小学英语绘本的优化教学策略

梁伟伟

摘要：随着教育事业的创新和改革，绘本教育形式逐渐兴起，其图文并茂的教学方法得到广大教育工作者的关注。在小学英语教学课堂上，教师们采用绘本教育的形式，激发学生们对英语知识学习的积极性，主动参与到英语教学环节中，不断提升学生们的英语组织能力和表达能力，同时结合自身具体的教学现状，对绘本教育的开展方法进行创新和优化，逐渐形成完善的绘本教育体系，打造高效的小学英语教学课堂。

关键词：小学英语;绘本;教学策略

引言

英语绘本图文并茂，以图画的形式生动地展示了故事的情节。将绘本与小学英语教材相结合，不仅可以降低阅读的难度，增加教材的趣味性，而且可以促使学生阅读原汁原味的英文素材，掌握其中的单词与句型。在小学英语教学中合理使用绘本，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率。因此，选择合适的英语绘本，并将其运用在课堂上，能够很好地弥补小学英语教学中存在的一些不足，提升学生的英语学科核心素养。

一、小学英语绘本的应用优势

（一）有助于激发学生学习英语的兴趣

绘本也被称作图画书，书中的故事情节和情感表达都通过文字和画面传达给读者。读者可以借助画面中鲜艳的色彩和简短有力的文字，对具体内容和含义有一定的理解。但因为画面的构成要大于文字的构成，学生在阅读绘本的过程中，会通过一系列图画的描绘，猜测其中的故事内容和思想感情。所以，对英语绘本的教学，也叫作英语的故事教学。

（二）有助于开阔学生的创造性思维

小学生在阅读绘本时，会对绘本中的图画进行探索。无论是图画中的人还是事物，小学生都会对其进行细致的观看。文字在绘本中的描述都比较简单，小学生会结合文字和画面产生联想，并对故事的具体内容进行幻想。学生会在畫面和文字的基础上，开发脑洞，想象着故事的开头、进展、矛盾与结局。而在叙述故事时，学生会开阔自身的创造性思维，并有逻辑地对故事进行推理和预测。虽说实际教学中，无法通过一本绘本贯穿于整节的英语课堂中，但教师可以根据教材内容，挑选和编撰不一样的英语绘本，提供给学生阅读，使学生在阅读绘本的过程中，提高学习英语的兴趣，开阔自身的创造性思维。

二、小学英语绘本的优化教学策略

（一）合理设计绘本内容

在小学英语绘本教育的开展中，教师们从本质上了解绘本教育的特点和作用，加强对绘本教育开展的重视程度。通过对英语绘本内容的合理性设计，为学生们提供图文并茂的学习过程，加深学生们对英语的理解，创设形象生动的英语情境，激发学生们的思维和想象力，引导学生们对英语知识开展自主学习和探究，让学生们感受到英语知识学习的乐趣，实现寓教于乐教育观念的落实，保证绘本教育的效率和质量。在英语绘本的设计中，教师们以英语教材内容为主，先以通俗易懂、可爱有趣的图文吸引学生们的注意力，再逐步引入英语教学内容，促进学生们循序渐进地开展英语知识的学习。同时，教师们考虑到学生们对英语认知能力、理解能力的不同，为学生们设计难度适宜的英语绘本内容，符合学生们心理发展的需求。比如，对于刚刚接触到英语知识的学生们来说，由于他们所掌握的英语词汇有限，不便在英语绘本中融入大量的英语生词。首先向学生们展示所掌握的英语单词，如一张包含可爱宠物狗的图片，并附加“dog”的英语词汇，以生动的图片来吸引学生们的注意力。然后，在英语绘本中向学生们展示猫“cat”、猪“pig”等，从动物的角度对英语词汇进行拓展，引入蜜蜂“bee”、大象“elephant”等英语词汇的讲解，引导学生们在思维的帮助下展开英语生词的学习，提升绘本教育效果。对于具有一定英语基础的学生们来说，教师们可以设计简单的英语对话来引入具体的教学内容，如生活日常用语“Howareyou？”“I’mfine，thankyou.”等，设计内容合理、层次分明、难度不断加深的英语绘本教学内容。

（二）创新绘本教学形式

绘本教育本身就是一种趣味性的教学形式，利于学生们学习积极性的调动，教师们引导学生们对图文并茂的绘本内容进行学习，长期以单一的教学形式开展，不利于绘本教育效果的提升。所以，教师们结合绘本教育的特点，根据不同的教学目标组织学生们开展相应的教学活动，丰富绘本教育的方式，充分发挥出绘本教育的教学优势。在培养学生们英语组织能力时，教师们为学生们挑选内容相互联系的图片，并不附加任何英语内容，引导学生们发挥自身的想象力，凭借自身所掌握的英语词汇和语言组织能力，完成整个英语故事的设计。首先，引导学生们观察每个图片的内容，以英语句子的形式表达出来，对自身所掌握的英语词汇进行运用。当遇到自身没有掌握的英语词汇时，学生们可以通过自主查询、其他相似词汇代替等方式来解决，促进学生们自主学习能力和英语思维能力的发展。然后，教师们鼓励学生们发挥自身的想象力，通过英语句子的补充说明，将多个内容相互关联的英语句子结合起来，形成一个小型的英语故事，简化英语写作教学环节，促进学生们英语组织能力的发展。

（三）拓展阅读多补充

小学英语教材中的课文是有限的，仅仅是一种阅读范例，教学中教师要对同类型的文章多加归类整合，提供丰富的资源供学生阅读赏析，让学生在浸润中形成英语学习能力和习惯。小学英语绘本阅读的补充很有必要，即使学生还没有充足的词汇积累，但是却可以通过联系和猜想等方法读懂绘本，这也能培养孩子的自主英语阅读能力。在阅读过程中，教师要敢于放手，提供适当的方法指导之后，就让学生自主地进行大量的阅读，让他们在课外补充阅读中不断形成自己学习英语的能力，借助绘本图片和课内外联系，构建自己的知识体系。

结束语

总而言之，在小学英语教学环节中，学生们初次接触到英语知识的学习，正处于英语学科学习的启蒙阶段，教师们借助绘本教育形式的合理运用，充分调动学生们对英语知识的学习欲望，同时根据学生们的英语综合能力，为学生们设计难度适宜的绘本内容，以丰富多样的绘本教学方式，促进学生们对英语知识进行高效地学习，整体性地提升绘本教育的效果，推动小学英语教学模式的创新和改革。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准2011版[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]徐海云.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：205.