基于核心素养下的初中历史教学有效性探究

王玲

摘要：初中历史课程凝结着中华民族历史文化的发展脉络，是新课改、新教学趋势下，教师重点关注的教学内容。发展学生历史文明史观，让学生在学习新思路指引下学好初中历史，已成为了教师与家长的重点关切。本文以初中历史为研究重点，探讨核心素养下历史教学的有效性措施，希望对初中历史教学发展有益。

关键词：素养培育;文化挖掘;历史课程;有效方法

引言：

发挥历史学科知识的学习作用，让学生在历史学习中塑造生活、工作所需要的核心素养，已经成为新课程改革中教师的普遍共识。基于核心素养下的历史知识教学，可以发挥历史知识的优越性，让核心素养在历史知识中融合渗透，在潜移默化中对学生的价值观与思想意识形成稳定的成长“催化剂”，不断提升学生的核心能力与素质能力，帮助学生更好的成长，提升初中学生社会发展的竞争力。

一、核心素养下初中历史有效性教学的探索价值

（一）融合历史文化教学精华，提升学生历史学习感知能力

在新课改背景下，教师要积极融合历史文化教学精华，努力思考基于核心素养去开展历史教学的有效途径，帮助学生提升对历史文化、历史价值观的感知能力。一是基于核心素养开展历史文化教学，可以让学生在高效的学习目标下，掌握更快捷的历史知识文化，让学生的历史学习方向更明确，历史知识吸收提炼更有针对性。二是基于核心素养去开展历史教学有效途径探究，可以帮助学生对于历史知识学习具有敏感性，让学生在学习中产生积极的学习欲望，提高学生对中国历史、世界历史的感知，帮助学生不断消化知识精华，在个人核心素养塑造方面，融入历史文化内涵的印迹。

（二）增强历史学科素养塑造潜力，有序推进学生思想发展

基于核心素养去探究历史教学有效途径，不仅可以增强教师在历史学科中对学生核心素养的塑造潜力，也可以有序推进学生的个人思想发展[1]。一是在核心素养下的历史教学探究，可以让学生的历史教学质量显著提升。例如：在“辛亥革命”知识教学中，教师可以将学生爱国素养提升的教学目标，融入在知识讲解的全过程中，利用演讲等具体性活动去激发学生表达个人历史知识学习的认识。二是将核心素养融入历史教学，可以让学生历史学习潜力得到最大程度激发，帮助学生去理解历史学习的作用，帮助学生建立以史为鉴的学习认识，让教师的历史教学方向性更突出，形成有序推进学生思想发展的历史课堂文化。

（三）提高学生在历史方面的素养，培养良好的学习习惯

历史对于一个国家的发展是至关重要的，在素質教育以及核心素养的背景下，教师要全面提升学生在历史方面的素养，通过学习历史可以更好的帮助学生养成良好的学习习惯。历史是国家发展的根基，学习好历史对于塑造学生人格具有重要意义，与此同时在提升学生历史素养的过程中，学生可以养成属于自己的学习习惯，进而逐渐形成一个完整的体系和结构，这对于学生之后阶段的发展是非常关键的。

二、基于核心素养下的初中历史教学有效性教学策略

（一）善用智慧工具重现历史情景，增强学生学习效果

智慧教学工具的普遍性应用，让新课改的教学目标可以迅速实现，提升学生学习效果的同时，也能让学生的核心素养得到锤炼。作为初中教师，可以尝试运用智慧教学工具，去重现历史情景，增强学生历史学习效果。例如：在“抗日战争”等历史内容的教学中。一是教师可以尝试运用智慧教学平板，去搜集与抗日战争有关的视频、音频素材，利用教学白板去演示播放，让学生对真实的历史情景有所感知。在课堂上，教师要利用抗日战争的历史，为学生树立爱国情怀素养，针对学生的学习目标及事业抱负，进行集中性的训练提升，以求达到以史为鉴，用史育人的目的。二是教师可以利用微课教学资源，将历史知识进行重组与设计，在历史教学中融入“行为教育”的内容，让学生通过学习历史，去认识自身的行为方式，帮助学生建立科学的意识思维逻辑，刺激学生在品味历史知识的同时，可以更好的将历史知识点融入个人生活。三是教师可以建立网络知识讨论区，利用即时通讯工具，组织学生对历史战争的主题学习内容进行讨论，加强学生历史文化学习效果，培养学生忠爱和平，努力奋斗的人生素养。

（二）重视历史教学活动设计，加大教学史料挖掘力度

基于核心素养去培养学生的历史史观，需要教师去重视历史教学活动的设计，加大教学课本史料的挖掘力度[2]。例如：在“抗美援朝”教学中。教师可以指定某个教学板块去设计课本剧活动，让学生通过演绎历史去深入理解历史，塑造学生保家卫国情怀，努力提升自我的素养意志。二是教师要加大课堂教学史料挖掘，针对课本细节进行延伸，如组织学生讨论长津湖战役的胜利原因等，帮助学生认清历史，提升学生历史史观认识。

（三）引入德育教学课上游戏，丰富学生历史学识与史观

在历史教学中，引入德育教育内容，可以提升历史教学层次，丰富学生历史学识与史观。一是教师可以设计德育教学课堂游戏，让学生回答近代史，文明史等相关历史问题，让课堂游戏知识更丰富，帮助学生增强见识，提高力士知识储备。二是教师可以引入德育教育，让学生在历史游戏讨论中，认识历史发展的脉络，总结历史经验，为个人的核心素养逻辑提升，打下坚实基础。

结语：

强化核心素养教育在初中历史教学中的地位，探索初中历史的有效性教学路径，已经成为新课程改革的重点目标。作为初中教师，要结合历史教学的特点，利用智慧工具去开拓历史教学的方法与路径，不断提高历史教学的科技含量。同时，也要积极引入德育教育及核心素养教学活动，让学生在历史学习中可以得到全方位的锻炼与发展，实现学习教育与素养教育的双重目标，为学生的持久进步，打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 张煜.试论核心素养下初中历史教学的有效性[J].新课程，2021（33）：44.

[2] 万挺.浅析如何提高初中历史课堂教学有效性[J].课程教育研究，2020（47）：6-7.