习近平终身学习思想的多维度探析

常素梅

(常州开放大学，江苏 常州 213001)

学习是人们增长知识、完善自身的必要途径，也是推动国家与社会实现不断创新与高质量发展的重要力量。习近平高度重视、多次倡导并积极推动全党和全民的终身学习，其终身学习的思想是系统深刻的，需要我们多维度理解与把握。

一、理论维度：全面把握习近平终身学习思想的主要内涵

习近平高度重视人们的终身学习，他指出“人的一生只充一次电的时代已经过去，只有成为一块高效蓄电池，进行不间断地、持续地充电，才能不间断地、持续地释放能量。”[1]其终身学习的思想内涵不仅清晰阐释了学习内容、学习主体与学习方式，而且高度强调了学习态度与学习目的，有着严密的逻辑性与内涵的丰富性，需要我们全面把握。

(一)学什么——明晰终身学习的内容

“学什么”是我们终身学习过程中首先要思考的一个问题，需要坚持正确的方向、科学的选择，注重全面性与重点性相结合、系统性与针对性相结合。首先，要认真、全面系统地学习马克思主义理论。习近平认为“马克思主义理论是做好一切工作和必须掌握的看家本领”[2]404。因为“马克思主义深刻揭示了客观世界特别是人类社会发展一般规律，在当今时代依然有着强大生命力，依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器”[3]，“只有学懂了马克思主义理论以及在中国的发展，特别是领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法……，才能把中国特色社会主义不断向前推进。”[2]404所以，我们需要将马克思主义及其中国化的理论成果作为人生必学内容。在当前，则亟需更加深入系统地学习、领会与实践习近平新时代中国特色社会主义思想。其次，要把学习历史和优秀传统文化与学习现代人文科学技术知识有机结合起来。习近平指出：“学习和总结历史文化，借鉴和运用历史经验，是我们党一贯重视并倡导的做好领导工作一个重要的思想和方法。”[4]并进一步强调“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”[5]。在当前特别要注重加强对“四史”的学习。同时我们也要看到，“当今世界，经济全球化、信息社会化所带来的商品流、信息流、技术流、人才流、文化流，如长江之水，挡也挡不住”[6]。所以，我们还应加强对探索与反映世界人类不同文明进步的新信息、新科学、新文化、新技术的学习，以提升发展中的主动性。最后，在学习中要有大胸怀与大气度，既要学习中华民族自身优秀的、先进的文明，也要着眼全球，注重交流互鉴。习近平一再强调“不论发展到什么水平都要虚心向世界各国人民学习”[6]，我们要“积极借鉴别国别民族思想文化的长处和精华”[7]161，而且“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”[8]。所以，我们“要以更加博大的胸怀，更加广泛地开展同各国的文化交流，更加积极主动地学习借鉴世界一切优秀文明成果”[9]。

(二)谁来学——突出学习主体

在习近平终身学习的思想中，他提出要建立一种“大学习观”的全员覆盖性学习，提倡与动员人人皆要学、人人时时学，既要为完善自身素质和美好生活而学，也要为国家富强、民族振兴、人民幸福而学。同时对于不同的学习主体比如对党员干部、青年、教师、职工和劳动者等提出不同的学习要求。其一，中国共产党能历经百年风雨而初心不忘，带领全国各族人民努力奋斗，实现中华民族发展的不断飞跃，其中一个尤为重要的原因就是我们党是一个勇于并善于不断学习的党。2009年习近平就向党员干部提出了终身学习的要求，他提出：“牢固确立党组织全员学习、党员终身学习的理念，建立健全管用有效的学习制度，使党员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强”[10]。而且要想不断推进中国特色社会主义伟大事业的进步与发展，核心在于要“建设一支宏大的高素质干部队伍”[11]411。而这支队伍的造就，首要靠的就是学习。因为“只有加强学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题”[12]。其二，青年兴则国家兴，青年强则国家强。习近平向青年提出“要珍惜盛世年华，刻苦学习，敏于求知，树立终身学习的观念，把学习作为一种日常习惯，一种生活方式”[13]，并进一步强调：“青年人正处于学习的黄金时期，特别是应该把学习作为自己的首要任务，要如饥似渴地学习”[14]，“要勤学，下得苦功夫，求得真学问”[15]，并要逐步认识到学习的重要意义是促进自己成长为一个有远大理想、高尚人格、丰富知识、宽广胸怀、创新能力的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。其三，教师是立教之本，兴教之源，是立德树人的关键。习近平希望全国广大教师要“牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师”[16]，并进一步指出：“老师要始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己”[17]，并成为建设学习型社会的典范。其四，广大职工和劳动者是我国各行各业发展的骨干力量，其过硬的技术能力和良好的综合素质直接影响着我国综合实力的增强。为此，对他们的终身学习，习近平也提出了殷切的希望。他指出我们要“帮助职工学习新知识、掌握新技能、增长新本领，拓展广大职工和劳动者成长成才空间，引导广大职工和劳动者树立终身学习理念，不断提高思想道德素质和科学文化素质”[18]。

