新时期研究小学班主任工作方法及改进策略

王惠

摘要：小学阶段是学生发展的基础时期， 在此阶段的学习和发展对学生至关重要， 因此， 班主任应重视此阶段的班级管理。应试教育让大多数班主任教师把更多的关注放在学生的成绩上， 在无形中忽略了对学生的思想品德教育。对此， 班主任应转变管理理念， 注重德育教育工作的开展， 培养学生的综合素养， 使学生树立正确的人生观、价值观， 进而更好地投入到日常学习之中。

关键词：小学班主任;策略;方法

受应试教育的影响， 学生在这种重成绩不重学生品质、处事为人能力、兴趣、爱好等等培养和发展的教育中， 树立了错误的价值观， 养成以成绩论英雄的狭隘思想和错误认识， 影响学生的心理健康， 更影响他们的成长、发展。这对教育教学和学生的成长、发展都是不利的。针对此， 我从班主任工作中存在的问题和改进策略， 谈点自己的看法。

一、班主任工作中存在的问题

（一） 过于追求成绩

在新课程高效教学目标的要求下， 班主任教师也是把更多精力投入到了教学， 以及关注学生各科成绩上， 尤其大多数班主任还给自己的班级代语文课， 成绩又关系到学生的升学率、教师的教学质量和年度考核， 所以使班主任在教学中只注重成绩， 忽视了学生的思想品德教育以及情感价值教育， 导致学生的性格、思想、语言、行为等等， 都存在一定的问题， 影响学生的全面发展。

（二） 没有重视、引导学生与网络的问题

现在信息技术非常发达， 网络已经成了我们生活中不可缺少的工具， 不可否认， 它无论在工作中还是生活中， 都给我们带来了很多方便。可是小学生不懂网络， 他们迷恋网络不是为了玩游戏就是为了看一些真人秀的节目， 例如“王者荣耀”“火龙传奇”“跑男”“爸爸去哪儿”等等。无论是游戏还是真人秀节目， 他都有正面的内容在其中， 可是学生不知道， 他们除了浪费时间， 就是看热闹， 久而久之在这种游戏和节目里迷失了自己， 影响自己的价值观， 让学生变得拜金、崇拜明星。我们在新闻上不是经常看到， 有的学生充值打游戏， 一个月花好几千甚至几十万。学生这样沉迷在网络中， 不但影响学习， 而且使其无形中形成不健康的思想和认识， 影响学生的发展。大多数班主任教师， 在这一点上， 似乎没有做到及时的引导和纠正。

（三） 在管理中存在非常明显的分层

一把手指有长有短， 学生更是如此。每一个小学生由于他们生活环境、学习能力、智力等等原因， 肯定会有区别， 有的学习好， 与同学相处不行;有的人员很好， 就是学习成绩提不上去。因为这些原因， 加上应试教育的成绩论， 有一部分班主任在教学、管理中， 就不自觉地出现了分层心理， 把更多的关注给予了那些学习成绩好的学生。这就大大打击了其他学生的自尊心， 给学生心理造成阴影， 对学生的成长和发展不利。

二、完善小学班主任德育教育的策略

（一） 转变德育理念

现阶段， 在小学班主任班级管理中， 以往的德育理念已经不能够适应现代德育教育的要求。因此， 班主任应转变德育教育理念， 明确德育教育对学生发展的重要性。在职业道德、德育理念、德育职责方面， 班主任应注重教授学生现代德育教育思想和德育理论， 使学生树立全新的德育观念， 积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 进而为学生的全面发展奠定良好的德育基础。

此外， 班主任应积极主动与学生家长交流和沟通， 使家长熟悉和了解孩子德育学习状况， 依据存在的问题， 有针对性地进行指导， 使孩子形成正确的德育理念。班主任通过与学生家长的交流和沟通， 能够了解学生成长和生活背景， 并以此为基础， 对学生进行德育教育工作， 就能不断提高学生的德育素养， 进而获得较好的德育教学成效。

（二） 调整德育目标

现阶段， 在小学班主任班级管理中， 德育目标是指引德育教育工作开展的依据。德育目标具有目的性和计划性， 班主任应重视德育目标的调整。随着教育培养目标的调整， 德育目标也应随之调整， 在传统德育教育工作开展过程中， 班主任注重知识的传授， 忽视培养学生的德育素养。随着新课程改革的实施， 班主任应调整德育目标， 重视德育教育工作的调整， 提高学生独立分析和解决问题的能力， 并且具有较强的价值判断能力、道德选择能力和自我教育能力， 以实现德育工作的实效性。

（三） 德育内容

以往的德育内容已经不能适应现代德育教育内容， 这就要求班主任应更新德育教育内容。我国是一个具有优良传统文化的文明古国， 班主任可以定期组织开展爱国教育活动， 比如演讲比赛、歌舞比赛， 发挥学生的主体地位， 使学生深切感受到传统文化的魅力。班主任还可以选择重要的节日和纪念日， 通过在这些重要节日和纪念日举行活动， 对学生的道德教育具有重要意义。比如， 在劳动节期间， 班主任可以组织学生到户外劳动， 使学生体会到劳动最光荣， 劳动人民最值得尊敬， 为学生传递爱国的正能量。

（四） 提高班主任德育素养

现阶段， 大部分小学班主任的德育素养较低， 因此， 学校应定期组织各类德育教育培训活动， 提高班主任德育教育素养， 使班主任深切认识到德育教育工作对学生发展的重要性。并且， 对班主任实行严格的考核制度， 以此为基础， 使班主任认真投入到德育教育工作中， 充分尊重和关心学生， 注重学生的综合发展， 使学生的特长优势得以发挥出来， 进而实现德育教育目标。

综上所述，总之， 班主任是一个班级管理的核心， 我们要在教学、管理工作中， 不断提升自己， 努力与学生融洽相处， 才能和学生一起构建良好的班风， 带动班级的每一位学生全面、健康地成长和发展， 为祖国培养有用的人才。

参考文献：

[1]章燕.小学班主任如何培養学生干部落实班级自主管理[J].读与写 （教育教学刊） ， 2015 （8） .

[2]马雪华.小学班主任班级管理方法刍议[J].读写算-素质教育论坛， 2015， （19） ：98-99.