如何提升中等职业学校专业教师的竞争力

文/中山市中等专业学校 杨结池

当前，中等职业学校间的较量已变成教师竞争力的较量，提升中等职业学校教师竞争力，已成为当前中等职业学校管理的核心和关键。本文对现时中等职业学校师资队伍建设中专业教师不足、专业技能低、双师型教师匮乏等影响教师竞争力的因素进行原因分析，并提出从引进教师、提升技能、完善人力资源开发制度等方面加快“双师型”师资队伍建设，期冀提高中等职业教师队伍的竞争力。

一、中等职业教育的现状分析

(一)政策支持，职业教育前途广阔、大有可为

近年来，国家、地方出台了一系列扶持职业教育发展的重大政策和措施，使中等职业教育得到快速的发展。在十一届全国人大一次会议上，温家宝在《政府工作报告》当中强调，要“大力发展职业教育”，“培养高素质技能型人才”。职业教育遇到了前所未有的发展机遇。2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”2021年4月13日，习近平对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。一系列举措为加快构建现代职业教育体系指明了前进方向。

(二)社会对技能人才迫切需求，职业教育发展迎来重要机遇

2019年9月22日，习近平对技能人才工作作出重要批示，劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础，对推动经济高质量发展具有重要作用。要大力发展技工教育、大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。

职业院校培养的学生是技术技能人才的主要来源，对于提升人力资本质量，推动产业升级和经济高质量发展，具有重要意义。数据显示，各级各类职业院校每年培养毕业生约1000万人，在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员70%以上来自职业院校。加快发展现代职业教育，是培养高素质技术技能人才最高效、最基础的途径，是推动高质量发展的重要支撑，也是建设教育强国的必然要求。

中等职业教育发展现正处在一个关键时期，面临前所未有的机遇与挑战。为了满足经济社会发展对高素质技能型人才的迫切需求，必须加快发展中等职业教育，提升育人质量。中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径。

二、中等职业学校专业教师队伍竞争力问题分析

(一)中等职业学校师资的质与量均未能满足职业教育的发展需要

中等职业学校迅速发展，但师资紧缺的问题日益突出，特别是专业化程度高、动手能力强的教师数量不足，严重阻碍着中等职业学校的发展。另外，中等职业学校现有的教师结构不合理，现行中职教师队伍中专业教师科班出身比例仍比较低，很多是由其他学科转型而来，造成教师专业水平偏低、动手能力不高的现实情况。从企业招收高技能人才是最快找到专业对口、实践能力强的教师的途径，但现行的人事管理制度让这些企业技能人才引进遇到准入门槛过高的问题，比如教师资格证、编制考试等门槛把企业高技能人才拒之门外。随着职业教育持续扩招，师资紧缺的问题日益严峻，已成为中等职业学校发展急需解决的问题。

(二)缺乏有效的人力资源开发，校企交流不畅，教师企业实践收效不佳

专业教师教学任务重，严重影响到企业实践的效果。校企人员交流不畅，企业实践经历也存在走过场的现象，盖一个企业公章就当作企业实践，教学中还存在着“在黑板上修机器”“会说不会做”的现象。职教教师专业培训仍停留在形式上，由于缺乏有效的人力资源开发，教师继续教育只为完成学分，专业培训课程开设“普教化”“理论化”，教师的专业技能难以提高，对专业教师进行有效的人力资源开发是当务之急。

(三)“双师型”教师总体上还很匮乏，已成为制约职业教育改革发展的瓶颈

近年来，中职学校面临“双师型”教师数量不增反降的困境。早年大力发展中职教育，学校招收大批企业实干型技能人才，近年来，这批老工程师纷纷到达退休年龄，而近年招聘的教师以应届毕业生为主，导致青黄不接，“双师型”教师仍然匮乏，这样必定制约专业发展，成为现在职业教育改革的“瓶颈”。

三、提高中等职业学校教师竞争力的途径

针对上述因素，从提高教师竞争力入手，提升中等职业学校的综合竞争力是当前中等职业学校管理的核心和关键所在。要提高师资队伍的竞争力，必须有足够的教师规模为基础，制定科学合理的教师用人机制，完善教师的人力资源开发、教师培训，提高教师凝聚力，加大“双师型”队伍建设。