(三)如何学——阐释学习方法

对待学习的态度与方法直接关系着学习的效果。习近平认为“为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒”[15]，而且“学习要富有探索精神，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习”[12]。具体来说，其一，每个人在精神层面要重视与热爱学习，可以把终身学习作为自己的一种生存方式与生活追求，树立“活到老、学到老”学习理念，要认识到学习既是自身发展的需要，也是报效国家、奉献社会的重要前提。其二，党员干部面对人民群众，要谦虚好学。习近平强调：“在人民面前，我们永远是小学生，必须自觉拜人民为师，向能者求教，向智者问策；必须充分尊重人民所表达的意愿、所创造的经验、所拥有的权利、所发挥的作用”[19]，要坚持“从思想和感情深处真正把人民群众当主人、当先生，虚心向他们求教问策，把政治智慧的增长、执政本领的增强、领导艺术的提高深深扎根于人民群众的实践沃土中，不断从人民群众中吸取营养和力量”[20]。这也是我们党坚持群众观点、践行群众路线的要求。其三，人们在学习过程中要坚持理论联系实际，将充分学习与重点实践有机结合起来，并能坚持调查研究。正如习近平所说：“有字之书和无字之书都要多读，注重在实践中加强磨练、增长本领”[21]。其四，要充分利用互联网信息内容快捷化与海量化、多元化与超时空化等方面的优势，使线上学习和线下学习有机互补交融。但同时我们也要认识到互联网是意识形态斗争的主阵地、主战场、最前沿，我们要把好关，站住脚。正如《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》明确指出的：过不了互联网这一关就过不了长期执政这一关。因此，在利用互联网平台学习过程中也要注意辨别筛选，思想引导，营造清朗的网络空间。

二、价值维度：深刻领悟习近平终身学习思想的重大意义

当今时代，学习已是生存之源，立足之本，是促进个人发展和推动国家事业进步不可缺少的重要条件。中国共产党的百年历程和我国的历史发展也已证明无论是牢记历史、站稳今天还是拥抱未来都需要持续不断地学习，对于个人亦是如此。

(一)个体层面——为全社会成员进行终身学习提供价值引领

思想是行为的先导。在中国开展全党、全民与全社会的终身学习，需要有正确思想的指引。习近平终身学习的思想恰恰明确了“为谁学”“为何学”等问题，起到了价值引领的作用。第一，引领了学习方向。在互联网信息叠加和知识飞速更新的时代，人们可以有很多方式与机会获得不同的信息与学习不同的知识，但也容易因缺少辨别与分析的能力而迷失了方向。“没有正确方向，不仅学不到有益的知识，还很容易被一些天花乱坠、脱离实际甚至荒唐可笑、极其错误的东西所迷惑、所俘虏。”[12]习近平强调，在学习过程中也要“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象，牢牢掌握意识形态工作领导权，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，建设社会主义文化强国，激发全民族文化创新创造活力，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”[22]。第二，明确了学习目的。学习的目的不是为了夸夸其谈，而是要直面与解决个人与国家发展中遇到的问题。例如，面对部分党员干部的能力与我国发展有些脱节的现象，习近平指出：“当今时代，知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷，如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，那就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来”[2]403。再如习近平针对年轻人特别指出：“新时代中国青年要努力掌握科学文化知识和专业技能，努力提高人文素养，在学习中增长知识、锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家”[23]，而且要把“学习成果转化为不可撼动的理想信念，转化为正确的世界观、人生观、价值观，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来”[24]。

(二)国家与民族层面——为建成社会主义现代化强国与实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神动力

