浅谈上课悄悄话问题

李俊艳

教育是人类历史中非常重要的事情，作为一名从教多年的小学一线教师，每天在繁琐的教育工作中忙碌着，偶尔也会有自己的一些思索和困惑，我发现小学生课堂尤其是高年级课堂，会有一种学生说悄悄话的现象，这种悄悄话是那种似有似无，找不到是谁在说话，可是教室里总有一种很小的声音，就像蜜蜂“嗡嗡嗡”的声音，这种感觉相信很多非班主任的教育一线的工作者都深有感触，我在不断的摸索中，实践着不同的方法，或多或少有自己的一些感触。

到底是什么原因导致这种现象呢？我认为有以下几点：

1.中高年级学生不再像一二年级小朋友那样安分、乖巧，他们自主意识不断萌生，越来越有自己的想法，胆量也不像低年级那样小了，所以总想着跟周围同学偷偷的聊几句，你一句，我一句。他们不会大声说，只会悄悄地说，很好的”保护”了自己。

2.部分同学学习习惯不好，自制力弱。虽然他们是四五年级的大学生了，但也只是十岁左右的孩子，而且科学研究证明，7-10岁孩子的专注力的持续时间一般是20分钟左右，所以我认为这种悄悄话现象是可以理解的。

3.课堂的吸引力不够，或者说没有吸引到说话的他。这一点也是对上课的一线老师提出的高要求，作为一名老师，我也在不断努力备课，贴近学生，尽可能让课堂充满活力。

4.非班主任老师在学生心中威严不足，这一点是一个很重要的问题，班主任是一班之主，威严自然不能比，而非班主任的威信普遍不高，当然也有例外，所以说这是一个方面，但不是绝对的原因。我认为以上几点是这种现象产生的主要原因。

到底是什么原因导致这种现象呢？我认为有以下几点：

我在想如何解决呢，这种问题曾经让作为新老师的我一度陷入头疼，经过这些年的尝试，我总结了以下这几种解决办法：

一、发挥“静”的威严

当我走到教室门口的时候，看到同学还在说话的现象，要控制住自己的脾气，站在门口不要進去，用一双“身经百战”的双眼，盯着他们看，不要说话，这时学生不知道你接下来要做什么，他们心里没底，自然不敢轻举妄动，说话的孩子看到你会立刻停止，这个时候一定要沉住气，因为总有个别同学看不到你，继续站在那里，一般两分钟左右的威慑就可以让班里安静下来，此刻，千言万语都抵不过这一丝的安静，真正发挥静的力量，做到“无声胜有声”。这种方法要用好也是需要修炼的，拿捏好分寸和时间点非常重要，尤其是这种双眼的“杀伤力”，非一日之功。

二、心平气和跟学生多沟通

多观察课堂中说悄悄话的学生、私下跟他沟通，轻松的气氛下，孩子更愿意想你吐露心声，我们要帮组他找到原因，和他一起想办法来慢慢解决这个问题，用爱和耐心去对待他，比如在学生少说话的时候，抓住这个时机，大力表扬他的纪律和听讲都有进步;比如偶尔给孩子写句温馨的鼓励性话语等，让他们感受到老师是关心他们的。面对那些屡屡犯错的同学，可能我们真的会控制不住自己的情绪，这时，我想深呼吸数到5的方法也许会管用，在气头上时绝对不可以去跟孩子交流，因为怒气和批评是不可能从根本上解决问题的。只有心平气和的对待他们才能倾听到他们内心真正的想法，真正需要我们去帮助他们的地方，只有学生从内心发出要好好听课的主动愿望，事情才能从根本上解决。毕竟内在动力才是最好的动力，最好的解决办法，虽然并不容易，但是慢慢来，一定会有成效的。

三、平时跟学生做一些提升注意力的小游戏

游戏既能活跃课堂气氛，也能让学生高度集中注意力。比如找不同，给出两幅图片，找到几处不同的地方;反向游戏，这是我们经常做的，老师口令是举右手，学生就要做相反的动作----举左手，老师口令是站起来，学生就要坐着不动……这个游戏非常的锻炼学生的注意力和反应能力。我们也会通过开展数独和魔方活动来培养学生的素养展示，这两种数学游戏需要高度的专注力和灵活的思维能力，多做也能提高学生的专注力。

四、评选纪律之星和进步之星，辅以适度的绿色惩戒

学生需要鼓励，尤其是荣誉型的奖励，虽然只是一张纸，但在学生的心中，那是一种对自己的肯定和赞美，相信部分学生一定会努力去要求自己，争取这个荣誉，尤其是进步奖是专门为那些平时管不住自己的同学设立的，只要有进步就能得奖，不是有句话说过，进步就是优秀，我们为人师表更应该时刻记住这一点，为学生的每一次进步鼓掌和喝彩，让他们也能感受到赞美的阳光，冰冻三尺非一日之寒，要想改掉一些不好的行为又岂能是一日之功，相信他们，用爱和有效的措施来引导他们，好的习惯指日可待。

可是只有赞美和奖励是远远不够的，没有惩戒的教育是不完整的，所以，绿色惩戒也是必不可少的，适度的惩戒也会发挥很好的作用。

关于上课说悄悄话的问题，我仅发表一下自己的一些拙见，也是很不成熟的，仅代表自己的一些教学过程中的小小经验，教育的问题又有哪一个是能像解决数学问题一样立刻就能解决的呢，教育路漫漫，吾将在求索中前进，孔圣人也说过，学而不思则罔，思而不学则怠。作为一名教育工作者，不断学习和思考是我前行的方向和目标，我将不断的学习，将自己的好的做法应用到实际的教学生活中，教学生一天，为孩子一生。