在小学语文教学过程中关于潜能生的有效提升方法探讨

郭慧

摘要：语文的教学价值是非常显而易见的，语文的价值对于每个人来说都是不可替代的核心知识。但是即便如此多数学生在面对语文的知识的时候总会表现出一种非常不屑甚至不愿去学习的状态。这对于每一个学生的未来而言都是非常可怕的，学生在小学阶段极有可能因为这些问题最终导致自己的语文学习水平和学习能力大幅度下滑，最终成为自己班级当中的差等生。

关键词：小学语文;差等生;对症下药;学习计划与目标;榜样精神

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-1-

在班级中出现了差等生是每一个学校每一个班级都会发生的问题，这个时候学生需要的是鼓励和帮助而并不是排斥和贬低。这些问题的处理作为教师是非常有必要掌握的技能，只有让这些差等生真正的认识到了自己的问题并且加以鼓励和悉心教导，最终差等生也可以变成优等生的。这样的原因是因为每一个学生的本质都是好的，只是需要教师的帮助。这一过程就像是园丁帮助茁壮成长的小树苗清理杂枝一样重要。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中对于差等生的有效改善方法进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

三、树立榜样，鼓励向榜样学习

在学习中榜样的力量是很大的，有着引导作用，学生在看到学习上的榜样时，就会在学习时向着榜样学习，先榜样看齐。差等生没有动力的原因之一可能就在于他没有找到自己的榜样，既然这样，那就让我来给他们找到榜样并且树立榜样。

例如，我在教授《花之歌》这篇文章时，我和往常一样直接来到教室，开始授课，我先带领学生读了一段，读完之后，我便开始叫学生带领大家阅读。我所叫起来的都是语文学习水平很高的学生，不出我所料的每个学生都绘声绘色的领读了下来，其余学生除了震惊还有崇拜之情。在那之后，我便鼓励学生多向这些优秀的学生学习，争取超越他们。学生纷纷以他们为榜样而努力。

二、做好学习计划，制定短期目标

学生没有一个制定学习计划的习惯，学生便不可能每天都有十足的动力去督促自己学习，督促自己提升。而有学习计划和目标的学生则在每天的学习中，慢慢的进步着，与这些没有计划的学生慢慢的、一点一点的将差距拉开。随着时间的堆积，没有计划的学生即便语文水平在原地踏步，那也是落后的，逐渐变成了现在的差等生。他们并非是学习能力不行而是没有一个适合自己的学习计划，并且也不会制定一直适合自己的短期目标督促自己。为此我决定带领学生制定目标，制定学习计划。

例如，我在教授“七律長征”的时候，诗词的学习难度相对于现代文来说还是有一定难度的。在我教授这篇古诗的时候，我明显感觉出我们班的学生在学习过程当中呈现出了非常极端的两极分化问题。学生在学习时，学习水平高的学生，大多都自主预习并且对于古诗的基础实词烂熟于心，而学习水平低的则是在最简单的熟读上也有很大的问题。那节课下课之后，为了解决这个问题，我将下节语文课改成了学员激励课，在课上我将我们班语文学习水平很好的三位学生叫到讲台上，讲述他们在学习语文时，所做的准备，所做的计划还有所制定的短期的目标。许多学生这时才明白过来，为什么他的语文学的那么好。在这时，我趁热打铁，我要求每一位学生根据自己的学习情况制定相应的学习计划，还要制定一个自己预期内的短期目标，在写好之后一并交给我，在我整理完成之后，我将这些计划和目标贴在了教室后面的黑板上，让学生每天都自己根据自己的完成情况进行打卡。通过这种方式来激励学生，督促学生用功学习。在这之后，学生学习有了动力，这些差等生更是很快得到了提升。

三、找到问题关键，对症下药

在学习的过程中，每个人都有可能出于不同的原因，有各种各样的问题。诸如对于古诗词、文言文产生厌恶;阅读理解能力差;阅读背诵的效果不佳等问题。这些问题在我的语文教学生涯中层出不穷，在我教学的最一开始，我对于这些问题束手无策。只能简单粗暴的采用强制学生背诵，强制阅读的方法来提高学生的语文水平。最终取得的效果不言而喻，学生更加的厌恶语文这门学科。在我对于小学语文这门学科有了更多的教学经验之后，我明白了想要学生提高语文水平，就必须找到问题的关键，对症下药。一味地去强迫学生机械的进行繁琐无味的学习是错误的。

例如，我在教授《西江月·夜行黄沙道中》这篇古诗的时候，我发现很多差等生并不是不愿意学习而是因为在语文的学习中，基础底子比较薄弱，在小学语文的授课过程中难以实现教师在台上讲一个知识点学生就可以接受理解这个知识点的情况，并且学习的方法有着一定的问题。为了解决这种普遍出现在小学语文差等生的身上的情况，我决定抓住问题的关键，对症下药。我将他们的坚持不懈的精神进行鼓励，并且主动帮助他们解决他们在学习中产生的问题，积极的为差等生辅导，补充他们的语文基础知识。教导他们正确的语文学习方法。最后在我的教导下，差等生的语文水平得到了提升。

在学习中，想要讲学习的效率和学习的水平提上来，所要耗费的时间和精力都是巨大的，任何一点点的不稳妥都可能导致前功尽弃，这需要的更是恒心和有效地方法。小学语文教学中对于差等生的有效改善方法包括找到问题关键，对症下药;做好学习计划，制定短期目标;树立榜样，鼓励向榜样学习。在这三种方法的促进下，学生可以有效地提升自己的语文的学习水平。

参考文献

[1]杨庆华.小学语文情境化课堂识字教学方法[J].文学教育（下），2018（10）：100-101.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（04）：24-28.