互联网等，尽可能快速地进入市场，占领市场份额。

（2）参与重量级赛事，提高项目曝光度。

大学生创新创业项目的社会公众接受度相较于专业研究机构低，由此，大学生创新创业项目需要检验[14]，如参与重量级创新创业赛事、权威机构的检验、社会公众试用调查等对于大学生创新创业项目的检验，参与重量级创新创业赛事是最可行的方法，重量级的创新创业赛事，如中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、中国挑战杯、全国大学生数学建模竞赛等国家级赛事，其评审团队均是由国内外创新创业的高精尖人才组成，社会认可度高，且其参赛对象主要是海内外大学生。在参与大学生创新创业赛事时，项目团队要注意以下两个问题：一是做好知识产权的保护措施，项目的知识产权是项目的核心竞争力，相关技术未申请专利以及尚未打算公开，建议不参与赛事，保持核心技术的竞争力和商业性。二是不同的赛事有不同的要求，要借助相关赛事平台提高曝光度，就需要符合赛事相关的要求，准备赛事的重点展示内容。

3 结语

创新创业教育是高校教育不可或缺的一部分，也是个人、社会、国家发展进步的重要举措，创新创业实践可以提高大学生的创新创业能力，促进大学生勤于探索、敢于创新，提升大学生的人才市场竞争力。社会的进步离不开各个学科的协同发展，医学的创新创业亦是时代进步的需求，需要各个学科协同创新，共同发展。