“实现伟大的理想，没有平坦的大道可走”。[25]49全面建成社会主义现代化强国是我国的第二个百年奋斗目标，建设学习大国则是强国要素中的重要组成部分。只有坚持“学习、学习、再学习”[11]407，才能使中华民族千秋伟业的基础更牢固，发展更持续。同时我们还要特别清醒地认识到：“我们的事业越前进、越发展，新情况新问题就会越多，面临的风险挑战就会越多，面对的不可预料的事情就会越多”[26]114。而应对这些挑战、破解这些难题、排除这些困难，对于社会主义中国来说，离开学习是不可想象的。因为只有加强学习，才能加深对机遇与挑战的本质认识，不断拓宽眼界与格局，避免工作中的迷茫与盲目，从而增强工作中的积极主动性、系统科学性、全面预判性与针对决策性。因此，我们需要将习近平终身学习思想的内容内化于心、外化于行，在学习中坚定理想信心，在学习中增长才干，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。

(三)世界层面——为推动“世界发展得更好”提供中国智慧

当今的世界日益是你中有我、我中有你的命运共同体，在走向未来的道路上我们需要“学习人类创造的一切文明成果，推动中国和世界发展得更好”[27]。而且，中国作为一个负责任的大国，要与国际社会一起“共担时代责任，共促全球发展”[7]400。习近平终身学习的思想将会为此提供中国智慧与中国方案。首先，每个国家要深刻认识到学习是“国家兴盛之要”[11]401，每个国家都需要树立相互包容与相互学习的意识，秉持谦逊好学的态度，确保彼此之间相互学习、相互借鉴，避免直接的文明冲突，共同迎接文化的繁荣发展，并为共同推动世界的美好发展贡献自己的一份力量。其次，在世界文明体系中，唯一没有中断的文明是中华文明。究其原因，“中华民族历来重视学习，长期保持着见贤思齐、海纳百川的学习精神”[28]是其中一个极其重要的原因。在当今时代，提倡全民终身学习，推动中国高质量的持续发展就是对人类社会发展作出的重大贡献。正如习近平强调：“我们也要通过推动中国发展给世界创造更多机遇，通过深化自身实践探索人类社会发展规律并同世界各国分享”[7]514。同时世界各国面对发展过程中遇到的制约因素与困境危机也需要加强文化、人才、科技等方面的学习交流，促使文化知识与科学技术的共享，共同推动世界发展得更好。比如，人类当前面对的新冠肺炎疫情，若要各国早日回到正常的发展轨道中，就需要大家共同面对、相互帮助、加强交流、积极分享，让疫情能早日结束。

三、实践维度：认真贯彻习近平终身学习思想的实施路径

习近平终身学习思想中还蕴含着多元的实施路径，需要我们认真贯彻，而且习近平总书记自己就是终身学习的积极践行者，为我们树立了榜样，带来了力量。

(一)中心环节——建设马克思主义学习型政党

中国共产党是中国人民和中华民族的先锋队，是一个“在学习意识、学习能力、学习成效上引领全社会全民族的政党”[29]257，担负着光荣的历史使命与时代责任。“要增强学习本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习大国。”[30]唯有如此，才能在发展的道路上坚持正确的方向，明晰科学的路线，坚定人民的立场。因此，把中国共产党建设成为一个马克思主义学习型政党无疑是习近平终身学习思想实施路径的中心环节，“需要各级党组织、全体党员干部的高度重视、积极参与和不懈努力”[10]。“建设马克思主义学习型政党，就是要把学习科学理论和先进知识在全党形成制度、形成风气，就是要以有效的学习提升党的创新能力，增强党的生机活力”[29]257。首先，党政干部要在时代发展中坚持问题意识。习近平总书记之所以针对党员干部提出终身学习思想，就是因为面对现实发展，我们党遇到了不认真学习就不足以有效解决问题的状况，特别是我国经过改革开放四十多年的发展，目前正处于发展关键期、改革攻坚期和社会矛盾凸显期。作为一个百年大党，需要看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，并能在当下准确把握时代脉搏、回应时代呼声和人民关切，从而更加坚定、更加自觉地践行初心与使命。因此，“面对世情、国情、党情的深刻变化，面对改革开放和社会主义现代化建设任务的艰巨性、复杂性、繁重性，我们党只有更加重视学习、善于学习，永不自满、永不停滞，不断提高执政水平和领导水平，才能确保党在世界形势深刻变化的历史进程中始终走在时代前列，在应对国内外各种风险和考验的历史进程中始终成为全国人民的主心骨，在发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强的领导核心”[29]258。

