德育在小学语文教学中的渗透

刘瑞

摘要：小学语文对于小学生的德育教育有着重要的意义与作用，同时对于塑造小学生的精神世界也承担着相应的使命。小学语文课堂当中，教师应以培养小学生的德育素养，以及健全的人格与三观为主要教学目的。贯彻新课程与素质教育当中的方针，将德育渗透在小学语文教学当中，同时将德育放在教学目标当中的首要地位。小学生此时的思维尚未成长，处于可塑造的时期，教师应将德育贯穿到语文课堂的每一个环节当中。

关键词：德育渗透;小学语文;课堂教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在全新的教育体系下，教育行业与教师的观念逐渐进行了转变，小学语文课程也随之得到了质量以及理念上的创新。作为小学语文教师，应时刻在教学当中向学生渗透德育教育的重要性，不断的塑造学生健康的思想品德发展。在小学语文当中展开有效且积极的教学手段，保障小学生能在语文课堂当中，学习到灵活且有效的德育知识理论，能有效的在小学生的思维当中，增强优良的思想道德品质，以及崇高的文化修养，为学生的成长提供保障。

1在小学语文当中渗透德育的意义

在小学阶段，随着新课程与素质教育的深入推进，要求教师应将学生的品德教育放在目标的首要位置，重视小学生在语文课堂当中的主体性以及综合能力的发展。教师应帮助小学生打破传统的灌输式教学方式，重视学生的德育品质教学，提高小学生的思想体悟。同时随着现阶段社会的不断进步，对于人才的思想是否健康得到了更多的重视与关注。小学语文课程中的理念与文化是传承我国几千年的历史，其中的传播性以及发散性都更加专业。因此，在小学语文课程当中向小学生逐渐渗透德育教育是十分有必要的。教师将德育与语文基础知识理论有效的融合，能够满足现阶段学生对于语文学习以及德育素养的学习要求，将两者有效的融合，达到真正的全面发展。

2德育在小学语文教学中的渗透

2.1创设情景式教学，增强体验感

小学生与成人的思维大不相同，成人对于感同身受并没有太大的兴趣，但是小学生更喜欢以身临其境的体验展开学习与思考。学生在教师创设的德育情境教学中，能增强学习体验感，并能有效的分析其中的情感价值以及知识理论。教师应结合德育内容创设更加趣味性且灵活生动的情境氛围，使学生能将语文课堂当中的内容更加具体直观。小学阶段学生之間的个体差异性也较强，许多教材当中的内容了解是各不相同，有的很难对情感体验进行认知，而有的对于识字了解稍有欠缺。教师应围绕着小学语文教材进行德育式的情境创设，结合学生的学习情况进行恰当的纠正与指导，激发学生在情境当中的学习与领悟，将德育渗透在小学生的情境当中，促进小学生在语文课堂当中，得到各方面的提升与心理素养的优化，使小学生对待情感与知识理论的感受更加丰富，使情景式教学当中所蕴含的含义与德育基础内容进行学习，了解其中的中心主旨，明白事件、人物或是景色的本质，真正地做到在情景式学习当中，增强学生的德育精神。例如在《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时当中，教师通过情景式创设，引导学生懂得雷锋叔叔的思想品质，通过角色扮演后说一说，雷锋叔叔的身上还有哪些值得人学习的品质，引导学生养成乐于助人以及奉献爱心的思想品质。

2.2参与劳动，增强劳动意识

德育教育不仅仅应局限在小学语文课堂当中，教师更应跳出书本以及教室的局限性，提高学生在德育当中感悟自然力量的作用。教师应结合语文当中的教学内容，使学生对大自然产生较强的好奇心，同时根据德育教育的内容，增强学生的爱护环境以及劳动意识，引导学生知道自然环境的弥足珍贵，并且能在感受自然的同时，产生保护且感恩的德育意识。但是教师应注意在劳动教学时，不仅要让学生感受大自然，更应使学生在自然当中能了解以往接触不到的学习内容，在自然当中激发学生的热爱环境，守护家园的情感思想。教师应意识到自然的力量的无穷的，能教会学生更加深刻且更加具有意义的德育理论。例如在《植物妈妈有办法》这一课时当中，教师首先引导学生了解植物的生长过程，并且通过文章使学生说一说植物是怎样传播种子的。并根据学生的学习观念，让其到大自然当中进行植物观察，帮助学生建立保护环境、热爱植物的优秀思想品质。

2.3延伸阅读，加强德育教育

阅读是小学语文内比较重要的组成部分，在开展小学语文阅读课堂时，教师不应将学生局限在教材当中，而是应将阅读延伸到课内外当中，提高小学生的阅读能力以及阅读情绪。同时引导小学生在阅读当中提高德育的学习能力，这样能初步使学生养成正确的行为意识，并使学生通过阅读对简单的事物进行一个初步的判断。教师在课内外阅读当中，应做好阅读物的把控，引导学生进行指定内容的鉴赏与阅读，有针对性的为学生选择恰当的阅读技巧。在延伸阅读当中，提高小学生的人生观、价值观以及世界观，激发学生的阅读兴趣，促进学生的道德品质不断的优化与提升。例如在《坐井观天》这一课时当中，教师要引导学生根据成语进行学习，了解坐井观天当中的深刻寓意，明确小鸟与青蛙争论的问题。并且通过延伸阅读，使学生说一说自己还知道哪些成语故事，并且了解其中相应的品质。

总结

综上所述，德育是这个时代重要的思想品质，也是锻炼小学生良好人格的重要因素。教师应在小学阶段采取多样化的教学手段，引导小学生的德育品质有效的提升。在小学语文课堂当中为学生树立正确的三观品质，全面促进小学生的综合素养得到成长。

参考文献

[1] 蒙德政.德育在小学语文教学中的渗透研究[J].文渊（小学版），2020，（5）：300.

[2] 李莉莉.德育在小学语文教学中的渗透研究[J].读写算（教育教学研究），2013，（22）：6.