双减政策下的小学体育课堂多样化教学浅谈

蓝胤天

摘要：双减政策下，体育学科的重要性在逐渐提高。小学体育课程有利于促进学生身心健康成长，全面发展。在因此，基于双减在体育教学中，在小学体育课程中首要目标应当培养学生的体育兴趣，让他们切实感受到体育锻炼的意义、乐趣、魅力，使小学生喜爱上体育运动，保持良好的健康习惯，为学生成长成才奠定基础。

关键词：双减政策;小学体育;课堂多样化教学策略

一、小学体育课堂教学中存在的问题

1、忽略了学生的主体性作用

小学体育与健康课堂中，很多时候体育教师并没有关注学生需求，学生无法根据自己的意愿参与相应的体育活动。小学生虽然年龄较小，但拥有较强的自我意识，如果教师忽略了学生的主体性，学生在学习过程中就无法得到个性化发展。此种形式的教学活动无法实现小学体育学科教学改革目标，也不利于学生的身心健康发展。

2、教学活动形式单一

在小学体育与健康教学过程中，如果教师组织的教学活动过于单一，学生可能无法积极参与其中，会感觉体育学习的枯燥性。在现阶段的体育与健康教学中，教师为了学生掌握运动技能，机械地进行教学示范，让学生机械模仿以达到教学的目的。

3、课堂氛围沉闷

课堂氛围会影响学生的学习兴趣，轻松、快乐、愉悦的氛围能活跃学生的思维，让学生在相互交流的过程中积极参与教学活动。很多时候教师只是为了达到教学目标，追赶教学进度，所组织的教学活动无法让学生体会到学习的魅力，无法满足学生的成长发展需求。

4、家长存在观念偏差

现代小学教育中，多数家长对体育教学存在偏见，认为学生应该以文化课为主，而不是以体育锻炼为主。此种思想观念严重影响了小学生的身心健康发展。

二、双减政策下的小学体育课堂多样化教学策略

1、充实教学内容

小学生正处于基础发展的阶段。在此阶段，他们的智力和身体发展速度较快。但是，心智能力发展速度较慢，且没有实现完全发展。在这种情况下，很难自主地在课堂上集中注意力，导致课堂学习效果不尽如人意。解决这些问题，提高体育教学效果，需要教师在组织教学活动的时候，优化课堂教学方式，应用趣味性的方式，将学生的注意力始终集中在体育活动上，并借助此趣味方式驱动学生自主地走进体育课堂，通过自主探索、发现和实践，扎实地掌握体育技能，提高课堂学习效果。

以“前滚翻”为例，在学生体验了导入环节的游戏活动之后，笔者继续创设趣味活动。在此次活动中，笔者给予学生引导：“现在大家都变成了一只小青蛙。抬起头看看天空，看谁看到的天空最大。”在笔者的引导下，学生迫不及待地抬头望天，在这个过程中，有一个学生因为用力过大，突然朝前翻滚过去。这个场景不但吸引了其他学生的注意力，还使其他学生哈哈大笑起来。于是，笔者抓住时机，直接展示这节课的内容：把这个学生刚才的动作结合起来就是今天要学习的内容。如此教学，使学生在趣味活动参与中，获取了课堂学习乐趣，同时还将抽象复杂的体育基础知识与直观的动作建立联系，自主地理解基础的体育知识。之后，笔者和学生一起模仿小青蛙望天的动作，将动作连贯起来，顺其自然地完成“前滚翻”。

2、开展体育游戏

在现代小学体育教育进程中，体育课教学应当根据学生的身心特点，进行兴趣化、游戏化转变，体育教师需要突破传统教育思维，依照小学生的心理发展规律去设计游戏活动。在体育课上组织和构建游戏活动，鼓励学生之间互相分工、协作、配合、交流，实现单向式教学到互动式游戏的转变。学生应当有一定的课堂自主权，开展趣味性游戏，调动锻炼兴趣，加强耐力、速度、力量、肢体协调等身体素质。

