探索成全之道 成就温暖童年

张银雪｜浙江省宁波市象山县定塘镇中心幼儿园

著名教育家朱小蔓在《情感教育论纲》一书中指出：“对教育要作完整的理解，不能回避、抽离情感层面。”让教育充满生命价值、温情和暖意，引导每个人积极追求生命的意义，简而言之就是让教育更温暖。为让幼儿拥有温暖的童年，浙江省宁波市象山县定塘镇中心幼儿园通过赋权管理、赋能教师、赋彩课程等方式，成就幼儿园、教师与幼儿最优发展，一同成长。

赋权管理，成全园所发展

赋权也是成全，是对“人人都是管理者”的成全。当每个人拥有一定的权限和责任，其主动发展的意识会愈发强烈，而在此基础上所形成的成全文化也是我园在管理方面追寻的目标。

增强信任感。赋权的基础是尊重和信任。我园采用“信任三法则”增强教职工的信任感，即：理由法则，在每次布置工作前，告诉教职工布置此项工作的原因；问题法则，在“一日三巡”中通过“问”与“答”发现并解决问题，紧密与教职工之间的联系；公平法则，处理任何事务时都提醒自己要做到不偏不倚。

下放管理权。我园逐步从金字塔式层级管理模式向扁平化管理模式转变，管理层级调整为园长、各职能部门与教职工。管理权的下放，让每个人都能找到自己的位置并理清自己的责任，为构建高效和谐的运行机制铺路。

树立新愿景。我园讨论制定幼儿园发展愿景，即构建一所乡村生活气息与现代教育品质兼具的成全大家庭。同时，制定《爱聚小家，发展大家》新一轮三年发展规划，在年度计划与学期计划中逐层落实。

赋能团队，成全教师进步

春风化雨润心田。我园每日开展“我们是领读人”微信读书会，并于每季度观看一部专业电影。与此同时，开展“夸夸我们的好同事”等活动，让每个人都在组织中感受到尊重和爱，有助于他们以同样的情感去关爱孩子。

研训一体强技能。我园采用“三三”研训一体模式，造就一支有爱、专业的团队。首先，三层培训，其中包括萌芽组、青黄组和丰硕组；其次，三项研修，即个人研修、骨干研修、校本研修；最后，三种反思，分别是在阅读中反思、在教学中反思、在研究中反思。

科研求实提能力。我园带领教师从撰写观察记录入手，采用“涟漪式循环”教学研究法、“一课三研法”“案例月享法”等，支持教师通过实践反思提炼经验，朝研究型教师迈进。

赋彩课程，成全幼儿成长

成全教育的最终落脚点在于成全孩子的成长，主要通过赋彩课程来实现。所谓赋彩课程，是在课程建设上下功夫。我园的四季田园课程从原来的“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注生活、关注游戏、关注经验，追随幼儿发展需要规划和生成保教活动”。为将课程有效落地，我园采取了以下几种措施：

丰富园所环境。为更好地成全幼儿的生活和游戏，在原有环境的基础上，我园打造一街、一坊、一廊、一场为一体的园所新环境。

打通教育壁垒。通过开展家长助教、社会考察、早教入村等活动，打破园内外的教育围墙，构建园内外联动的教育生态，让整个定塘镇成为成全孩子成长的开放空间。

优化园所活动。在追随幼儿发展需要的基础上，我园不断优化活动实施路径，由原来的强调计划课程转变为现在的以创生课程为主，设计四季主题、特色节日和集市游戏，以便更好地成全幼儿的成长。

成全教育不单成全了孩子、家长和教师，更成就了幼儿园。我园将继续探寻成全之道，让教育成人之美，进而为创造成全各美其美、美美与共的教育新画卷而努力。