刍议高职校违纪学生的教育管理

王建慧

[摘           要]  高职院校违纪学生的预防和教育转化工作是高职教育的重要组成部分，应当着重在防止恶化、纠偏治患、激励上进上下功夫，要系统化推进，专职化落责，精细化实施，努力避免学生违纪现象的发生，促进违纪学生的转变。

[关    键   词]  违纪学生;高职院校;教育转化

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）07-0175-03

违纪学生作为当代高职生中的特殊群体，其教育管理和思想转化工作，是教育工作的重要组成部分，是保证培养合格人才的重要环节。这就决定了我们对违纪学生的教育应当更加重视，要把对违纪学生的教育管理作为高职教育的有机组成部分，采取系统化、专职化、项目化的措施，扎实有效地做好防扩散、纠偏差、励进步工作。本文结合高职院校违纪学生教育管理的实践，就学校对这项工作的定位、违纪学生教育管理的重点内容和关键措施进行探讨。

一、违纪学生教育是高职教育的重要组成部分

违纪学生不能一味地通过惩罚来使之折服，更不能从此列为重点人群而区别对待严加管理，而要将其违纪更多地看成教育成长过程中的一种自我尝试，甚至是逆反式探索成长的必经之路，建立必要的容错意识、容错机制，完善对违纪学生有针对性的系统教育，让违纪学生在这种专用体系下更加深刻地认知错误、调整方向、健康成长。

首先，学生违纪的客观原因。对一个高职生来讲，高职阶段是一生成长的重要时期。在这一时期面临学习、择业等诸多问题，学生的思想行为、心理发展容易出现意志薄弱和思想不成熟的矛盾，出现成就欲和挫折感冲击的矛盾。因此，这一阶段的感受对他们来说，既正常却又是十分痛苦的。尤其是高职学生读完高中，脱离父母管教后自主成长的过程，盲动甚至逆动在所难免。高职学校的生源质量参差不齐，自律能力不强，缺乏学习动机和奋斗目标，对学习不上心、不用心，把更多的精力花在了非专业学习的领域。可以说所有违纪学生都是从厌学开始的。由于对专业学习没有兴趣、丧失信心，无所事事，缺乏纪律约束更容易惹是生非，有的学生逃到虚拟网络世界里打游戏以麻痹自己，有的学生不服从老师的管理等。对这些学生，我们要在看清违纪表象的同时找准原因，对症下药，采取有效的措施。

其次，违纪学生的转化是高职院校的重要责任。学生在学校违纪了，学校对学生的处罚不是目的，处理学生是一种手段，是教育违纪学生的一个环节而不是终结，让学生从中得到成长和发展才是目标。我们不让一个学生掉队，对于违纪学生，作为教育者，我们更应该重视起来，不放弃对他们的跟踪教育和思想行为转化工作，让违纪学生得到更好的帮助和引导，从而顺利转化。违纪后的学生情况更加复杂，更加需要学校等各方面的教育，否则违纪学生很有可能从此一蹶不振，走上歧途，而这是每一个教育者都不愿看到的。作为高等教育工作者，我们要做好违纪生后续的教育工作，帮助违纪学生更好地认识所犯错误，引导他们在学习和实践中修正自己的失范行为，否则这些学生将成为被遗忘的弱势群体，给他们的心理和发展等方面带来严重的负面影响，甚至影响到其他学生。校园环境在高职学生的学习和生活中起着至关重要的作用，好的环境能规范、引导、激励、约束学生的思想和行为。要营造有利于促进学生遵规守纪、违纪学生受到关注和关爱的良好校园气氛，让违纪学生在没有歧视的气氛熏陶下改过自新。

二、违纪学生教育管理重点是防恶化、纠偏向、励斗志

预防并教育好违纪学生，是一项系统工程，一定要突出重点，精准发力，系统施策，务求实效。

一是防恶化，减少违纪，制止违纪。学生违纪同样具有“新鞋效应”，没有违纪时怕违纪，有了违纪以后就可能放任违纪并越违越多、越违越重。因此，对学生首先要防止第一次违纪。要把学校的相关规章制度有效地灌输给学生，告诫学生不要违反管理规定。要关注第一次违纪的学生，了解违纪学生的思想行为特点并正确地加以分析，防止他们再次犯错误，真正把第一次违纪作为重大挫折而引以为戒，避免学生因为第一次违纪没有受到应有的追究而心存侥幸。对多次违纪的学生，尤其不能让其自暴自弃，放任不管，一定要在防止恶化、扩大化上下功夫，真正以育人为本，以德育为先，切实加强跟踪管理，对受处分的违纪学生给予更加耐心细致的教育和培养，避免他们因为违纪行为得不到及时、必要的处罚和纠正而肆无忌惮地继续违纪。对违纪学生的防恶化，要加强制度建设，通过集中组织学习教育，引导学生在反思违纪过程和原因的基础上，帮助违纪学生更好地认识所犯错误，引导他们在学习和实践中修正自己的失范行为。

