思维导图在初中英语语法教学中的运用

曹倩倩

摘要：语法教学一向是初中英语教学中的难点，随着新课程的改革，对英语语法教学也提出了新的要求。而把思维导图运用在初中语法教学中可以有效的提升英语语法教学的效率。基于此，本文就思维导图运用在语法教学中的效率进行探索，希望对提升初中语法教学的效率和质量有一定的帮助。

关键词：思维导图;初中英语;语法教学

在初中英语教学过程中，学生们普遍存在不喜欢学习语法的现象，主要就是因为语法知识学习起来比较的困难，再加上教师在教学的过程中普遍采用重复的方式来记忆语法知识，极大的降低了学生学习语法知识的效率。而在初中英语教学过程中通过思维导图进行英语教学可以有效的提高初中英语语法教学水平。

一、借助思维导图激活学生思维

由于语法知识和学生的实际生活之间的联系并不是很紧密，所以学生理解起来有一定的困难，为了改变这一现状，教师在教学过程中也通过适当的借助图表和一些典型例句进行教学，但是取得的效果并不是很理想。但是在英语教学时中运用思维导图进行语法教学可以更加直观的把语法知识呈现出来，使得枯燥的语法知识变得更加的生动，更加便于学生理解和记忆，进而提升初中英语语法教学的效率。比如，现在完成时是英语教学过程中的一个难点，但是由于现在完成时包含的内容比较的多，而且学习的时间比较的长，学生在学习的时候容易出现一边学习一边遗忘的情况，严重降低了学习的效果。所以，在对于现在完成时进行教学的过程中，教师就可以用思维导图进行教学，如图一所示

这样可以更好的引导学生用思维导图的方式来对已经学过的知识进行回顾，让学生对知识之间的联系有一个清晰的认知，这样一来，可以更加便于学生对语法知识的理解，同时也对动词的过去分词理解的更加准确，之后教师在教学过程中可以可以动词过去分词变化规则，这样可以让学生对现在完成时这部分的知识有更加清晰的了解。由此可见，在初中英语语法教学的过程中，运用思维导图进行教学不仅可以打破以往那种教学的局限性，把抽象的语法知识更加的简单化，这样可以，使语法教学更加的简单，这样可以激发初中生们学习英语知識的兴趣，进而提升语法教学的效果。

二、归纳和总结语法知识点之间的关系

初中英语语法和小学英语语法相比内容更加的丰富，而且各个语法之间了联系也更加的紧密，而且在进行英语阅读的过程中也经常会运用到一些比较相似的语法，这就是的初中生要具备一定的语法知识，在阅读的过程中可以根据上下文的意识去推断出所要使用什么样类型的语法，这在一定程度上加大了初中生学习语法的难度，也提升了初中英语教师进行教学的难度。而通过运用思维导图进行英语语法教学，可以更好的对各语法和知识点之间的关系进行总结和归纳。比如，在对比较级和最高级进行教学的过程中，由于涵盖的知识比较的多如果只是单纯的依靠背诵来进行学习，那么取得的效果不是很理想，但是如果采用思维导图进行教学就可以构建起一个语法网络，把比较级和最高级之间的关系以思维导图的方式展示出来，如图二所示

教师在运用思维导图教学法要有针对性的进行运用，可以把一些把一些规则形容词和不规则形容词的构成和用法串联起来，形成一个比较完整的知识网络，使得学生在学习起来可以更加的简单，让学生一眼就能看出这些知识点之间的联系，并能快速地捕捉知识点当中的重点内容，最终梳理出关于形容词最高级和比较级的用法。

三、简化英语语法结构便于学生理解

在初中英语教学过程中经常会在教授语法的过程中出现问题，主要的原因就是学生们大都是通过背诵来掌握语法知识的。但是这种学习方法只能记住一些句型或者是一些简单的句式结构，这种方法在一定程度上阻碍了学生对语法的理解和运用。这样就会使得虽然有一部分学生对语法这方面的知识很熟习，但是在遇到语法题目的时候却不知道该怎样的与应对。而运用思维导图来进行教学就可以很好的解决这一问题。

学生只有正确的掌握理解语法才能在以后遇到相应问题的时候灵活的运用。比如，教师为学生讲授现在完成时与现在进行时的知识内容时，教师先用不同的概念讲授方法为学生讲解定语从句的时候，就可以通过使用思维导图来为学生对这部分的知识进行系统化的讲解，这样可以更好地把定语从句的用法、分类、组成以及一些特殊性的用法展示出来，让学生通过思维导图更加直观的观察出定语从句的特点，之后在开展教学活动，使学生通过教师的讲解可以更好的对这部分的知识进行理解和掌握。

结论

综上所述，在初中英语语法教学中通过使用思维导图进行教学，可以更好地提升学生的课堂参与度，帮助学生学习语法知识，强化学生的记忆。所以，在初中英语语法教学中，教师可以适当的结合当前教学的内容，充分利用思维导图开展语法教学，这样可以有效的提升初中英语语法教学有效性。

参考文献：

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[2]廖柏良.思维导图在初中英语语法教学中的运用[J].电子乐园，2019（1）：363.

[3]王红.思维导图在初中英语语法教学中的运用[J].校园英语，2019（25）：176.