乡土试题落实地理核心素养

董辉 狄丽颖

摘要：乡土资源蕴藏着丰富的地理信息，以乡土资源素材和情境设置试题，提升学生地理实践力、区域认知能力和综合思维，而且能引导学生关注家乡，增进对家乡的了解，树立主人翁意识和责任感，培养学生的家国情怀和责任担当，发挥了试题的实践育人、立德树人的功能。

关键词：乡土试题;家国情怀;地理实践力;区域认知

一、引言

2017版新课标[1]以落实立德树人为宗旨和指导，构建了地理学科的四个核心素养——人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。即地理核心素养承接立德树人的方向，引领统摄关键能力与必备知识。怎样将地理核心素养的培养落实到课堂教学、试题设计和实践活动中是需要首要解决的问题。优化课堂教学、精选试题设计等使其能够促进学生深度学习被认为是发展学生地理核心素养的主要途径。乡土试题能围绕地理学科情境、学习过程、答题过程展开研究，在答题实践层面促进学生对地理知识的深层理解和迁移应用，发展其高阶思维以达到培养学生地理核心素养的目的。

高中阶段的学生已經有一定的逻辑表达和实践应用能力。乡土地理试题为学生提供了一个探索现实问题的机会。学生在解决实际的乡土问题的过程中，能够对区域特征有更深层次的感悟。所以乡土试题能够落实地理实践力、区域认知和家国情怀，促进深度学习。这需要地理教师加强乡土资源的开发利用，对学生进行地理实践力、人地协调、综合思维等地理核心素养的培养。地理教师首先需要用地理眼去遴选身边的乡土资源，组织学生进行地理实践活动、培养地理核心素养。笔者及所在的地理组教师在学习生活中的地理，学习对学生有用的地理的理念的指导下，一直在尝试挖掘乡土资源，我们多次借助社团活动设计和开展了一系列落实地理实践力的地理实践活动，取得了一定的成果。笔者就组织地理社团进行过“行走家乡——漯河的发展演变”实地考察，并对实地考察活动进行总结，将实践成果应用于课堂教学，设计了关于家乡漯河的乡土试题。学生也在行后的反思、讨论中提升了学科核心素养，效果明显。现将形成的乡土试题呈现出来，供广大师生借鉴。

二、试题设计

阅读图文材料，回答下列问题

材料一：漯河地处黄淮平原腹地，温带季风气候，日照充足，农业特别是种植业发展条件较好，早期农业生产倚重畜力，较少采用机械力。漯河古为淮河支流沙河、澧河交汇处的一个渡口，又名螺湾渡或螺湾河，后演变为漯河，特别是京汉铁路通车后，漯河迅速发展成为水陆四达，舟车辐辏之地。（见图1[2]）。

材料二：牛行街为漯河市一条街道的名称。1955年3月，中国人民大学校刊<教学民研究>第十期登载胡兆量、黄河清的文章《漯河市经济地理》，其中提到"漯河市影响范围超过了河南省界，是一个全国意义的牲畜集散中心……京汉铁路通车后，漯河市代替周口而成为巨大的牲畜集散中心……到了1931年达到了4万头的空前纪录。这里所说的"全国意义的牲畜集散中心"、"巨大的牲畜集散中心"就是坐落在漯河市的牛行街。改革开放后，机械化带来了农业的大发展以及全国范围内陆地交通条件的改善和县乡镇各级牲畜市场的开放，牛行街的集散中心的地位逐渐弱化，再加上抗日战争、三年自然灾害和文革动荡等社会因素，牛行街慢慢淡出了人们的视野。

材料三：工商业阶段，漯河市依托优越的农业生产条件和国家二级交通枢纽涌现了双汇火腿、卫龙辣条等知名企业。漯河市是中国首个“食品名城”，凭借亲水融绿、环境秀美的城市风貌，先后摘取“国家园林城市”、“全国绿化模范城市”、“中国人居环境范例奖”等桂冠。

（1）分析漯河市牛行街曾成为全国六大牛市之首的原因。

（2）分析改革开放后牛行街逐渐衰落的原因。

（3）2020年9月，源汇区政府大力扶持5G硬件、机器人、智能家电等5G智能制造项目的研发和生产，有人持反对意见，认为当地缺乏顶尖院校和科研机构，应利用当地农业资源优势发展优质农产品加工业。你赞成哪种观点，请阐述你的理由。

三、设计意图

笔者认为乡土试题能从思维品质出发，构建富含地理思辨的地理试题情景，以及可利用乡土素材、图表等提升学生地理实践力和区域认知能力，落地地理核心素养。本试题是在进行地理实践力的培养活动的任务单的基础上形成的，体现了立德树人、服务选才、引导教学的考查目的，强化了家国情怀等思想观念和责任担当等道德品质为内容的核心价值，还考查了信息获取、理解掌握、知识整合、研究探索、操作运用、语言表达、人文思维、创新思维等为内容的学科素养和区位理论等必备知识。乡土试题也体现了对学生考查要求的基础性、综合性、应用性、创新性。即用乡土试题对学生进行考查，契合了《中国高考评价体系》的一核（立德树人、服务选才、引导教学）、四层（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）和四翼（基础性、综合性、应用性、创新性），体现了考查考生的获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、论证和探讨地理问题的能力以及考生的地理学科思维。

