大学生网络思想政治教育方法的运用

王 岚

大学生网络思想政治教育方法的运用

王 岚

[作者：长江大学马克思主义学院硕士研究生]

网络思想政治教育借助于网络这一载体，是对传统思想政治教育方法的一种创新性延伸，具有开放性、时效性、多样性等优势。但在运用过程中却面临着诸多问题，如运用条件不完善、运用方式单一化、学生主动性不强等。从高校软硬件环境改善、提高教育主体专业素养、强化对学生的正面引导等多方面进行系统优化，更好发挥新时代背景下网络思想政治教育方法的运用优势，可以提高大学生网络思想政治教育的效果。

网络；思想政治教育；方法；大学生；运用

习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[1]深化高校思想政治教育与网络新媒体的融合，充分发挥和利用网络思想政治教育方法的优势，既符合时代发展的特点，也是焕发高校思想政治教育活力和提高教育效果的重要举措。

一、大学生网络思想政治教育方法运用的优势

网络思想政治教育方法是“建立在网络平台基础上，为了开展网络思想政治教育、完成网络思想政治教育的目的和任务而采用的各种途径、手段和方式的总和”[2]，是依托于现代化科技产物——网络，对传统教育方法的一种创新性延伸，它们之间有着特殊性与普遍性的关系。在传统方法基础上，网络思想政治教育方法结合网络传播的特性，实现了继承与创新性发展，有着自身所独有的优势。

（一）突破空间限制，更具开放性

据2021年《第48次中国互联网络发展状况统计报告》中对国内最新网民数量规模的统计，在 10.11亿的网民中有17.4%的网民年龄分布在20-29岁，在各年龄阶段的比例中居于前三名，这一年龄分布基本实现了对各高校学生的全覆盖。网络技术的发展使得信息交流的全球化得以实现，在网络环境中，国与国之间以及个人与他人之间的交流不再受到空间的限制，呈现出一种自由性和开放性的特点。网络思想政治教育方法的运用使得传统的课堂教学延伸到网络平台上，同样打破了高校与高校之间、年级与年级之间、班级与班级之间的“围墙”，从一个小众范围的传播扩展到更加开放的大众范围传播，不再受到传统方法固定于某个班级教室或学校的空间地点限制，扩大了学校教育影响的范围。

（二）突破时间限制，更具时效性

传统的思想政治教育方法主要通过两种方式向学生传递思想政治教育信息：一种是教师与学生之间面对面的课堂教学，另一种则是通过书本、报刊、电视等传统媒介向学生传递教育信息。这两种方式，在信息传递的时效方面都存在一定的滞后性，其传播速度远低于网络的传播速度。高校运用网络思想政治教育方法，可以引导学生即时了解国家最新颁布的方针、政策、法律，分析正在发生的时事热点问题，学习最新先进人物的优良品质。此外思想政治教育者与受教育者同处网络环境中，无论是获取网络信息资源的机会，还是交流表达的互动，都是在平等条件下进行的，都是具有平等地位的主体。尤其是在互动方面，传统教育方法中教师与学生更多的是“单向化”交流，教师讲与学生听，教师传递与学生接收，教师主导课堂，课堂教学的结束也意味着交流的结束，教师不能及时地获取学生的反馈信息并进行回应。高校运用网络思想政治教育方法，正好打破了这一局限性。教师与学生可以随时在线交流和反馈，方便了教师及时了解学生的思想、价值观念，并有针对性地引导学生的思想政治观念向正确的方向发展，突破了时间限制，更好地提高思想政治教育效果。

（三）突破形式限制，更具多样性

传统思想政治教育方法形式较为单一，主要采用课堂教学的模式，直接借助于书本文字或主题班会对学生开展教育并传递信息。网络思想政治教育方法的运用突破了传统形式的限制。利用网络多媒体，高校可以将枯燥的思想政治教育理论知识形象化，以图片、视频、动画、声音等形式加以辅助，达到图文并茂的效果，增强教育的趣味性和生动性。除了突破内容展示形式的限制，网络各种平台软件也十分丰富。高校可以通过微博、微信公众号、QQ、贴吧论坛等这些学生熟知并经常使用的平台，在潜移默化中向学生渗透和传递思想政治教育信息。在多样化的思想政治教育形式中，学生也可以根据自己的喜好自由选择乐于接受的思想政治教育形式并积极参与，有效提高思想政治教育于大学生的效果。

