影响教师工作积极性的因素与对策

程治国

摘要：为师者，传道授业解惑也，在教育领域，老师是每个学生学习的榜样，尤其是在特殊教育学校，学生们的认知水平欠缺，在学校中他们对于知识的感知更多的需要教师的引导，老师对于学生的发展起着不可替代的作用。在当下教学改革过程中，对于特殊教育工作者们的要求也更高，不论是教师的创造性、示范性或是协作性都纳入了优秀教师考核标准。但在教学过程中，教师们也受到了多方面的影响，他们的积极性直接关乎到教学质量。

关键词：教师工作积极性

教师工作积极性与教师的思政工作息息相关，张俊平曾在唤醒、解放、推动三个层次上对教师的发展提出了相关意见。对于教师而言，他们也需要在不断的教学实践过程中学习，因此他们也可以被称之为学生。所谓唤醒，即是唤醒教师的内心，让教师对其职业做出正确规划。所谓解放，即指需要给每位教师充分展示自身才华的舞台，让每位教师都具备巨大的潜能。推动，即指为每位教师进行专项教学评价，让教师在极力过程中发挥积极带头作用，推动教学团队发展。

一、影响教师工作积极性的因素

1.区域教学发展不均衡

当前教学环境在每个省市区都存在很大的差异，有重点学校、普通学校，还有教学水平较为落后的学校。这样一来，直接导致在不同的学校教师们的待遇水平不同，举个例子：A教师和B教师教育水平相近，但是他们分别在省重点学校与普通城镇学校，A教师在宽敞明亮教学设备先进的教室为40个学生授课，B教室在教学设备欠缺环境一般的教室为60个学生授课。这样一来这两位老师的心理就不平衡了，虽教学水平相近，但所处环境差异直接导致B教师心态也发生着变化，B教师可能会抱怨环境简陋与教学设备不健全，久而久之便导致B教师教学惰性的产生，从而影响教学质量[1]。

2.专业发展机制各异

同样以上述环境为例，重点学校的各项福利政策都会明显好于普通城镇学校，重点学校的经费会更加充足用以进行各项教研工作，同时在重点学校里工作制度也更加健全，教师可以接触到最先进的教学设备，同时学校也有足够的经费保证教师们都有机会去参与提高学习活动[1]。更值得一提的是在重点学校中教师们通过努力能评得得各种奖项，也能获得教学奖励金。那么说道城镇普通学校，上述说的各项指标都化为了泡影，教师们的积极性自然而然的也就下降了。

3.学校管理不合理

有人说：“校长的好坏决定了学校的好坏。”这句话显然是不合逻辑的。对于校长而言，他们的能力毕竟也有限，但是他么的思想觉悟与管理水平的确与教师的发展息息相关，能直接影响到教师们的工作积极性[3]。其次，学校的制度建设与学校校园人文文化也与教师们的工作积极向息息相关，部分学校教学活动单一，师生关系紧张，管理制度更倾向于“人为管理”而不是“依法管理”。

4.教育对象差异

在不同区域，8-9年级的残障学生學习基础能力是大有差异的。学生们在不同的生源地所受到的父母的影响也是不同的，不同学生家庭经济水平、受教育程度差异较大，这也让普通城镇学校教师在教学过程中遇到很多棘手的问题。在生源好的学校，教师教学过程轻松，学生们的理解能力能达到教师的要求，教师也能因学生们的优秀表现得到许多赞誉。

二、提升教师积极性策略

1.优化管理方式，强调作风问题

在特殊教育学校管理中，学校各个领导发挥着关键作用，他们所处的位置就仿佛灯塔一般指引着教学前进的航路。领导的作风和管理直接能影响到教师的教学积极性。首先最为领导最重要的便是以身作则，在学校中领导需要虚心听取教师们反馈上来的意见，勇于承担责任，对教师承诺的事要言出必行。同时在教师管理方面需要了解每位教师的能力，让教师们在能力范围内开展教学，对教师需要更加信任与理解。在8-9年级教师们的教学压力也是非常大的，他们需要保证班级内学生的学习质量同时也要缓解学生们的学习压力，基于此，领导需要关心照顾教师，与教师间多沟通，减少冲突和误会的产生。

2.满足教师提出的合理需求

学生有学生的求知欲需求，教师亦有教师们的需求，对于8-9年级教师而言，需求主要表现为工作成就需求、学习需求、内心需求、物质需求。教师们肩上的担子很重，面对信息化课堂，他们需要不断实践创新并调整教学方案来满足学生们的学习需求，因此学校领导需要满足教师们对生活及教学求知方面的需求，安慰并激励每一位教师，让他们以最高的热情开展教育工作。

3.营造和谐校风

学校也就是一个小型社会，在这里学校需要营造良好的教学风气，对于教师而言，他们也如学生一般需要良好的气氛来开展本职工作。在良好的校风下，教师能受到应有的尊重支持，与其他教师一同努力创建更为完善的教学体系提升教学质量，进而展现自己人身价值。在这样的环境中，教师们可以积极的投身教研工作，在良好的校风下严格要求自己，自然而然的工作积极性就得到了提升。

4.建立严格管理制度

教师们的教学态度与教学管理机制亦息息相关，在良好的机制下，每位教师能各司其职，相互配合提升教学整体质量。针对于此，学校可以建立奖励激励机制、利益分配机制、能者上平庸者下机制。在制度建立过程中，学校需要将制度建立过程最大程度上的透明化，让教师们也能看到制度讨论建立的全过程。通过这样的方式，教师的归属感能更强，他们能意识到自己是属于学校教学体系的，从而爆发出昂扬的斗志。

结束语：

教师应在教学中提高教学积极性，当然仅靠他们自己的力量也是不够的，学校方面也需要重视起教师在教学中的地位，将教师真正意义上当作学校大家庭中的一份子，通过激励与理解让教师们在教学过程中发挥出最好的教学表现。

参考文献：

[1] 郑颖超. 东风小学教师工作积极性问题与对策研究[D]. 河南财经政法大学.

[2] 姚军健;. 教师工作积极性：影响因素与引导策略[C]// 教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）. 2018.

[3] 张勇. 影响高校体育教师工作积极性的因素及对策分析[J]. 2021（2015-21）：241-241.