中职计算机专业教学中学生创新创业能力的培养

周耿民

[摘           要]  随着经济的快速发展，我国科学技术也不断创新，推动了计算机行业的进步。目前，计算机成为未来最具有发展前景的行业，国家对其也加大了重视程度。从事计算机专业的人员有许多来自中职院校，属于技术类人员。因此，中职教师也要转变自身的教学观念，将创新创业能力培养作为教学的主要目标，保证计算机人才符合社会需求。阐述中职计算机专业教学中学生创新创业能力培养的措施。

[关    键   词]  中职计算机专业;教学;学生;创新创业能力

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）08-0115-03

现阶段，我国的信息技术发展比较快速，计算机专业知识更新速度较快，增加了计算机专业学生的就业压力。在我国大力推行“双创”发展理念的背景下，中职学校也逐渐意识到培养学生创新能力和创业能力的重要性，逐渐做出相应的改变，但是在实际教学中仍然存在一些不足。对于中职计算机专业的教师来说，要积极研究创新创业教育的模式，拓宽教学的渠道和方式，从而提高学生创新创业的能力。

一、提高重视程度，转变教学模式

在互联网发展的背景下，计算机专业人才成为推动社会发展的主要力量，因此中职学校要提高创新创业教育的重视程度，在课程体系中融合相应的教学方式，充分发挥教师的引导作用[1]。这就需要计算机专业教师转变教学理念，从注重知识讲解过渡到培养创新意识和创业能力，引导学生进行思考和实践，从而成长为对社会有用的人。

在教学过程中培养学生的创新创业意识，需要对传统的教学方式进行改变，根据教学内容选择合适的方式，如情景化教学、小组讨论法、自主学习法等，利用不同的教学模式积极引导学生进行思考和探索，激发学生的学习兴趣，提高其团队合作和沟通的能力，从而促进教学目标的实现。教师在教学中要观察每个学生的表现，通过不同的方式激发学生的创造性思维，促进学生创新能力的提升和思维的发展。例如，在学习“网站动画设计”这一单元时，学生不仅要掌握基础知识，还要鼓励学生进行实际操作。在课堂中教师可以通过情景教学模式引起学生的注意，为学生指定环保主题，借助多媒体向学生展示我国环境的现状，激发学生的探索欲望，然后结合本城市的生活实际案例，请学生通过小组合作的方式，创设相应的动画情境，在设计的动画中插入基础动画效果，保证动画的逼真性，最后让学生对自己小组设计的动画进行讲解，相互评选出最佳作品。在此过程中中职教师对传统的教育教学模式进行改革，注重培养学生的创新创业能力，构建全新的教学模式，学生不仅完成了动画设计，还能加深其对理论知识的掌握，小组合作交流探讨的过程中会实现思维和灵感的碰撞，丰富学生解决问题的思路，促进其创新创业能力的提升，有利于推动计算机专业教学的创新与改革。

二、完善教学评价，促进学生参与

教学评价是教师与学生之间的互动途径，为了确保中职学生创新创业能力的提升，计算机专业教师要对教学评价体系进行完善，将创新创业纳入教学考核范围内。第一，要重视创新创业能力的考查。计算机教学评价的内容通常由课堂表现、随堂测试、期末考试等多个部分组成，这种教学评价的模式不能很好地体现学生的创新能力和创业能力，这样不利于学生的发展。为了改变这一现象，教师要将创新创业能力的考核纳入教学评价中，使学生认识到创新创业能力的重要性，从而能积极主动地参与相关活动[2]。教师在教学中可以建立“创新创业成长档案”，主要用来记录学生的创新创业成果，在评价的环节中进行参考，实现综合评价。第二，重视学生创新创业的成果认定。中职学校可以针对计算机专业成立相应的创新创业项目，学生自主进行参与，在实际创业过程中，锻炼学生的创新能力，丰富学生的创业经验，并且对学生的表现进行评价，给予相应的鼓励和奖励。

