多元化教学促进小学数学教学改革实效

蒋维见

摘要：随着新课改的推进，对小学数学教学提出了新的要求与规划，老师不仅要教导学生基础的数学知识，更要创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生能够激发学习的兴趣和动力。老师要在教学中培养学生的数学思维，运用多元化的教学的方式，夯实学生的基础，让学生能够深入的理解数学知识，进而提升学生的学习能力，让学生可以在老师的带领下，提升学习的质量。本文就小学数学课堂对多元化教学做出了分析与总结。

关键词：小学数学;创新教学方法;多元化教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课改的背景下，多种多样的教学方式不断产生，老师可以根据学生的学习能力和教学的内容选择恰当的教学方式，让学生可以在老师的带领下提升学生的学习质量。老师要根据学生的学习质量不断地调整教学的模式与进度，让学生可以完成学习的任务，并且可以深入的理解数学知识，帮助学生构建完整的知识体系。老师要运用多种教学方式教导学生，让学生可以提升学习的效率和质量。

一、创设良好的学习环境，激发学习的兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生对知识产生兴趣时，就会主动地进行探索与研究，从而会提升学生的學习质量。在以往的教学中，老师的教学形式比较单一，内容固定于教材上，使得学生无法对数学产生全面的认识，无法激发学生的求知欲，导致学生的积极性没有被调动。只有让学生认识到自身的意识价值会决定学习成功与否的时候，才能够生动的构建高效的教学模式。老师可以根据教学的内容设置教学情境，让学生可以身临其境的学习知识，充分的发挥学生的主体性，让学生能够主动的参与到教学活动中，进而提升学生的学习质量。在教学中，老师要激发学生的好奇心，让学生能够对学习产生兴趣、从而实现自我的价值。所以，在教学中，师生需要相互配合，共同成为教学的主体，老师要从实际出发，设计巧妙的问题，将学生带入到问题中，从而让学生积极的参与到教学中，进而培养学生的创新能力和创新意识。

二、数学教学语言中的趣味结合

数学语言并不是书面语言，也不是口头语言，要通俗易懂，可以吸引学生的注意力，老师要将抽象的知识点形象的展示出来，使得深奥的问题更加的明了，通过自己的语言意识让学生透彻的理解相关的数学知识点，通过激发学生的想象力，达到培养学生思维与能力的目的。在教学的过程中，老师要运用形象的语言解释相关知识，这样的教学方式可以吸引学生，更可以将学生带入到相关环境中，可以激发学生的学习兴趣和学习动力。数学老师对数学知识的定义要准确，不能让学生产生疑问或者模糊定义的概念。对此，老师要深入的理解相应的知识点，以免出现讲解误差，其次老师要运用科学的术语授课，不能用地方方言表达法则，通过规则合用的方式，可以让学生轻松的接受知识，用最短的时间传递最多的信息。

三、数学语言中的情态把握

教学中的情态包括老师的表情、手势和体态等，这些无声的语言可以帮助老师完成教学任务。老师要根据教学的内容和学生的能力做出不同的表情和手势，并且在教学中要经常与学生展开眼神的交流，让学生可以感受到老师时刻注视着自己，这样就可以无声的控制课堂。老师可以用严肃的目光批评违纪的学生，相比于大声的呵斥，这样简单无声的警告可以被学生接受，也不会分散其它学生的注意力，教学语言可以传递信息，但是如果没有手势的配合，就会使得教学的氛围更加的死板，所以，老师要合理的使用手势，为教学增加亮色。首先，老师可以激活课堂的气氛，调节学生的情绪，让学生能够身心健康的学习知识。老师要善于借助幽默的语言与学生沟通，从而创设轻松的课堂气氛，让学生能够被老师的讲解所吸引，进而提升学生的学习质量。当老师遇到特殊情况的时候，如果控制不了自己的情绪，对学生发火，虽然会在一时之间让学生保持纪律，但是长此以往就会让学生变的紧张，不愿意与老师主动的沟通，进而无法提升学生的学习质量。所以，老师可以运用幽默的方式处理问题，在活跃课堂气氛，提升学生的思维的同时，让学生能够充分的学习知识，这样的教学方式可以让学生提升学习的质量，让学生愿意主动的学习。但是如果老师用幽默的方式挖苦学生，不管多幽默都会有讽刺的意味，会挫伤学生的自尊心，产生负面的作用和效应。

四、鼓励学生自主探索，创新思维发展

老师要创新教学方法，对教学的理念更要优化。学生需要自主学习，自主探索才能够提升学习的质量。老师要鼓励学生自主探索，让学生可以扩展思维，并且在教学中，老师要引导学生去验证自己的答案，从而提升学生对知识的理解能力，让学生能够加深对知识的记忆。老师可以通过多媒体为学生扩展资料，让学生的视野更加的广阔，掌握更多的数学知识，并且将数学知识点之间相互连接，构建知识网络，进而提升学生的学习质量，只有学生的基础知识扎实，才能够进一步的创新。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，提升教学的效率。在新课改的背景下，老师要采用多元化的教学方式教导学生，让学生的思维得以扩展，更好的吸收知识点，进而提升学生的学习质量。

参考文献

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[2] 赵卫红.借助多媒体教学促进小学数学教学效率提升[J].神州，2018，（14）：62.