二、大学生网络思想政治教育方法运用面临的问题

（一）运用的条件不完善

网络思想政治教育方法的运用以网络的建设和使用为现实条件。[3]高校运用网络思想政治教育方法，只有配备最基本的网络软硬件条件，才能保证这一方法的基本运行。在硬件方面，主要是指高校对计算机设备的配备和校园网的铺设。高校基本实现了对计算机设备的配备和校园网的铺设，教师可以利用投影仪向学生展示更加丰富生动的思想政治教育资源。然而在使用过程中，由于校园网络信号的不稳定、设备的老化，多媒体经常出现卡顿或死机的现象，教师需要花费较多的时间来调试设备，甚至直接无法使用设备，严重影响了网络思想政治教育方法的运用。在软件方面，主要是指高校网络思想政治教育平台的建设和使用。当前，一些高校专门建立了本校思想政治教育主题网站，例如清华大学、北京大学、华中科技大学分别建立了“红色网站”“红旗在线”“党建在线”等。[4]但总体来讲，高校对于这类网站的建设，在种类和数量上仍然较少，也有不少高校甚至没有单独建立思想政治教育主题网站。

（二）运用的方式单一化

“网络思想政治教育内容呈现形式的丰富性、多样性、个性化的图景，决定了网络思想政治教育方法的综合性要求。”[5]然而高校教育主体对于这一方法的运用，在方式上仍然处于相对单一的状态，运用程度不够深入。例如，由于操作水平限制，一些年龄较大的教师在对学生进行思想政治教育引导时，依然习惯于运用传统的线下方法，认为与学生真实的面对面进行思想政治交流、引导的效果优于虚拟网络环境中的效果。对于年轻教师而言，与学生代沟较小，对网络的接受程度也较强，但并没有足够的精力和时间去认真地学习、掌握和运用。对于方法的运用也只是停留在表层上，简单地将思想政治课本上的文字转移到多媒体课件上，辅之以几张图片、简短的视频进行课堂讲授，或是直接网络搜索国家相关政策文件等信息进行展示供学生自行学习，没有将网络思想政治教育方法运用多样化方式的优势发挥利用起来。

（三）学生的主动性不强

高校学生在年龄上已达到成年人阶段，尽管已经拥有一定的自我选择和判断能力，但并未真正实现向社会的跨越，其心理和思想仍处于未完全成熟状态。在网络世界中，大学生已成为网络积极活跃分子。由于好奇心的驱使及自制能力、辨别分析能力有限，大学生更乐于去探索未知、选择自己乐于接受的内容，从而被网络上其他纷杂、生动的信息所吸引。例如部分大学生沉迷于网络游戏、视频娱乐等。而对于高校通过网络传递的思想政治教育理论性知识，却认为枯燥无味、没有吸引力，缺乏自我学习的积极性和主动性。此外，高校思想政治教育内容十分丰富，既包含了对大学生思想政治素质的培养，也包含对大学生道德修养的培养。对于即将走向社会的大学生而言，就业成为大家更为关注的事情。为了毕业后成功地实现就业，大学生忙于各种专业知识技能的学习和资格证书的考取。在利用网络检索、搜集信息进行学习的过程中，更是偏向于专业知识内容的学习和培训，而忽视了高校运用网络平台软件所传递的思想政治教育信息，忽视了对自身思想道德品质的培养。

三、大学生网络思想政治教育方法运用的优化展望

（一）优化高校软硬件环境，改善方法运用的条件

一方面，硬件环境为高校网络思想政治教育方法的运用提供了物质基础。高校应加强对硬件环境打造的重视程度和资金投入。例如，在教学设备上，应注重对其及时更新和维护，对老化设备进行适当淘汰，尽可能实现网络教学基础设施智能化。同时，高校应尽可能地丰富设备使用类型，例如长江大学马克思主义学院建立VR教室，采用网络虚拟实践体验法，利用VR眼镜和手柄再现红军长征情境以及其他红色教育资源，通过赋予学生身临其境的感觉以增强思政教育效果。在校园网的建设上，应秉持为教育教学和学习服务的理念，尽可能实现免费为师生服务，并通过聘请专业技术人员来定期维护和升级校园网，改善其网速慢、访问性能差等问题。

