探讨新课改背景下的高中语文教学策略

刘怡婧

摘要：新课程教学理念运用的过程中，各个学科的任课教师，都提出了具体的教学要求，这样才可以让学生从自己的学习状态中，进行知识的思考与探究改变，在提高学生的语文学习自信心的时候，都可以多让学生进行学习环节的适应，这样学生对于语文学科的学习兴趣，才会变得更加的完整，在借助不同的教学模式的过程中，探究学生对于动态语文视频的学习感受，因此，本文就探讨新课改背景下的高中语文教学策略，进行分析和讨论，并提出建议。

关键词：高中语文;教学策略;语文教学活动;培养其学习思维;构建高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A

在新课程教学改革背景下，语文课程体系也出现了一些教学变化，为了让学生能够有更多的发展学习的空间，引导学生主动的学习，语文文章内容，教师就需要提高学生对于知识内容的学习自信心，这样才可以激发学生对于不同的阅读活动的参与兴趣，让学生在获得充足的阅读感受的前提下，能够对于自己的阅读体会进行一个合理化的整理，从而不断的发挥自己的学习主观性，在优化自己在课堂中的学习表现的情况下，教师也可以有效的提高学生对于主题教学活动参与的效果，完善学生在课堂中的学习步骤，这样学生对于知识内容的理解，才会变得更加的深刻，再通过教师的引导，对于文章段落进行合理划分的过程中，学生也可以提出自己的思考建议，不断的政教学生的语文学科的核心素养。

一、组织语文教学活动，激发学生学习兴趣

通过组织多种多样的语文教学活动，能够让学生在课堂中的参与度得到有效的提升，教师在激发学生的语文学习兴趣的过程中，也可以对于现有的教学模式所存在的教学问题，进行合理的探究和讨论，这样学生才能够主动主动的运用不同的，学习资源的经验，合理的内化知识内容之间的内在关联性，引导学生掌握不同的理论学习基础，这样学生在日后的写作教学活动的参与过程中，也可以发展自己的综合思维的想象能力，所以教师在引导学生适应新的语文教学模式的过程中，也需要增强学生对于知识内容的学习兴趣。

例如，在教授学生学习《沁园春长沙》这一章节内容时，在从文章诗词的描绘中，所能够思考和探究的不同的学习方式，都是比较的丰富的，教师在让学生组织不同的课外学习活动的时候，都需要让学生进行学习知识的分析与探究，在从中激发学生的学习兴趣的过程中，也能够多让学生进行学习问题的提问，这样学生在背诵文章知识的时候，才可以寻找到自己的学习目标，在让学生进行语文学习策略的探究和讨论的时候，让学生在分享自己的阅读学习的经验，以及阅读的感悟的时候，能够多斟酌不同的词语的运用，这样才可以多去探究和发挥学生的学习表现，教师在培养学生的良好的学习习惯 时候，才会多让学生在课下的学习中，进行文章阅读数量的增加。

二、引导学生自主探究，培养其学习思维

在引导学生参与自主探究活动的时候，才可以培养学生的学习思维，让学生对于现有的教学模式进行了一定的转变，不断的提高学生对于语文文章的学习自信心，这样学生在对于学习策略进行合理化选择的过程中，才可以根据自己所学习的具体的文章内容的类型，不断的去完善自己的学习步骤，教师在对于语文教学模式所存在的一些问题，进行一个合理化运用和理解的时候，才可以提高语文知识内容的讲解效果，优化学生在课堂中的学习表现。

例如，在教授学生学习《雨巷》这一章节内容时，通过了解雨巷中作者对于未曾谋面人的细腻情感，教师也需要让学生畅所欲言，这样学生的学习探究的意识，才会得到不同程度的加强，在培养学生的阅读文章的思维路径的时候，教师就可以借助不同的阅读任务群的建构，从中合理的构建不同的文章知识内容的讲解计划，这样学生在进行学习知识的思考与探究的时候，才会让学生的学习状态，变得更加的高效，提高学生对于诗歌的朗读学习的兴趣。

三、构建高效的高中语文课堂

通过构建高效的语文课堂教学模式，能够让学生对于知识内容的理解，变得更加的具有全观性，因为学生如果只是从一个点出发，进行文章知识内容探究的时候，就不能理解作者所要表达的深刻含义，所以教师在让学生对于文章的主旨进行概括总结的时候，学生就可以通过讨论的方式，来优化自己的学习表现，并且与他人建立良好的互动学习的关系。

例如，在教授学生学习《西风颂》这一章节内容时，在借助不同的趣味性的教学视频，进行知识的思考与探究的时候，教师才会将不同的知识内容，都进行有效的运用，这样学生在从自己的学习感受中，才会了解到不同的学习知识的内容，在运用的过程中，所能够探究到的不同的学科体系，在培養学生的建构学习能力的时候 教师也需要借助具体文章知识的讲解，从中让学生在高效的学习环境中，延长自己的注意力的集中的时间。

总而言之，在参与主题阅读活动的时候，教师也可以探讨在新课程教学改革的背景下，如何对于课堂中的教学体系进行一个更加完善的设置，从而提高知识内容的讲解效果，并且逐渐的去巩固学生的学习质量，让学生在对应支持内容进行合理的运用的过程中，强化学生在课堂中的学习表现，这样在培养学生的语文学习思维的过程中，也能够为学生构建高效的课堂教学模式啊，从而不断的去巩固学生在课堂中的学习结果，学生对于写作方式能够进行一个合理化的运用。

参考文献

[1]王昌波.民族精魂 植根教育——浅谈高中语文教学中的传统文化渗透教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：38-40.

[2]李杭媛.高中语文翻转课堂教学实践初探——以“中国现当代小说经典阅读”课教学实践为例[J].教育与教学研究，2016，30（02）：104-111.