核心素养背景下的高中英语高效课堂构建

向凯明

摘要：随着素质化教育的改革和深入，高中英语课堂也面临着创新与改革的局面。在核心素养背景下构建高效高中英语课堂，能够促进学生的全方面发展，帮助学生建立适合自身发展的学习体系，提升学生的英语素养，构建多元化发展的高中英语教学课堂。

关键字：核心素养;高中英语;高效课堂;构建

中图分类号：A 文献标识码：A

相比于初中英语学习，高中阶段英语要求学生掌握的词汇量和句型极多，英语作为一门综合学科，对学生的逻辑思维和解决问题能力有着较高要求。教师在创建高效英语课堂时，要围绕促进学生全面发展为基本教育理念，增强学生的英语应用能力和英语素养培养，打造多创新多元化英语课堂。本文笔者将结合自身多年教学经验，对如何基于多元智能理论提升高中英语写作课堂的效率展开一番探讨，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。

一、信息化教学，提高学生学习积极性

科技和时代的发展使互联网走进了家家户户，信息化教学也成为学校教育的主要模式。将信息化技术与高中英语教学有机融合，充分利用信息化技术的优势，贯彻到英语教学中，能够丰富高中英语教学课堂内容，利用信息化技术补充英语教学资源，为学生播放地道的发音、借助英语视频，帮助学生掌握英语学习的技巧，提升学生英语学习的效率。

例如，教师在教授学生《Films and TV programes》这一单元时，为了帮助认识更多的影视作品并学会用英语表达，教师可以利用信息化教学与学生一同搜集关于优秀影视作品或电视节目的名称及主要内容，在挑选出自己喜欢的作品之后，教师可以为学生播放影视中的经典片段，利用视频进行英语学习，能够为学生创造一个充满趣味性的课堂，打造一个多层次、多元化的高中英语趣味课堂，教师在利用多媒体为学生播放相关视频时，对遇到的陌生单词及英语口语中常用的句式和表示方法要及时为学生解释，让学生在观看视频中获得更多的专业性英语知识，在不断丰富学生核心素养的基础上，创新英语教学模式，打造充满魅力的高效英语课堂。

二、群文阅读，加强学生对英语的理解

在传统的英语教学中，教师多是采取“满堂灌”的模式对学生进行知识灌输，教师不停讲，完全忽视了学生的主体地位，教学内容与学生实际情况脱离，严重打击了学生对英语学习的积极性，教师要避免教学中出现的这一问题，创新教学模式，引进群文阅读模式，由单一的英语阅读走向多文本阅读，通过给予学生课堂阅读的主旨目标，鼓励学生积极发挥自我主观能动性，激发学生感性思考，在思考中实现英语知识内化，实现英语高效阅读学习，提升学生主动学习的能力，锻炼学生主观意识的形成。

例如，教师在教授学生学习《Music》这一单元内容时，为了让学生掌握更多的关于音乐知识的英语表达方式，教师可以以“English songs”为话题，引导学生进行英语阅读，学生可以借助教材、报纸或者网络自行搜索自己感兴趣的英语音乐，通过多渠道阅读不同文裁的英语文章，让学生在动手实践中了解更多关于英语和音乐的知识，群文阅读，能够收获更加广泛的相关知识，学生在阅读中，遇到的陌生单词也能够借助字典和网络进行查阅，充分调动了学生的积极性，让学生收获了更多的英语知识与学习技巧，实现高效率英语阅读。

三、小组合作，释放压力提高记忆效率

小组合作英语学习是当今英语课程展开的一项主要教学模式，增强学生自主学习能力，教师可以为学生分组，小组合作共同解决遇到的难题，有利于培养学生团队合作精神，增进合作能力的协调性，同学之间更有利于沟通和了解，学生相互之间的思考方式更接近，遇到瓶颈能够及时明确问题所在，解决问题效率性更高，有利于培养学生的责任意识和担当，缓解学生的学习压力，提高学生对英语学习的记忆力，锻炼学生的合作意识，使学生适应团队合作模式，将来在团体中更好的服务社会。在英语课堂上，教师可以设计一些具有挑战性的半开放性英语课题，让学生之间以小组为单位，进行课题的研发与创新，让学生积极发挥课堂的主体地位，增强小组合作意识与能力，提升学生综合素养。

例如，教师在带领学生学习《The violence of nature》这一单元时，教师可以让每组学生成为课题讨论的主要人员，鼓励每组学生之间自行安排关于自然灾害的内容，设置相关的问题，如“Can you name some disasters？”“Have you ever experienced one of them？”等的问题，引导学生从这些问题入手，自发进行课程的安排，组织学生进行有关自然灾害的阅读，小组之间就自己了解和經历过的自然灾害进行讨论，对灾害的形成原因和发生过程以及造成的后果进行讨论，能够通过自主学习学到更多的英语单词与知识，提升学生的综合能力。

总而言之，在核心素养背景下，打造高效英语教学课堂，对培养学生德智体美的全面发展有着关键性的意义，需要教师从学生的各方面入手，激发学生对自身学习机能的构建，帮助学生开发自身多元智能，借助多手段全面培养学生的听说读写能力，不断丰富英语教学手段，增进学生对听力课堂的参与兴趣，让听力教学变成提升学生英语各方面技巧与能力的新天地，教师要在听力教学中不断提升自我专业素养，优化听力教学模式，积极探索出更加有效的教学方法，为学生创造出一个独具一格的高中英语课堂。

参考文献

[1] 赵青. 核心素养背景下的高中英语高效课堂构建[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2021（11）：2.

[2] 徐秋丽. 基于核心素养背景下进行高中英语高效课堂的构建策略[J]. 人文之友， 2019.