例如，在学习“电子板报制作”时，学生需要熟练地掌握Word软件的相关知识，能够对复杂的文本进行排版，从而能间接地提升学生获取信息和传输信息的能力，提高学生学习计算机的兴趣，使其养成良好的运用信息技术的习惯，进而促进学生创新意识的提升。在课堂教学中教师可以先带领学生回顾上节课的教学内容，然后引出本节课的教学重点Word软件，让学生通过小组学习的模式对软件进行探索，并在此过程中进行课堂巡视，对于学生讨论中出现的问题及时进行纠正，普遍存在的问题要适时打断学生统一讲解。教师在教室巡查过程中，可融入学生中，将学生在课堂上的表现进行记录。待学生基本掌握后，让学生利用Word软件制作电子板报，锻炼学生的创新意识和能力。最后教师要对每个小组的成果进行综合评价，并将学生的成果记录到“创新创业成长档案”，构建合理的教学评价模式，推动计算机专业教学的创新与改革。

三、拓宽教学渠道，开展专项训练

目前我国进入了信息化时代，计算机技术在网络发展中发挥重要的作用。再加上，计算机行业的市场竞争也逐渐加大，技术类型的发展速度比较快。因此，为了更好地适应这种变化，中职计算机学生不仅要拥有专业的技术，还要具有创新和创业意识，了解社会的需求，把握计算机商机进行创业，这样才能满足市场的发展需求。另外，中职学校还肩负着为区域经济输送合格人才的重任，学校培养学生的创新创业能力，提升学生的知识和潜能，使其成為对社会发展有用的人，这样符合区域发展的人才要求，也是时代发展的必然趋势。

为了进一步提高创新创业的落实效果，中职计算机专业教师可以开展相关的专项训练。首先，可以进行科研活动，教师依据学生和学校的具体情况，申请开展科研项目，为学生提供相应的契机，让学生在参与科研活动中提升自身的创新创业能力。其次，鼓励学生在校园创业，通过参与不同的创业活动，增加学生的创业经历[3]。例如，学习“电子表格处理软件Excel 2003应用”时，需要学生掌握Excel的各项功能和特点，并且能区分工作簿、工作表以及单元格等概念。在课堂教学中教师要为学生介绍Excel的组成以及运行环境，使其有全面的认识，然后再传授学生使用Excel编辑新表格的方式，确保学生对Excel软件有深入的了解。学生完全掌握后，为了提高实践的效果，培养其创新意识和创业能力，教师可以组织学生参与“工资与教管系统的完善与更新”项目。该项目以本校教师工资管理系统和教学系统作为载体，让学生进行实践，利用自己的专业知识发现系统中存在的不足和问题，结合已掌握的理论内容对系统进行完善和更新，從而达到培养学生创新创业能力的目的。

四、注重教师培训，提升综合素质

中职学校在实际发展过程中就是为社会提供优秀的技术人才，对于推动社会的发展发挥着重要的作用。许多中职学校中计算机专业的教师趋于年轻化，这样可以确保教学内容与时俱进，但是年轻教师的教学经验比较少，教学的整体效果不佳，学生创新创业能力的提升是缓慢的。同时，也有部分中职学校的计算机专业教师并不是相关专业出身，而是经过短期培训后上岗教学，教师自身的计算机专业知识比较少，教学中容易对教学方法和理念产生一些误区，导致教学效果不尽如人意。这说明在培养学生创新创业能力的过程中，教师的素质和能力对教学的效果有着直接的影响。因此，中职学校要注重提升计算机专业教师的综合素质。

首先，学校要注重对教师进行关于创新创业的培训，提高教师的“双创”意识，从而对教学方式和模式进行改变，为培养学生的创新创业能力奠定良好的基础[4]。定期组织计算机专业的教师进行相关培训，并且在培训结束后对教师进行考核，确保教师完全掌握培训的内容，促进其教育理念和意识的转变。同时，学校还可以带教师去参观成效较好的学校，与其他学校的计算机教师进行交流与沟通，学习其成功的经验，结合本班学生的实际情况进行改进，促进学生创新能力和创业能力的提升。其次，中职学校在进行教师招聘的过程中将创新创业理念融入招聘环节中，聘请具有创新意识的21世纪人才进行任教，这样能为提升学生创新创业能力提供保障。并且对新聘教师进行教学经验的传授，提升中职计算机专业教师的能力，打造一支业务水平和综合素质都较高的教师队伍，为计算机教学质量的提升提供良好的软实力。最后，中职学校要注重与计算机企业进行合作，签订相关的合作协议，通过“订单式”培养模式与企业实现资源共享，保证教师可以及时了解到企业的需求，从而有针对性地进行教学。也可以邀请企业相关的工作人员到学校授课，这样学生不仅能掌握相应的专业技能，还能了解到创新创业的相关技能，从而提高学生的课堂参与感。