二是纠偏向，科学治理，排除隐患。防违纪、防恶化，仅仅是违纪教育管理工作的前提。在此基础上，对违纪学生身上存在的问题，要精准分析，科学治理，找准他们落后的根源，将违纪行为消灭在萌芽状态。纠偏要有力度，一些学生违纪以后对所受处分认识不到位，不思悔改，不汇报思想，不以实际行动改正错误，甚至再次违反校规、校纪。我们应当依据学生违纪处分规定，加重其纪律处分。但在此基础上，要把纠偏治患作为违纪学生跟踪管理的主要目标，将惩戒与鼓励手段并用，通过鼓励和自救让学生改过自新。尤其是那些因为不了解制度，一时冲动、大意，非故意违反学校纪律的学生，更要给予改正错误的机会，形成合力，在第一时间纠偏除患。要特别注意防微杜渐，出现违纪以后要第一时间跟踪管理，通过談心谈话和外围调查，了解学生，了解原因，了解经过，找到纠偏治患的科学路径，实施专业帮助，促进良好发展。要对违纪受处分的学生提供一定程度的心理辅导。

三是励斗志，激发内力，转化提升。很大一部分违纪学生并不是天生的“坏学生”，违纪后容易产生羞辱感，表现为烦恼、不安、苦闷、反抗，在同学面前感到脸上无光，自卑感强，容易出现消极性急躁，情绪不稳，或者自我感觉失败至极，漠然面对学习生活。对此，要注意违纪学生不能完全否定，要防止因为一两次违纪而让学生彻底变成“老后进”。要强化对违纪学生的激励，引导品行较差的学生走出不良的心理误区，我们应善于发现学生的每一次进步，对违纪生的每一点进步，要及时给予鼓励、肯定和表扬， 让他们在体会成功的喜悦中奋发进取，以坚定违纪学生改正错误的信心。要完善处分撤销制度，表现良好的及时撤销处分，一般受警告处分至受记过处分，六个月后可申请撤销;受留校察看处分，一年后可申请撤销。解除处分后，学生获得表彰、奖励及其他权益，不再受原处分的影响。要从高职学生自我意识仍可塑造出发，强化正面激励，尽量发现违纪学生的长处加以褒扬，鼓励其发扬。我们要教育引导学生正确看待所遇到的各种挫折，面对现实，及时调整心态，重整旗鼓，迎难而上，勇于向自我挑战，使其认识到只有不断超越自我，才会创造新的辉煌。要引导违纪学生帮助老师处理一些事情，做些力所能及的工作，参加各类校内的比赛等，让他们找到自己的存在感，给予他们机会和希望。要创造一些活动如集体活动、实践活动、志愿服务激发学生的本性，展现他们的正能量。在参与的过程中，让学生感受到自身的价值所在，并从中获得满足感、需要感，进一步树立信心和决心。

三、违纪学生教育管理需要系统化、专职化、精细化

预防并教育好违纪学生，有责任，有重点，还要有举措，因为这不是一个阶段性任务，而是一项长期的工作，需要各方合力，久久为功。

首先，要系统化推进。如何有效地预防学生违纪，教育并转化好违纪的学生，不能头疼医头、脚痛医脚，必须要作为一项系统工程，作为一个常规项目，成体系有效推进。要制定专门的预防学生违纪工作方案，专门的违纪学生跟踪管理制度，将预防和管理学生违纪工作制度化、规范化。要综合运用校纪、团纪，对违纪学生根据违纪行为综合施以处分。对学生出现的过失、违反什么纪律、多少次、受什么样的处分，要有跟踪材料、正规记录，专人保管，让学生知道做错事、造成不良影响要承担什么责任。对学生的一般违纪班主任可直接处理，学生严重违纪按程序处理，班主任协助调查，取证核实准确，报二级学院给出具体处理意见，与学生和家长沟通好，填写《学生处分审批表》，报学生处审核，开除学籍处罚报学校审批。要及时研究分析本校学生违纪现象和管理工作，根据校内外最新情况及时调整工作思路，真正实现系统预防、及时管理、有效转化。

