玩出“意义”

乔贝

一天上午，我在客厅看书，儿子在书房上网课。过了一会儿，我听不到老师讲课的声音了，起身來到书房，正想开口问儿子是不是网络信号不好，可当我走上前一看，瞬间气不打一处来，没想到儿子竟偷偷玩起了游戏。这时，儿子发现了我，也意识到了问题的严重性，怯怯地说：“我刚上完网课，才打开网页，还没开始玩。”我知道他没有说实话，但还是强忍住怒火。

我缓了缓情绪，决定将计就计：“你刚才说网课全部上完了，是不是？”儿子点点头。于是，我对他说：“那好，你把老师布置的作业做完上传到平台，让老师批改，如果全部做对，可以允许你玩一会儿游戏。”儿子一听“游戏”两个字立马来了精神，迅速做起作业来。

等老师把作业完成情况反馈过来了。我打开一看：总共五道题，儿子竟然做错了三道。我气极了：“你自己看看，你是怎么上网课的？”儿子只好低着头说：“我知道错了，其实我刚才是一边上网课，一边玩游戏，结果……”说完，头埋得低低的，静静地等待我的“狂风暴雨”。

怎么办？狠狠地批评他一顿有用吗？我语重心长地对他说：“你很喜欢玩游戏吗？”儿子点了点头。我拿了把椅子让他坐下，接着说：“我们来个约定，如果你能认真上网课，每次作业都能得到优秀，就让你玩10 分钟的游戏，可以吗？”

儿子睁大眼睛：“真的吗？可以玩游戏？”我说：“当然是真的，让你劳逸结合一下。”儿子激动极了，我拍拍他的肩膀：“但是，如果没有得优秀，不仅要扣掉玩游戏的时间，还要加做十道计算题。另外，如果发现你偷玩游戏，不仅要取消整个星期玩游戏的时间，而且还要写200 字的检讨。”儿子一听，难过地说：“不会吧！这不是要我的命吗？”我提高语调：“不同意啊？那就算了。”儿子哪肯错过玩游戏的机会，虽然心里一百个不乐意，还是勉强同意了。

接下来，儿子上网课的态度明显比以前好多了，好几次作业都得到了优秀，当然也有失误的时候。我知道孩子的自律性远远不如大人，最好的办法是转移他的注意力，让他从游戏中走出来。于是，每次上完网课后，我就给他安排适当的任务：有时和他一起跳绳，比谁跳的次数多;有时带他到小树林里散步，比谁最先跑到山顶;有时带他到乡下干点农活，比谁摘的果实多……每次回到家里，儿子谈论最多的还是路上的见闻和劳动的收获，有时还会和我分享心中的感受。渐渐地，儿子从电子游戏中走了出来，变得自律多了。

爱玩是每个孩子的天性，但我们要让孩子玩得有意义，让他律变成自律。这样，他们才不会在学习的道路上迷失方向，越走越远。