小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策

韩毛华

摘要：小学数学是小学生对数学认知度的萌芽阶段，打好基础尤为重要。数学这门学科逻辑性比较强，每一个环节的知识点都紧紧相扣，而且非常的严谨，在数学教学当中，教师必须注重培养与提升学生的综合能力，采用多样化的教学方式，促进学生综合能力的发展。因而教师应该在教学的过程中不断开拓学生的综合能力。

关键词：小学数学;学生综合能力;有效对策;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

核心素养视域下的数学课堂活动重点突出了课程教育的重要价值，强调了培养学生核心素养的重要性。所以在教学过程中，教师要以培养学生核心素养为教育重点，以培养学生自主、探究、合作、创新能力为教学任务，将核心素养教育理念渗透到教育各个环节中，积极创新教学形式，根据教育发展趋势与学生实际需求创建数学高效课堂，进而提高数学课堂教学效率与质量，促进学生数学综合能力与核心素养的全面发展。

一、设计合理的教学情境进行有效引导

教学情境是活跃课堂教学氛围的法宝，教师在设计教学情境时可以采用多种方法，吸引学生的注意力，全身心投入学习中，进而提高教学的有效性。首先，多媒体是设计教学情境的一种常用方法。多媒体能够有效活跃学生的思维，提高课堂教学氛围的生动性，营造有效的教学情境，提高教学内容对学生的吸引力，促使学生发现数学知识的趣味性。多媒体的使用，可以强化对学生的引导效果，有利于实现教学的有效性，进而提高教学质量和效率，提高学生的数学能力。其次，可以利用问题设计情境。提出问题是课堂教学中不可缺少的环节，教师总是会根据教学内容提出各种各样的问题，引导学生积极思考，了解知识点，掌握知识点的运用方法。同时，在问题的引导下，学生对知识的理解更加深入，思维更加活跃，有利于培养和发展学生的数学思维。

二、重视互动环节，加强迁移能力

互动能够调动学生的积极性和主动性。可以通过师生问答的方式进行问题的探究，要注意问题要能引起学生的疑问和思考。例如，在教学生学习“方向与位置”这一课时，首先，教师应通过基础性知识讲解的方式，让学生知道“上北，下南，左西，右东”的方位坐标图，辨别方向时，先确定一个基本方向，如北，再确定东南西，其次在此基础上，让学生知道如何简单的寻找东北，东南，西北，西南，让学生知道，他们之间是怎样联系起来的。为了深化学生的学习印象，教师可利用多媒体课件，播放地图的“方向与位置”，以学生所在学校为中心位置的定位，分别让学生讲述周边公园、医院、动物园、酒店、地铁站、公交车站的具体位置，分别处在学校的哪个方位？学生可以依据学习与掌握的“方向与位置”的知识，进行方位讲述。由于学生在现实生活当中较为熟悉这些地方，因此，可立足于现实生活当中的实践经验，再与数学理论知识进行结合，就能够准确的说出这些地方确切的“方向与位置”。最后，让学生将学到的知识充分运用到实际应用当中，比如，教师先出一条简单的公路路线图，问小红如何从家到学校，带领学生正确做好标记，识别方位。再让学习小组进行更多学习探究型的题目，对方向与位置这一课有更深的理解和感悟。让学生形成灵活的知识迁移能力，灵活处理遇到的数学问题。

三、合作学习，培养学生自主学习能力

合作学习小组是提高学生综合能力与核心素养的有效手段，也能讓学生自身优势在小组合作中得到体现，对激发学生潜能具有一定的作用。在数学教学活动中，教师要对学生进行合理的小组划分，不能将学生区别对待，确保每个学习小组既有成绩好的，也有成绩差的，从而让不同层次的学生在同一小组中相互促进，共同提升。在小组核心学习中，教师要掌控全局，鼓励、聆听学生的谈论过程与结果，并给予及时的引导，帮助学生更好地完成学习任务。例如，在“数据与统计”学习中，可以引导学生合理划分学习任务，如有的学生负责搜集数据，有的学生进行统计，最后再制作成各种各样的统计图。在小组合作学习过程中，不仅能提高学生自主、探究、合作能力，还能拉近学生之间的友好关系，让学生明白团队合作的重要意义，从而促进学生核心素养的发展。

四、联系实际教学，增强学生实践思维

要在小学数学教学中有效培养学生的数学思维，教师还要善于联系实际生活进行数学知识讲解，让学生在对数学知识的学习中有效培养起自身的实践思维。数学实践思维是指学生能够通过自己对各种实际生活的观察，发现这些生活现象背后包含的数学原理，并顺利运用自己所学的数学知识来解决实际问题的思维方式。数学是一门与实际生活息息相关的学科，教师在平时教学时，要善于引导学生将所学知识与各种熟悉的生活现象联系起来进行思考，通过长期的联想思考练习，学生的实践思维能力能够得到更好的发展。在联系实际引导学生进行思考时，教师首先要善于利用各种应用类题目来培养数学思维的运用习惯，同时还要开展各种数学实践活动，让学生在实践活动中对各种数学知识进行更好的感知。最后，还要鼓励学生多多观察生活，让学生在对生活的观察中学会利用数学思维，主动思考这些生活中存在的数学内容，把知识运用到生活当中，巩固学生的学习成果，帮助他们更好地发展数学思维能力。

结束语

不难发现，将多元化教学手段融入小学数学教学中，对于小学数学的课堂教学效率的提升有着一定的作用。我们教师需要根据学生的特点，设计出一套切实可行的教学方法，培育学生综合能力与素养的提升，以此达到优化小学数学课堂教学的最终目的。

参考文献

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