其次，要专职化落责。违纪学生预防和教育转化工作是高职院校一项重要的基本工作，不能讳疾忌医，也不能敷衍了事，在系统化推进的基础上，要防止方案很完整，但责任不落实，工作不到位。首先要从学校到部门再到相关责任教职工，都要把违纪学生预防和管理作为非常重要的基本任务，与主业工作同规划、同部署、同检查、同考核。在学校层面要有专职人员甚至专门的违纪学生管理部门，用来完成后进学生预防及教育转化，统筹实施好这项工作，重点是组织各院系、各部门、相关教职工，按照既定程序有序实施相关工作，确保违纪学生预防和教育转化工作井井有条、高效实施。通常由学生处统筹考核跟踪管理成效，由各二级学院负责跟踪教育管理，各二级学院应当根据违纪学生的思想、违纪内容等不同特点，进行分类指导，并按计划严格执行确保质量。

对于每位违纪学生，我们可配备一名教育责任人，负责违纪学生教育帮扶跟进工作，对学生进行引导和帮扶。可建立如下机制：（1）定点帮扶机制：一是完成违纪学生行为表现跟进工作，提供全程的引导和帮扶。加强与学生室友、好友、任课教师、家长的沟通，全面充分、细致了解学生在学习、心理、生活等各方面的表现情况，根据其特点，建立帮扶方案。二是根据帮扶方案，定期与学生交心交谈，及时在学生遇到问题时给予帮助和支持，让学生真正认识问题，最终改正错误。（2）学生定期反馈机制，对违纪学生进行处分只是教育的手段，而不是最终目的。学生通过受到处分而从中接受教训，使其认识到错误，并积极改正才是违纪处分的目的。要了解学生的心理状况，就要建立学生定期反馈机制，要求学生每季度上交情况汇报，以便责任老师及时了解学生状况，内容包括思想、学习、生活等方面。责任老师根据违纪学生以往的记录进行对比，从而看到学生的改变和提高。

第三，要精细化实施。不同的原因、不同的影响、不同的转化思路，需要我们对预防违纪、教育转化违纪学生既要有系统机制，也要有专人运作，更要有用心用情用力去做的精细化实施。作为负责这项工作的教育工作者要多了解学生的总体情况，哪些学生有心理偏激倾向，哪些学生心理压力过大，哪些学生缺少家庭温暖，哪些学生性格内向，要掌握清楚。对不同的违纪学生采取不同的教育方式，因人而异，对症下药，因人施教。要注意保护学生的自尊心，照顾学生的情绪，处理学生要控制好分寸，尽量不与学生发生冲突，不要让学生感到一无是处，让学生没有面子，否则他只能走对抗的路。相关的管理制度应突出以学生为本的管理理念，强调对学生的关爱和对学生权益的尊重。

违纪学生处分的撤销，可以参考学生每学年的思想状况、学习成绩、生活、活动等综合表现以及学院、帮扶老师的鉴定和意见进行考核，凡是达到撤销处分标准的学生均可提出撤销处分，先提交书面申请及《学生违纪处分后续教育考察表》，经学院、学生工作部门、主管校长审核决定是否同意撤销处分，对不够撤销处分条件的学生，及时与其进行交流和沟通，指出其存在的问题、不足，并告之下一步需要改进和努力的方向，给予学生信心和动力，让其继续努力和奋斗。学校应本着实事求是和对学生高度负责的态度做好学生处分撤销工作，为学生减轻负担，为其日后的发展创造条件。

总之，对违纪高职生进行违纪和跟踪帮扶是一项长期和重要的工作，我们必须要“以德为先”“以人为本”。处罚中的教育契机，贯穿整个过程。正确把握处罚中的教育契机，是为了不让学生再次违纪的需要，也是使学生认识错误、端正态度、积极改进、放下思想包袱、走出心理阴影的需要。只要我们正确、因地制宜地加强教育和引导，加强管理，违纪学生的思想转型工作就会做得更好。

参考文献：

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[2]王利.高校违纪学生跟踪教育中存在的问题分析及对策研究[J].内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版），2015，44（5）：151-153.

[3]王燕芳.淺谈高校违纪学生的教育模式与管理[J].思想教育研究，2009（S1）：245-248.

编辑 尹 军