五、让学生在体验过程中学习和创造知识

计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性，要求学生在学习期间，不仅要对理论充分掌握，还要在实践操作中把学习的理论进行灵活应用，在实践过程中，不断发现问题、分析问题和解决问题。在计算机创新能力养成阶段，要求教师注重培养学生的动脑能力和动手能力。在传统的教育模式影响之下，计算机专业的教学工作也存在很大的问题，如教师在课堂教学时过多注重理论教学，虽然花费了大量的时间，但是学生在实际操作时面对计算机不知从何下手，部分教师只管学生上课，对学生上机操作关注较少，使原本计算机专业学习中的实践教学活动变得很不起眼，沦为配角。割裂理论和实践，注重理论而忽视实践的做法，势必导致学生在计算机学习过程中效率下降，导致学习方法教条、死板，难以面对新的问题提出解决方案。掌握计算机知识的专业人才是当前社会发展的重要后备力量，计算机专业教师在进行教学时，要积极应对21世纪所提出的挑战，要充分明确素质教育对提高学生综合能力和核心素养的积极意义和重要价值，让学生可以真正在计算机专业学习时获得全面提升。

例如，教师在教授学生如何在桌面没有快捷方式的状态下打开“Word”文件时，常用的文件打开流程是单击开始按键，在弹出的程序中寻找“Microsoft office”，再次点击后弹出“Microsoft word”。教师讲解完成这种打开方式后，学生实践演练。这种方式相对而言比较浪费时间，教师再鼓励学生寻找新的打开方式。有的学生会对寻找出在开始按键下点击运行，输入“WINWORD”也可以打开文件。在多次尝试以后，学生会发现通过右键鼠标后，点击新建会快速实现文件打开的目标，也有的学生会将“Word”程序添加到任务栏，可快速打开，或者是将其增加快捷方式，在桌面上打开。学生通过自己的探索，可寻找到自己习惯的方式，并且在实践过程中发现计算机操作的多样性，提高操作计算机的兴趣。

另外，在使用Word的时候，在传输完成文件以后会发现，有的学生的文件字体不能在自己的电脑上显示，甚至有的学生的文件格式出现混乱，这种现象就是软件不兼容导致的。Microsoft office办公软件和金山WPS办公软件有的时候是不兼容的，使用金山WPS保存的文件可能在Microsoft office中出现问题。针对这种情况，教师可为学生讲解一下Microsoft office和金山WPS的异同点，鼓励学生对未知知识有深度探究意识，养成学生的创新心理。在体验过程中学习和探究计算机知识，可以帮助学生发散思维，养成良好的创新能力，在计算机学习阶段能够主动探究，提高学习水平。

综上所述，创新是民族前进和发展的基础，因此教育行业要融合创新意识培养学生的各项能力，才能确保学生成为符合时代需求的人才。在中职计算机专业教学中，受到应试教育的影响，学生的创新创业意识较弱，缺乏学习的主动性。为了改变这一现状学校要对创新创业有正确的认识，提高重视程度，从而对教师进行相关培训，促进教师综合素质和能力的提升，建设一支高素质、高水平的教师队伍。同时，计算机专业的教师也要转变教学模式，完善教学评价，开展专项训练，促进学生创新创业能力的提升，使其成长为高素质的综合型人才，能够及时把握计算机商机进行创业，更好地满足社会企业的需求。

参考文献：

[1]殷英.浅谈中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].现代职业教育，2021（26）：22-23.

[2]徐敏.中职计算机教学中学生创新能力培养方法探索[J].计算机产品与流通，2020（9）：224.

[3]陈萍萍.试论新时期中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].计算机产品与流通，2020（1）：225.

[4]张东涛.关于中职计算机教学中学生创新能力培养的探讨[J].计算机产品与流通，2019（6）：251-252.