另一方面，软件环境也为高校网络思想政治教育方法的运用提供了重要支撑。习近平指出：“互联网是当前宣传思想工作的主阵地。”[6]这就要求高校顺应现实发展需要，加强网络思想政治教育软件环境建设，弘扬网络主旋律。具体来讲，高校应积极开发思想政治教育软件平台，例如思想政治教育数据库，将马列经典著作、党的路线政策、优秀代表人物案例等收集纳入其中，方便教师和学生搜索、查找和学习。同时，高校应优化思想政治教育主题网站，在板块设计和内容展示上既讲求科学性，也注重艺术性。从大学生关注的热点问题入手，根据学生的心理发展特点，利用图片、动图等学生喜闻乐见的形式增强网站对大学生的吸引力，向学生展示具有中国特色的先进文化，构建先进网络文化，充分发挥其思想政治教育引导功能。

（二）提高教育主体专业素养，丰富方法运用的方式

教育主体应树立明确的网络育人意识，增强运用网络思想政治教育方法育人的自觉主动性，牢牢把握网络思想政治教育主动权。[7]这就要求教育者应具备一定的网络操作技能。高校须为教育者提供专业化培训机会，使教师能够掌握并熟练运用网络技术与学生进行即时性的交流互动，引导其思想向正确方向发展。例如，在充满“碎片化”信息的网络环境中，大学生更愿意去观看和接受一些“短、小、精”的内容信息，抖音、哔哩哔哩、微博等一些软件也深受学生喜爱。为此，高校可顺应趋势建立本校专属抖音、微博等平台账号，将所要传递的知识内容通过短视频或其他适应学生特点的方式发布，甚至以当下火爆的“直播”方式传递教育信息，学生可以通过留言或发弹幕的方式与教育者及时交流互动并得到有效反馈。这些多样化方式的运用将有效提高高校网络思想政治教育的实效性。

此外，网络思想政治教育不止是教育主客体网上的双向互动活动，更是一种网上网下联动的多向互动的实践活动。[8]高校思想政治教育工作者应具备把握教育时机的能力，可以利用国家重大节日、纪念日、活动等时期学生情感高涨的契机，发掘和利用各种思想政治教育资源，例如近几年大火的电影《战狼2》《我和我的祖国》《长津湖》等具有思想政治教育意义的电影，组织学生集中观看并加以正确引导，线上与线下互动引导相结合，增强思想政治教育效果。

（三）强化对高校学生的引导，增强学生的积极主动性

一方面，要加强对学生心理的正面引导。思想政治教育强调“灌输与疏导相结合”的教育方法，即强调正面教育与引导。这就要求高校对网络上的负面信息进行严格的过滤，尽可能地向学生呈现积极健康、充满正能量的信息内容。同时，利用网络的匿名性与便捷性特征，思想政治教育工作者应加强与学生的沟通交流，尽可能打消学生与教育者交流时所产生的紧张与顾虑。引导学生在遇到问题时，能够运用网络及时、便捷、积极主动地进行自我解答或寻求教育者的帮助。

另一方面，要加强对学生思想价值观念的引导。正确的世界观、人生观有助于学生在网络世界中辨别是非与真假，在复杂的网络环境中保持冷静并理性分析问题。高校运用网络思想政治教育方法，可采用多样化的、贴近学生生活的方式，通过微信公众号、微博、抖音等网络社交平台呼吁学生自觉学习并遵守网络法律法规，加强自我教育、约束、管理，形成绿色、文明、健康上网的自觉性及辩证分析、解决问题的能力。同时，高校网络思想政治教育方法运用过程中，应将中华优秀传统美德相关内容，例如优秀榜样人物事迹，融入到思想政治教育主题网站或其他教育方式中去，发挥榜样示范的力量。引导学生既注重专业知识技能的学习，又注重自身思想政治道德素养的培养，主动地参与到网络思想政治教育方法运用中去。

[1]张鹏程.习近平在全国高校思想政治工作会议上讲话的哲学意蕴[J].学校党建与思想教育,2017（16）:9-12.

[2]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京:人民出版社,2006.

[3]郝红梅.大学生网络思想政治教育方法研究[D].兰州:兰州交通大学,2019.

[4]夏红辉,王强.高校网络思想政治教育的现状及对策研究[J].兰州交通大学学报,2008（02）: 132-135.

[5]曾令辉.网络思想政治教育方法研究——论网络思想政治教育方法内涵及其体系构建[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2011,32（02）:85-88.

[6]习近平谈治国理政,第二卷[M].北京:外文出版社,2017.

[7]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京:北京工业大学出版社,2005.

[8]袁伟.网络思想政治教育方法与大学生社会主义核心价值观培育[J].教育探索,2015（09）:124-128.

（责任编辑：杨书元）