立德树人背景下小学数学教学中的德育渗透

潘首充

摘要：在现阶段，德育教育的开展已经不仅是思品课程的任务，任何一个学科教师在教学开展的过程当中都应该发挥学科的优势不断的加大德育的渗透，这样才能够符合素质教育和新课改的理念，让育人的效果得到不断的提高。所以，在当前数学教学开展的过程中，教师一定要结合小学生的心理特征、认知规律巧妙地加大德育渗透，让课程的价值和内涵得到展现。

关键词：立德树人;小学数学;德育渗透

引言

在立德树人背景下，小学数学教学需要承担更多的教学与育人功能，为学生综合素质的完善以及健康成长提供有效指引。对此，小学数学教师不仅要增强德育的渗透意识，在数学课堂内外应当以德立身、以德立学、以德施教，丰富德育的渗透方式和途径，将德育渗透到课堂教学的各个环节中，进而突出立德树人在数学课堂上的重要性，促进小学生数学素质与德育素质的协调发展。同时，小学数学教师在制订和设计德育方案时，一定要以教材为依托，加强课内教学与课外实践之间的联系，让学生在更多的数学实践以及反思体验中实现德育素质的发展和提高，这样会比教师单向的机械灌输更为有效。

一、小学数学德育教学所面临的问题

（一）学生缺乏参与感

许多教师对于教学存在着这样一个误区，他们往往认为学生与教师是课堂的重要组成部分，但是教师占据主体地位，对学生进行知识的教学，学生的行为以及学习都要围绕着教师所讲的内容开展。这样的想法是非常错误的，导致学生在课堂上不能更好地投入到学习中，缺乏课堂参与感。老师思想的不正确，导致对于德育教育的开展没有正确的认识，在相关知识讲解与相关理论融入的同时，教师不能根据学生个人发展情况进行教学。使数学课程的教学进度与德育教育的融合存在较大的落差，传统的思想禁锢了教师的讲课，教师的想法又局限了学生的积极参与。

（二）德育教育教学较为单一

许多教师的教学思想较为传统，他们往往将专业化的课程讲解占据首要的地位，课堂也是只围绕着教师开展，不能合理利用学生的课余时间以及课外教学。不少学生对数学的知识点如果掌握得不充分，很难提起兴趣继續学习，另外把德育教育融入教学当中，使很多学生感觉到无所适从，不知道是该听基础性的数学知识，还是该接受思想的熏陶。

二、小学数学教学中的德育渗透

（一）深入教材，充分挖掘

小学数学教材都是经过教育工作者和编撰者精心编著的，其中含有很多德育教育的素材。因此教师在课堂教学的过程当中，不仅要利用每一个教学环节，还要挖掘每一个知识点含有德育因素的图表。例题，选择合适的时机进行德育渗透，促进学生的德育素养的发展。例如，在教学例题：绿化祖国种树活动，三年级有四个班，每班种植20棵树，一共种植了多少棵树？教师在进行讲解的时候，还可以对学生们进行日常行为规范的教育，让学生们认识到爱护花草树木的意义，进行植树造林的意义，使学生们积极参加植树造林的活动。有的学生认识到了破坏花草树木的错误，纷纷表示要做一个爱护树木的好公民。再如，在进行讲年月日的知识的时候，教师可以通过讲解节日，让孩子们认识到一年当中，我国传统文化当中的重大节日，如“端午节”“重阳节”“中秋节”等，让孩子们认识到我国优秀的传统文化内涵，增强孩子的民族向心力和自豪感。再如：在给学生们讲解圆的知识的时候，教师可以给学生们讲解圆周率计算的历史，我国的天文学家和数学家祖冲之在千年之前计算出了圆周率，这项纪录比西方提前了1000多年，为我国的文化书写了灿烂的篇章。通过这些教育，让学生们认识到了计算的重要性，培养孩子们认真、严谨的科学态度，有效地提升了学生的科学热情。

（二）加强情境创设，实现德育渗透

在现代教学开展的过程当中，情境的创设是非常常见的一个教育手段和方法，能够更好地拉近学生和知识之间距离，让学生在知识获取的过程当中真正的做到入情入景。所以，在教学开展的过程当中，教师在教学当中也可以加强合理情境的有效创设，教师抓住机会对思想品质进行渗透，真正的对学生的学习起到一个推动的作用，并能够让德育在无形当中得以渗透。例如，在讲解“认识图形”一课的过程中，为了让学生对图形形成直观认识，教师就可以用卡纸对图形进行剪纸，并鼓励学生一起参与制作。在此过程当中，教师可以让学生之间互相探讨交流，互帮互助，剪出各种各样的图形，创新创造，展现探究思维等等。从而借助这样的方式在无形当中对学生的合作意识、探究能力起到一个培养的作用，让学生懂得在数学研究过程当中应该态度严谨、专注认真，从而实现德育教育的渗透，达到理想当中的教学效果。

（三）深化情感体验，实现德育渗透

成功的教育也应该对学生的情感进行唤醒。所以，在数学教学开展的过程当中，教师也可以深化学生的情感，让学生受到触动，在无形当中让德育教育的效果得到进一步的加强。例如，在讲解《年月日》时，教师就可以先为学生设置任务，让学生在绘制好日历之后快速的找寻到自己的生日。在这时，学生往往很快速的就完成任务。在这时，教师就可以对学生设置第二个任务：“你知道自己父母的生日吗？”让知道的学生举起自己的手。在这时，学生会发现在班级当中只有少部分的孩子知道自己父母的生日。在这时，教师就可以趁机引导“父母应该都记得你们的生日，为什么你们大部分的人都不记得父母的生日呢？还不赶快在日历当中进行记录，给自己的父母惊喜！”让学生对知识点形成一个正确的掌握，也能够在无形当中对学生的感恩意识起到一个启发的作用，让德育教育和数学教学融为一体。

结束语

总的来说，德育教育对于小学生的终身发展都起到了非常重要的作用，身为教育的负责人，一定要加强德育教育的教学。数学作为一门比较抽象的学科与德育教育也产生了非常密切的关联，只有从日常生活小事中培养学生的能力，从教学中提升学生的能力，才能为学生之后的发展打下更坚实的基础。思想品德的完善，真正在于学生个人，教师只是起到了辅助作用，为了培养更好更优秀的孩子，一定要加强各方面的培养，为社会输出更多的全面发展的人才。

参考文献：

[1]黄鹏.浅析在小学数学教学中落实立德树人目标的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：173.

[2]石玉珍.德育之花，芬芳馥郁——小学数学教学中进行德育教育微探[J].读写算，2020（30）：27+30.