小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合

李丽宏

摘要：教育家苏霍姆林斯基曾经说过“让孩子变聪明的方式就是阅读、再阅读”，而在小学语文教学中，虽然很多教师认识到了阅读的重要性，但是在实际教学中，一直存在课内阅读、课外阅读“两张皮”的现象，并没有将课内外阅读整合在一起，而这在一定程度上限制了学生阅读能力的发展提升，因此在今后的教学中，教师能够不断地强化课内课外阅读整合探究十分必要。

关键词：小学语文;课内课外;阅读整合

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

阅读是语文学科教学的主体内容，但似乎仅限于课堂中，对于学生的课外阅读，很多教师有鞭长莫及的无力感。然而，学生文学素养的提升，语文阅读量的保障等，都是通过大量课外阅读加以支撑的，作为学校教育，关注到对课堂内外的全面建构，能够实现课上课下的教学联动，以完善教学工作。

一、小学语文教学课内课外阅读整合的重要性

阅读是小学语文教学的重要内容，并由课内阅读和课外阅读两部分组成，其中课内阅读，主要是以教科书、参考书、辅导书为阅读材料，阅读时间集中在课堂，在教师的组织引导下进行，具有统一性的特征，将满足学生的共性发展作为教学目标。而相较于课内阅读，课外阅读是一种更加自由开放的阅读方式，阅读内容的选择极具弹性空间，学生根据自身的需求爱好，自主选择阅读书目、阅读方式，不受统一的限制性，极大地满足了学生的个性阅读发展需求。由此可以看出，在小学语文教学中，课内阅读保证了学生的统一共性发展，而课外阅读则为学生的个性发展提供了空间。在小学生的学习成长过程中，课内阅读与课外阅读都是不可或缺的，同时两者具有相互辅助、相互依托的关系。因此在小学语文阅读教学中，将课内课外阅读整合在一起进行教学至为重要。

二、小学语文教学课内课外阅读有效整合策略

（一）以学生为本，抓住阅读的主体性

“以人為本”是新课改中提出的重要教学理念，在整合课内课外阅读的小学语文教学中，教师应该认识到学生是阅读活动的主体，所选择的课外阅读内容必须要符合小学生的学习规律和发展需求，要坚持以学生为主体的原则。如教师所选择的课外阅读内容，应该是学生感兴趣的书籍，这样学生才能够认真、耐心地读完，才能在阅读中获得更多的心灵体会。此外，所选择的阅读内容还应该契合小学生的年龄特征，如对于低年级学生，应为其推荐一些图文结合的绘本故事，以此降低课外阅读难度;而对于高年级阶段的学生，则可以向其推荐一些文学性作品，如诗歌、小说、散文等，总之整合的课外阅读内容必须要立足于学生主体，才能够实现更好的整合效果。

（二）依托教材找到课内与课外阅读衔接点

小学语文阅读教学不能仅限于课内，必须要做好拓展与延伸，将课内外紧密地衔接起来，这样才能有效地提升学生的阅读素养，培养学生良好的阅读习惯。具体在阅读教学时，老师要依托教材，将教材作为阅读教学的核心，结合学生的认知能力，进行阅读教学的拓展，做好课内外的有效衔接。比如，在学习部编版五年级《松鼠》一文时，课文内容主要结合小动物———松鼠的特征进行描写，塑造了可爱的小松鼠形象，激发了学生热爱动物、保护自然的思想情感。作者是法国著名的作家布封，本课选自他的鸿篇巨制《自然史》一书，其中《松鼠》一文深受小读者的喜爱，从文体角度来讲，它应该是一篇短小的科学小品文，或者是一篇文艺性的说明文，其围绕小动物松鼠来行文，与小学生的认知心理非常吻合，也是小学生非常爱读的一篇短文，行文层次清晰，语言通俗易懂。老师在教学中可指导学生进行自主阅读学习，以问题为引导，让学生对文本内容和主旨做好把握。当学生完成本课的学习任务之后，对这类文章有了自己的阅读体验，这时老师可及时做好拓展，寻找好课内与课外延伸的衔接点，适当进行拓展，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读素养。

（三）将多元的评价方式作为课内课外阅读整合的保障

评价是现代教学中不可或缺的环节，通过评价可以对教学起到反馈和促进的作用，而在整合课内外阅读的小学语文教学中，教师可以通过评价作用的发挥，为教学整合提供保障。但需要注意的是，教师应该认识到阅读评价本身并不是为了确定学结果的好坏，而是为了了解学生的阅读学习过程，促使学生热爱阅读、坚持阅读，为学生的阅读学习、终身学习提供助力。因此在对学生进行评价时，就应该改变过往以纸笔测试为主的评价方式，要通过构建多元的阅读评价体系，为教阅读整合增添助力。

结束语

阅读是学生获取知识的重要方式，在小学阶段，教师不仅要做好课内阅读教学，还要重视学生的课外阅读，要将课内阅读与课外阅读连接打通、有效整合，为学生营造全方位的阅读环境，这样学生的阅读能力才能得到更好地提升。在整合课内外阅读教学中，教师以科学的阅读内容选择为核心，以良好的习惯培养为纽带，以多样的阅读方式为关键，以多元的评价方式为保障，以此实现更好的整合阅读效果。

参考文献

[1]谢燕兰.小学语文课内阅读与课外阅读的指导策略研究[J].发明与创新（职业教育），2021（8）：111.