例如，“走与跑”教学时，体育老师根据班级学生的性格特点与心理需求创设不同的体育游戏，围绕自然站立起跑、障碍跑、走跑等动作教学设计游戏活动。首先，创设一个有趣的游戏背景，将班级学生划分为若干个小组，三到五位学生为一组，每组学生扮演成兔子一家，需要在充满了障碍物的大森林中运送蘑菇。一路上，学生扮演的兔子家族需要跨越障碍、穿过池塘、走过独木桥、爬过小山。教师在旁观察、监督、评分，考察哪组学生配合度与默契度最高，在最短时间内运送完全部的蘑菇即为获胜组。每到一个障碍物区域时，每组学生需要完成教师指定的走跑动作，动作不标准、不规范则会增加时长。“走与跑”教学课程转变为了妙趣横生的游戏情景，显著提升了体育课堂教学效果。

3、创新教学形式

体育教学活动创新，实际上是对传统教学模式的改进。在实施趣味性活动的过程中，教师不仅要对体育内容进行更新，还要创新体育活动，增强体育活动的新颖性、趣味性，使学生通过体验这些活动，加深对所学的理解，同时主动地走进体育活动中，对所学知识进行灵活的应用，通过学用结合，提高体育技能水平，促进体育课堂教学效果的提高。

以“田径”为例，该项目集中了走、跑、跳等活动，对于部分小学生来说是一项复杂的体育活动。而且，在机械地参与这项活动的过程中，学生很容易产生消极情绪，影响课堂学习效果。拓展训练是新课改背景下备受教师关注的一种体育训练方式，活动内容丰富多彩且具有趣味性。此外，拓展训练活动中不乏走、跑、跳等内容。所以，在开展田径训练活动的时候，笔者融入了拓展训练活动。笔者对原本的“激情90秒”进行了改造，创设了单人50米跑、集体跳绳、集体三人两足等活动，哪一个小组能在规定的时间里完成所有的活动项目则为获胜方。这项拓展训练，活动项目多样，吸引学生的注意力。为了取得活动胜利，在正式实施活动之前，学生先以小组为形式，自主、合作地进行练习，通过不断地体验练习活动，锻炼走、跑、跳等技能。在学生做好准备之后，笔者开展竞赛活动，驱动学生再次体验练习活动。活动的开展，不仅使学生通过主动的体验，锻炼了体育技能，还切实锻炼了合作能力，学会在集体中学习。此外，笔者还将拓展训练活动延伸到课外，驱动学生在课后利用课余时间合作演练，通过日常锻炼，做到熟能生巧，同时形成终生锻炼的意识，提升体育能力。

4、倡导家长参与

双减政策下，家长对于体育学科的态度也在逐渐转变。但是，仍然需要教师进行引导，促使家长关注学生的体育运动，并积极的一起参与尽量。

例如，教师在体育教学中可以定期组织运动会，为了不影响其他课程，教师可以将运动会设置为单项目。同时，为了发挥出运动会的作用，教师可以设计出家长和学生协作完成的项目，如接力跑、传球上篮等。教师通过此种体育教学方式，不仅使学生获得了良好的体育锻炼，还促使家长对体育教学的认识有所转变，以此为小学体育教学的开展提供了帮助。

三、结语

双减政策环境下，小学体育与健康教学有了新的发展要求。作為体育教育者应当从学生的兴趣点出发，挖掘学生内在心理需求，找出培养学生兴趣与教学进度的平衡点，督促、引导、推动学生坚持上好体育课，提高自身体育教学水平，开展多元有趣的体育课程活动，全方位推进小学体育课程教学质量。

参考文献：

[1] 马宝红. 多样化教学，让小学体育课堂灵动起来[J]. 试题与研究（教学论坛），2019（34）：0061.

[2] 张万清. 对小学体育课堂教学多样化有效教学的思考[J]. 教师，2019（24）：106-107.