第（1）题中，考查“商业的区位条件”，学生需具备准确获取和解读信息，调动和运用地理知识的能力;试题采用乡土案例——学生生活的城市，在进行实地考察活动基础上，引导学生深入思考，领悟到地理位置、交通和市场等条件对商业的影响。图1和材料二提示了漯河市的地理位置——河南省的中南部，市场辐射范围大。“京汉铁路通车后，漯河迅速发展成为水陆四达，舟车辐辏之地。”指出了漯河市的水陆便利，交通发达。“农业特别是种植业发展条件较好，早期农业生产倚重畜力，较少采用机械力”，点出了市场广阔——早期种植业发达对牛的需求量大。区域认知、综合思维一直是学生的短板，很多学生遇到问题很难运用地理知识和原理去解读，本试题以身边真实的案例为突破口，学生会豁然开朗，再遇到地理问题时，会有意识地拓展自己的想象力、观察力、比较判断能力、分析与综合能力等从而达到深度学习、感悟地理原理的目的。尤其是渗透的乡土元素，不仅给学生提供了乡土地理知识，增强地理学科与生活之间的联系，更深化了对地理原理的理解。

第（2）题中，考查“商业区位条件的变化”，要求考生获取材料信息，调动已有知识，大胆探索。结合时间信息“改革开放后”，联系到生产力的大发展，机械化代替畜力，对耕牛的需求量减少;其他地方牲畜市场的开发带来的竞争，以及社会环境的不利因素使牛行街日趋没落，淡出了人们的视线。学生亲自到过仅存有街名的牛行街，相信他们的体验感会更深。

第（3）题中，开放性试题能引导学生在地理学习方面进行深层次的探索，能拓宽学生的思维，提升学生的地理思维品质，培养学生的地理学科核心素养。本题是在教师带领学生通过本土化的事例、材料，创设本土化的真实问题情境，开放式的设问，引导学生关心家乡的变化和发展，在对建设家乡的建言献策中领悟家乡的发展条件（区域特征）和发展历程（发展演变）。试题将学生对国家的爱国主义教育与热爱家乡的教育有机结合起来，融乡土性，时代性，教育性于一体，融知识、能力、觉悟于一体。开放性的设问在赞成意见中考查了漯河市发展高新技术产业的区位条件及其有利影响。学生需要在材料中提取“亲水融绿，生态宜居水城，环境优美”等信息。在国家二级交通枢纽中提取“是重要的交通枢纽，交通便利”等信息。此外还能提取出“政府政策支持”等，产业结构的优化升级等内容是在对比中得到的，这又是综合思维的体现。反对意见中考查了漯河市发展食品工业的有利条件和有利影响。学生需要提炼：农业资源优越，农产品丰富，食品工业原料充足，劳动力丰富、廉价，食品工业能提高农产品的附加值等。从“中国首个食品名城”中能够提炼出发展食品工业历史悠久，经验丰富。有利影响可以从食品产业的基础设施和配套产业的协作条件好，利于发挥产业集聚效应以及利于食品品牌的宣传，知名度的提升，利于开拓和发展特色旅游、研学教育以及创意文化产业等。高中阶段也是学生能力培养的关键时期，本设问拓展了学生的思维深度，帮助学生落实了地理实践力、区域认知、综合思维、人地协调等核心素养。

四、参考答案

（1）①地处中原腹地，地理位置适中，市场辐射范围广;②当时漯河种植业发展基础好，对耕牛等畜力的需求量大;③沙颍河航运东通于江海，陆路运输西达与山川，京汉铁路贯通南北，水陆交通便利促进了牲畜的集散。

（2）①改革开放后，生产力水平显著提高，机械化代替了畜力，对牛的需求量减少;②全国范围内陆地交通条件的改善和牲畜市场开放到县乡集镇使得牲畜集散中心地位逐渐下降;③三年自然灾害和文革动荡等社会因素的不利影响使得商户日趋减少。

（3）赞成发展5G智能制造项目，理由：“国家园林城市”、“全国绿化模范城市”，环境优美;是重要的交通枢纽，交通便利;政府政策支持;高新技术产业代表产业的发展趋势，利于带动区域产业结构的优化升级，利于区域城市化建设。

赞成发展优质农产品加工，理由：劳动力充足、廉价，农产品丰富，食品工业原料充足，而且食品工业提高了农产品的附加值;国家首个食品名城，发展食品工业的历史悠久，经验丰富;食品产业基础设施完备、配套产业（如包装产业、冷链物流等）的协作条件好，利于发挥产业集聚效应;大力发展食品工业，利于食品品牌的宣传，知名度的提升，利于開拓和发展特色旅游、研学教育以及创意文化产业等。

参考文献：

[1]普通高中地理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017

[2]吴俊范.近代中原外向型经济的发展及影响[J].中国地理历史论丛，2006（01）：15

[3]狄丽颖.城市道路名漫谈——以漯河市为例[J].现代城市，2015（02）：54-56

基金项目：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《基于乡土资源的高中生地理实践力培养研究》（课题编号：JCJYC20121110）阶段性研究成果。