浅析微课在初中英语教学中的应用

向婷婷

摘要：21世紀是信息大爆发的时代，科技的发展带来人们生活节奏的不断加快，机会与挑战并存成为时代的主旋律。信息高速发展的今天，国内基础教育的传统教学模式也面临着信息时代的挑战，微课作为信息技术渗透课堂一种新型的教学模式逐渐进入到大家的视野当中。将微课与初中英语课堂教学紧密结合在一起是现阶段一种主流教学趋势，初中生在此种教学方式中能够更好地感受到学习英语知识的乐趣。

关键词：信息技术;初中英语;课堂教学;微课;应用分析

一、微课的含义及特点

（一）微课的含义

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。"微课"的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化、主题式的资源单元应用"小环境"。因此，"微课"既有别于传统单一资源类型的教学课程，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

（二）微课的特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，”微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，”微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。

（3）资源容量较小。

（4）资源组成/结构/构成”情景化”：资源使用方便。

（5）主题突出、内容具体。

（6）草根研究、趣味创作。

（7）成果简化、多样传播。

二、微课应用于初中英语课堂的意义

（一）顺应时代发展潮流，符合当下教育新形式

信息技术大爆发的时代，学生学习环境及学习条件有了极大改善及提高，新一代学生可谓在信息化时代中成长起来的。微课作为当下教育领域中的新型教学模式，突破了传统课堂教学的时空限制，为课堂教学营造了更为真实的教学情境，有助于学生更好地理解教学内容，解决教学重难点。

（二）提高课堂教学质量，促进学生自主学习能力的形成

在过去的教学中，学生往往处于一种“填鸭式教学”的氛围中，学习方式比较被动，而微课的出现，把课堂还给了学生，这也符合新课标的要求，微课的内容设计是针对课堂教学中的某个知识点，对其进行深入的剖析、演示、讲解，学生可以利用微课预习新知识，又能复习巩固旧知识，弥补记忆的不足[1]。在这一过程中，学生可以查漏补缺，形成良好的学习习惯，促使学生养成自主学习能力。

（三）丰富教学模式，有助于提高学生学习兴趣

微课内容较短，往往是在几分钟内阐述清楚所讲内容。随着英语学习的深入，不可避免的要学习语法等比较枯燥的内容，传统的讲解往往费时费力，学生学习效果也并不太好。微课主要是通过视频教学的方式将英语课本中一些重难点问题进行更加深入且细致的讲解，让初中生受到视觉冲击的基础上来提高对英语知识的理解程度，进而提高初中生学习英语知识的效率。

三、微课在英语教学中的运用

如今，微课已被广泛应用于英语教学中，下面我以仁爱版八年级下册Unit 7 Topic2 Section C为例，就微课在英语教学中的运用进行分析。

（一）课前导入，激发兴趣

良好的开始是成功的一半，课前导入是整堂课的基础。课前导入需要承上启下，奠定学习氛围，微课的利用可以活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。本节课中Western table manners（西方餐桌礼仪）对于初中生而言是一个比较陌生的文化知识，教师可以利用学生的好奇心，播放一个讲解西方餐桌礼仪的短片，让学生对西方餐桌礼仪有一个初步的了解。

（二）循序渐进，发挥微课在课堂教学中的作用

在现阶段的英语课堂教学中，微课是帮助初中生突破重难点知识的最有效方式之一，在提高英语课堂教学效率方面也发挥着至关重要的作用。因此，英语教师必须要想尽办法充分发挥微课在英语教学中的重要作用。在本节课中，可以利用微课展示西方餐桌礼仪中各种餐具的正确摆放方式。如图所示：

（三）课后复习，巩固提升

课堂教学结束后，教师可以制作练习微课供学生观看，从而让学生记住重点难点，根据此单元课文内容，我们可以制作如下内容的微课视频：

四、初中英语教学中微课与课堂教学的有效契合

微课作为一种全新的教学模式，丰富初中英语课堂，提升初中英语教学效果，推动初中英语的教学改革，为初中英语教学开辟一条新的途径。为了更好的利用微课辅助教学，还要注意一些问题，才能微课与课堂教学的有效契合。

（一）微课不能替代传统教学模式

微课是片段式的教学，可以作为辅助工具，但是不能喧宾夺主，替代传统教学模式。微课与课堂的结合能有效提升教学品质，是由知识传授到知识内化的过渡和探索。只有将二者结合起来，才能促使学生英语综合能力的整体提高。需要注意的是，微课与传统堂的结合并不是简单的相加，而是取精、去糟粕的过程，即将微课的便捷性、不受时空限制、重点突出等特点融入课堂，使初中英课堂成为现代化教学的阵地[3]。

（二）微课制作是教育设计者的一大挑战

微课看似简单易操作，其实也对教师的业务能力提出了一定的要求，微课内容较短，往往是在几分钟内阐述清楚所讲内容。教师想要制作出精炼、详实的视频内容，教师必须能够掌握扎实的专业基础知识和深入了解制作微课的相关技术才能够制作出精致的微课[2]因此，这也对教师提出了新的挑战，教师要不断提升自己的专业素养，才能使微课发挥最大的效果。

参考文献：

[1]马志强，数字解读，助力教学--微课在初中教学中的实践与反思[J].英语教师，2015（3）：154-155.

[2]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.2013.微课程设计模式研究—基于国内外微课程的对比分析）[J].开放教育研究：4.

[3] 陆云. 浅谈微课在初中英语教学中的运用[J]. 中学生英语，2016.