小学数学作业分层设计策略探究

余立豪 刘彦庆

摘要：作业作为知识巩固的一种重要途径和方式，在作业布置上采用“一刀切”的方式无法起到知识巩固的作用。尤其随着学段的增加，学生之间的差异化程度也越来越大。因此，在数学教学过程中，作业的分层布置至关重要。本文主要探究教师在教学时分层布置数学作业的具体策略。

关键词：小学数学;分层作业;在线平台

在开展具体教学活动时，分层布置作业能够对学生课堂学习情况进行科学检测，确保各層次学生在学习过程中都能够感受到成功的喜悦，进而提升课堂教学效果。

一、以学生为主体布置作业

在教学中，学生始终是主体，教师在布置作业时要以尊重学生为原则，以学生为主体。例如，在学习三角形的知识内容时，学生要掌握的知识点包括三角形的特点及三角形的基本性质、三角形与平行四边形之间的关系及意义。教师在讲解三角形的性质与意义时应把握好时间，要在半个小时内讲述完内容，然后让学生自主学习三角形的数学含义及相关的知识点。最后，在布置课后作业时，教师要根据学生的具体学习情况来确定作业内容，在作业的难易程度方面要进行合理的设置，之后让学生自主选择作业内容。这样的作业布置方式能体现作业分层布置的实施理念，培养学生的自主学习能力，从而提高教学效率，促进高效课堂的构建。

二、把握作业的量和难度

在当代教学背景下，家长与教师谈论最多的话题是如何为学生减负，为学生减负是现代教学中的重要教育理念。因此，数学教师在布置作业时，要少布置重复性、机械性的作业，多给学生布置一些拓展性的习题，让学生的作业“量少质高”，从而为学生减轻学业负担。例如，教师在布置加减运算知识的课后作业时，可以少布置一点常规的运算题目，增加一些需使用技巧运算的题目，让学生在加减运算的练习中拓展运算能力。在作业的难度方面，教师也要科学把控。在布置作业时，教师可以根据学生的具体情况布置不同难易程度和不同类型的作业，让学生根据自身学习的情况自主选择。这样的作业可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提升学生的学习效率和教师的教学效率。

三、利用线上平台对作业分层批改，巩固作业分层效果

作业的批改与展示是影响作业效果的一个重要方面，在线上作业布置中，作业的展示与批改也是非常关键的。布置分层作业自然也要采用分层化的标准对学生作业进行评价，在分层评价过程中教师要站在这一层次学生水平的基础上来看待学生出现的问题以及取得的进步，同时，教师还可以将这一层次内学生的共性问题统一找出来，进而帮助学生共同解决。由于线上平台的共享性，教师在作业批改过程中还可以采用相互批改和集体批改的方式，相互批改既让同一个层次的学生进行彼此批改，这样通过批改他人的作业，一方面还可以加深学生对知识的巩固，另一方面还可以利用自身和他人之间的对比发现自己的优势和长处，进而不断进行改进。有时候单独让学生检查自己的问题和不足，学生对自我往往没有一个客观的认识，尤其小学生的年龄还比较小自我反思能力也比较弱，而通过与他人的对比，可以让学生更加清楚地认识到自己的问题和不足，进而及时进行改正。在集体批改时，教师可以选取每个层次中的典型错误或者是易犯错误，让学生集中讨论和点评。通过分层批改，可以帮助学生认识自己在数学学习中还存在哪些问题和不足，而且还能够进一步加深学生对所犯错误的印象，从而使学生避免下次再犯同样的问题和错误。

四、正视学生个性差异

在以往开展数学课堂教学时，教育人员通常是根据教学内容设计数学作业，没有对其进行有效分层，导致部分学生在完成作业时，进行机械练习。与此同时，在班级内患有一些同学，数学基础较薄弱，很难对其数学问题进行有效解决。因此，以无所谓的态度对待作业，使其学习成绩无法得到有效提升，导致学生在完成作业的过程中具有较高的被动性，进而使其个性发展具有一定的局限性，对学生身心发展造成很大程度的不利影响。小学数学教师在具体布置作业，对于基础相对较好的学生，在保障学生掌握书本内容的同时，需要设置一些具有较强综合性和深度的作业，对其学习潜能进行深入挖掘，使其思维得到更高程度的发展，实现学生数学品质的有效提升，使其在数学学习过程中具有更高的兴趣。而对于基础相对一般的学生，在保障学生掌握课本内容之后，需要适当穿插一些难度较低的题目，使其学习能力得到有效提升。而对于基础薄弱的学生，则要将基础性知识作为问题重点，确保学生在作业过程中能够感受到成功的喜悦，进而使其在参与数学学习过程中具有更大信心，实现学生学习兴趣的有效增强，使其能够更积极主动地参与课堂学习，进而提升学生数学成绩。

五、提升教师整体素质

在具体开展课堂教学活动时，教师是其各项工作有序开展的重要基础。基于此，政府部门需要针对不同的学校教学的具体状况，优化师资力量配备，有效解决育工作的人力资源缺乏的问题。在进行教师培训时，政府部门还需要组织教育人员统一开展教育培训。教师在具体参与教学活动时，还需要帮助学生转变传统学习方式，引导学生进行科学有效的情境学习。在具体落实教学时，确保学生具有更高的学习质量是其教育工作开展的主要目的，教育人员需要基于学生角度对其学习效率和学习方式进行科学引导，与此同时，教师还需要不断点评学生学习方式，对其进行有效的鼓励，保证学生学习成绩和身心健康都能够得到稳定发展。

综上所述，要构建高效的小学数学课堂，教师应合理地布置课后作业。在布置数学作业的过程中，教师要意识到分层布置作业的重要性，探索分层布置作业和评价作业的策略，为学生设计层次化的作业，才可以进一步扩大作业效果，从而使学生在作业中能有更大的收获，进而提升教学的水平。

参考文献：

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