新课程改革下高中语文课堂教学策略研究

彭亿猛

摘要：在学校教育教学体系中，课堂是教师最基本的教学场所，也是学生学习、活动、成长的主要场所，因此，只有有效地开展课堂教学，才能保证整个教学质量和学生的学习效果。对新课改的推进和实施提供动力和支持。在此基础上，从教学实践出发，从把握教材设置问题、利用信息技术讲解知识、积极融入生活因素多个层面着手，探索高中语文课堂教学的基本策略和有效途径。

关键词：高中语文;新课改革;课堂教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着新课改的不断推进和实施，高中语文教学逐步进入了一个全新的发展阶段，尤其是在课堂教学中，面对新任务、更高的要求，急需进行根本性的改革与创新，以适应学生学习和发展的需要。对此，广大高中语文教师应从语文学科特点和学生身心发展的角度，彻底摆脱落后观念的束缚，探索科学、创新的课堂教学方法，使高中语文课堂真正发挥作用。

一、把握教材设置问题，创设悬念教学情境

问题的设置，构成了一种悬念，激发了学生的学习期待，调动了学生学习的积极性和主动性。高中语文教师要切实把握好重点、难点，在此基础上，深入细致地研读语文教材，可设置启发式、开放式问题、寻找时间、提问等方式，结合学生的认知和思考，有效发挥提问的积极性，创设充满悬念、疑问的教学情境，激发学生寻求知识、探索的愿望，在学习过程中，激发学生强烈的学习期望，促使学生以期望为导向，分析和探索问题，从而深入学习。

例如，在讲授《布衣总统孙中山》时，这节课程的教学目的，就是让学生了解孙中山的淡泊精神，在此过程中，笔者先让学生读一读课文，初步了解“布衣”与总统的关系，并在此过程中整理出文章内容，再笔者由设置问题，提问题后，笔者会为学生提供充足的时间进行思考，引导学生思考问题，在这个过程中，教师可以给学生提供独立思考的空间，锻炼他们的思维能力，思考结束后，让学生展示自己的探究成果，以此了解学生学习情况。

二、利用信息技术讲解知识，创建直观的教学情景

语文词汇本身就是抽象的，学生学习和理解都比较困难，信息技术的运用可以改变知识的表现方式，使其更加符合学生的思维和认知。高中教师应改变和创新知识教学方式，尝试使用多媒体等先进信息技术辅助教学，以形象展示、动画、录像等形式对語文知识进行讲解，使知识更生动，更有创意，有利于学生对知识的理解和掌握，提高课堂效果。

例如，在教授《荷塘月色》时，利用信息技术来创设直观教学情境，教师占用了大量时间，导致课堂气氛单调，学生学习的积极性无法调动，笔者决定运用信息技术创设直观教学情境。其次，笔者利用信息技术，展示课件中的图片呈现课件，介绍课件所描述的情景，并利用信息技术对课文中所包含的知识点进行详细的介绍，从而提高学生的直觉感知能力。

三、积极融入生活因素，创设生活教学情境

生活是语文知识生产与最终利用的归宿，生活境遇的创造更能体现语文学科的本质特征，让学生充分认识语文的应用价值，丰富语文教学的情感体验。因此，高中语文教师应该从原有的教材、课堂拓展到社会、生活等层面，以人生为起点，搜集各种与学生生活经验相关的个案，并将之巧妙地融入语文课堂教学，通过还原，创造生活情境，让课堂充满生活气息，从而让学生认识到语文的普遍性，认识语文的现实意义，具备真正的学习热情，运用语言的意识、能力。

例如，在教授《我的母亲》时，本课的内容与我们的生活息息相关，基于此，笔者就把生活的教学元素融入其中。课堂上，笔者先通过生活中的现象，结合生活经验，让学生结合生活经验来分析课程内容，融入生活元素后，学生学习热情将会提高。

四、结合微课展阅读教学，培养学生阅读能力

高中语文教师要试着使用微课技术去处理大量的问题，让学生在处理问题后，能在语文学习的世界中，充分地克服本人的障碍，让学生能超越自我的难题，让学生在处理问题和难题后，在阅读的世界中，能够更加从容地克服问题，又能让学生在化解了语文阅读的难题后，增强个体的语文核心素养。教师要秉持着合理的思维，在认认真真处理问题后，逐步成为一个更为出色的学习者。教师要让学生热爱阅读，在充分地热爱阅读后，在阅读的世界中，让学生克服大量的阻碍。例如，在教授《故都的秋》时，教师应该试着通过微课技术试着去帮助学生、指导学生、推动学生，能在学习的世界中，成为一个更为出色的阅读者，消除不同的阅读难题，在阅读的过程中，克服本人的障碍，继而让课堂的学习氛围变得更为融洽。

总而言之，在新课改背景下，要适应新时代的发展，课堂教学必须进行根本性的改革与创新。因此，作为高中语文教师，我们不能仅仅停留在落后的观念、教学模式上，而应该抓住新课改的全新任务和要求，运用科学的理念、先进的观念引导，把握教材设置问题、利用信息技术讲解知识、积极融入生活因素等策略与方法，推进语文课堂教学改革，创新提升，激活课堂活力与活力，真正提高高中语文课堂教学实效。

参考文献

[1]余学英.新课程改革背景下高中语文课堂教学策略探讨[J].教师教育论坛，2021，34（08）：87.

[2]孙鑫.核心素养视域下高中语文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：274-275.