(一)加大政府投入，为技能型人才提供绿色通道，多渠道引进师资

职业教育的目标是培养实用型人才，这就要求教师必须是具有较强的专业实践能力及职业技能的高技能型人才。首先在招聘教师上要改变观念，要从招聘以高校应届毕业生为主的招聘模式转变为招聘有企业经验的优秀技术能手教师。具体方法有：①参照机关聘用雇员的做法来聘请中、高级技能人才到中等职业学校充当雇员，待遇实行同工同酬。②让中等职业学校拥有用人自主权，这样可以避免受行政部门准入门槛的限制，为技能人才提供绿色通道进入中职学校。③不拘一格用才人，灵活运用外聘模式，聘用长、短期企业兼职教师。聘请企业一线专业技术员来学校兼职当专业课或实训指导教师，让学校教学能够紧贴市场，学生学到的技能是能真正派上用场的实用技能。

(二)努力开发人力资源，以赛促教，打造一支学习型队伍

首先，需要转变观念，创造条件培训教师。中等职业学校教师培训要克服“普教化”“理论化”，必须要加强专业技能培训，摆正教师个人发展与学校发展的关系，主动走出去联系相关培训部门及企业，为教师提升专业能力创造条件。培训应包括教学能力和实践能力培训、提供学习平台。逐步消除教学中“在黑板上修机器”“会说不会做”的现象。

其次，鼓励师生参加各类技能竞赛，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，教师与学生参加技能比赛的好处不只是表面的荣誉，通过参赛可以让师生及时了解所学专业的最新发展。备赛过程其实就是一个非常好的学习和提高技能的过程，我校近年来不但重视学生技能竞赛，屡获佳债，教师技能竞赛也是喜报连连。2020年，在由国家教育部举办的“2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛”上，我校获团体一等奖，林金治老师参加班主任业务能力比赛荣获国赛二等奖。每一次比赛不管对教师还是学生来说，都是一次很好的锻炼和提高的机会。

最后，打造一个学习型组织，增强人力资源的内部竞争，必须配套相关的学习与奖励机制：为教师的教育培训提供资金支持和时间保证；鼓励教师利用学校有利的学习条件参加培训进修。

(三)提升教师专业技能，培养“双师型”教师队伍

1.完善教师到企业实践的制度

中等职业学校教师到企业跟班实践，是建设高水平的“双师型”教师队伍的一项重要举措，对优化教师的能力素质结构，促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。

针对目前专业课教师紧缺，学校的工作量大，教学任务繁重，没有时间到企业实践这个问题，我们可以从以下四方面加以解决：一是增加学校专业课教师的编制，以适应中等职业教育的快速发展。二是加大校企合作的力度，以深化产教融合、校企合作为着力点，促进教师技能培养，调动企业接收教师实践的积极性；此外，学校可以采取将教师到企业实践与学生到企业实习结合起来的方式，既可以减轻企业的负担，同时也有利于师生共同学习、教学相长。三是要完善教师到企业实践的工作机制。组织和落实教师到企业或其他科研单位进行专业实践，使教师的专业知识得到及时更新，了解自己专业的生产、技术、设备等实际情况和发展趋势，有利于教师及时补充新技术、新工艺。教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，互相交流，促进教学效果的提升。四是将教师到企业实践制度化，保障教师到企业实践的经费来源和相关待遇。教师到企业实践的经费，以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支。教师企业实践期间的工资福利待遇、培训费、差旅费等相关费用的支付，应该有相关政策支持。

2.帮助教师向“实用型”转型

中等职业教育培养的是“实用型”而非“学术型”人才，即有一技之长的高素质劳动者或应用型人才，要适应中等职业教育的人才培养目标，就要求从事中等职业教育的教师应必须既具有扎实而宽泛的理论知识，又有娴熟的实际操作技能，会讲课，懂技术，特别是能理论联系实际，并能将知识和技能有效地传授给学生。

首先，聘请职教师资培训基地专家和具有丰富实践经验的专业技术人员做教员，或派教师到企业单位学习与实践，增加双向交流和学习互补，弥补校企合作深度不够的问题。

其次，鼓励教师在实践中学，在实践中教。安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践，使教师的专业知识得到及时更新。通过专业实践，教师可以了解自己所教专业的生产、技术、设备等的实际情况和发展趋势，有利于帮助教师补充实操技能。

教师是中等职业学校办学的中坚力量，任何教育事业的发展都离不开教师的辛勤付出。职业教育教师队伍竞争力的高低决定了职业教育教学质量的高低，即中等职业学校核心竞争力的高低。中等职业学校必须建设一支能打硬仗的师资队伍，把握发展机遇，实现中等职业学校跨越式、高质量的发展。建设高水平的专业教师队伍，对促进职业教育教学改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。