(二)根本举措——完善终身教育体系，建设学习型社会

习近平终身学习思想的提出是“要强化活到老、学到老的思想，主动来一场学习的革命”[31]，让人们能够更加深刻地认识到学习是促进自身与社会发展的重要途径。那么同时，我国终身教育体系则需要不断完善，进一步突破困境，跨越发展，以更好地满足人们多元化、持续性的终身学习需求。这就需要不同阶段、不同形式的教育主体与部门在认同教育终极意义的基础上，打破区块割裂与隔阂、减少政策机制的摩擦与疏离，彼此相互支持与协同，实现在时间、空间、内容等领域的有机互动与统一，构建终身教育共同体。比如各地、各层次教育可以逐步推行学分银行的建设，促进各类有效证书之间的融通，实现教育对象与层次的全面接纳、教育内容与形式的优势聚合、教育效度与成果的有效衔接。这无疑是当前我国终身教育体系进一步完善的方向，也是建设学习型社会的必然要求。学习型社会的主要特征之一就是社会成员能够自觉自愿地学习，而且社会也能够充分提供促进人们不断增加知识、提高技能和发展身心的多种资源与条件。人们这种持久全面的学习行为将会共同推进社会整体学习行为的普遍化与社会化，出现比如学习型公民、学习型家庭、学习型企业、学习型政党、学习型社区和学习型城市等等，直至学习大国的建成，并成为建设社会主义现代化强国的主要推动力之一。

(三)重要保障——注重必要的物质性条件，发挥可靠的制度性优势

“人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。”[32]158所以，人们终身学习的活动若要开展，除了要树立终身学习的理念，还需要一定的物质性基础，如一定的学习资源、教育体系、经济保障、组织机制、师资配备、信息化网络等，这些物质条件需要多方努力提供。例如，在党员干部的学习机制方面，习近平高度重视其常态化、制度化、规范化，并按照“中央—地方—基层”三级党组织的原则，形成了一套行之有效的学习机制，在理论学习方面则进一步完善了党委中心组学习制度、领导班子集体学习制度、干部教育培训制度、党员轮训制度、基层党组织“三会一课”制度、党员干部个人自学制度以及学习考核制度、学习档案制度等，促进终身学习的规范化和常态化。再如，我国目前已是一个网络大国，习近平认为要充分建设和利用好网络学习平台，“发挥互联网优势，实施‘互联网 + 教育’‘互联网 + 医疗’‘互联网 + 文化’等，促进基本公共服务均等化”[33]，及时有效地为全民的终身学习建设一个时时可学、处处能学的优良泛在学习环境，并能提供充分全面的网络学习资源。例如，上海嘉定实施“文化嘉定云”，形成了“网上书房-数字展馆-文化菜单-场馆预订-精品资源”五大板块和综合性“文化分享圈”的大服务格局，有效推动了公共文化服务。[34]再如，江苏省常州市近年来以教育惠民为责任，不断优化构建市民终身学习服务体系，依托常州开放大学组建了600多人的优秀师资库，通过“菜单式供给+点单式选课+广覆盖选课”的服务模式，课程开发遵循专业化、本土化、特色化的原则，通过“常州终身学习在线”网站，形成了覆盖全市的“1+7+61”的终身学习在线站群系统，为市民提供包括在线学习、学时记载、学分管理等在内的“一站式”学习服务，直接受益市民近50万人，大幅度提升了人们的学习收益率，增强了幸福感与获得感。特别是目前在线注册人数节节攀升，在后疫情时代为人们线上免费终身学习提供了有力保障。

具备上述物质条件仅仅是保证人们能够终身学习的前提，若要保障这些学习资源、学习平台、学习场所、学习机会等方面的平等共享，则需要中国特色社会主义制度优越性的发挥。正如习近平所指出的：“我们最大的优势是我国社会主义制度能够集中力量办大事，这是我们成就事业的重要法宝。”[25]273中国是一个人民民主专政的社会主义国家，人民是社会主义的主体，共享是中国特色社会主义的本质要求，而且党的最大政治优势是密切联系群众，根本宗旨是全心全意为人民服务。因此，要更好地满足人们终身学习的需要，也要树立以人民为中心的发展思想，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，坚定不移走全体人民物质与精神共同富裕的道路，就一定能够建设一个学习大国与学习强国。