用心培育，静待花开

李琴

“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，它折射出了教育最柔软的一面。一个孩子就是一朵与众不同的花朵，每一朵花都有自己的花期，而老师要做的就是用心培育，静待花开。

从教20年，一路上遇到了一些学习习惯差，成绩不理想的学生。这样的学生往往对待学习缺少激情，对待老师的引导教育，难以持续进步，最终无法真正转变。对于这样的学生，我认为应该用心去激发学生的内在动力，经过持续激励来进行教育。

小z平时听课不太认真，总是不自觉地走神，课下作业也总是拖拖拉拉，经常完不成，成绩也一直处于下层。一至六年级都是这样的状态，尝试过多种方式进行教育转化，效果却总是昙花一现。作为教育者，我没有任何理由不去用心教育转化这样的学生，如何真正改变他的这种不良习惯，还需要一个长效机制来真正改变他的习惯。

一天上语文课，板书课题后，我回头看到第二排的小z正回头看向后面的同学，平时提醒过他多次上课要专心，此刻我不想再提醒。我对学生们说：“课堂上如果有同学发言，大家可以像小z这样回头注视着发言的同学，这样听课既有效，又能表现出对发言同学的尊重。”小z有点脸红，马上转身做好，注意力一下子又回到了課堂，我向他投以赞许的目光。小z心领神会，听课的状态明显提升了。课堂的一个简单的提问，我首先将目光投向了听课认真的小z，在我的示意下，小z缓缓举起了左手，我像发现了新大陆，马上指名让他回答。一句不太流畅的发言同样赢得了我的表扬：“今天小z听课真认真，发言也很有自信，好样的！”一句中肯的评价好像一簇小火苗，一下点燃了小z听课、发言的热情，一节课下来，小z共举了7次手，我特意让他发了4次言。下课后，还能感觉到小z的神采飞扬。

这种鼓励我还在持续，而且要一直延续，在小z没有真正形成积极的学习习惯之前，我会倍加小心地呵护他内在的那团小火苗，从课堂上蔓延到课堂外......

教育一个人，从这个人的本质出发，但离不开的便是这个人所处的周围环境。班级作为环境的一个载体，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。家是孩子们的港湾，学校是孩子们的大家庭，班级亦是他们所处的小家庭。在教育中，我将“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给特殊学生，让周围环境渲染个体。

我们班有这样一位同学甲，骄傲、不可一世是他的代名词。他会为了一件小事而挥舞拳头砸向同学，而这件小事可能仅仅是在教室走动的同学不小心轻轻碰到了他，也可能是同桌的手臂不小心碰到了他……

一次课间，同学乙顶着额头上的大包，哭着跑来向我告状，说他只是在走路时不小心轻轻碰了一下甲，同时也跟甲说了对不起，可甲仍然挥舞起有力的拳头朝他砸去。我及时找来了甲，问他：“为什么别人向你道歉了，你却没有接受，还要打他？”甲皱起眉头，一脸全天下都和我作对的表情，说：“他是故意撞我的，我明明好好站在那，他就是故意撞我的！”说着说着他也哭了起来，哭得很凶。我想，他心里也很委屈，这些委屈终于随着眼泪被发泄出来了。我知道这是一个好孩子，只是性格、思维和其他小朋友有些不一样。我安慰着他，尽量使他平静。我说：“你看乙额头上的大包，疼不疼？”他泪眼婆娑的点点头。“如果今天这个大包跑到你的额头，你会不会疼？你的爸爸妈妈看到会不会心疼？你会不会还手，打还那个送你大包的小朋友？”他看看我，认真思索了一会，继续点头。“但是今天乙同学却没有出手打还你，而是选择告诉老师，让老师帮忙解决这个问题，首先这是对老师的信任，老师觉得很高兴;其次，被打时，他肯定也很愤怒，也很想还手，但他及时控制住了这股愤怒，这是你第一个应该学习的地方。”他看看我没有说话，同时也渐渐止住了哭泣。“刚刚我已经跟周围同学确认过了，乙在拿美术材料时经过你边上，不小心碰到了你，而且马上跟你说了对不起。这是第二个你应该学习的地方，学做一个懂礼貌的好孩子，及时为自己犯的错误寻求最好的解决方法。”他看着我，已经没有哭得痕迹。我想，他在心里慢慢领悟。于是，我给了他一节课的时间好好思考，当时如果他不那么冲动，稍微控制一下自己的情绪，冷静一下，那他还会选择挥拳砸向自己的同学吗？

下课铃响起，他立马来向我汇报他的反思成果。“我不应该去打他，因为他已经跟我说了对不起，我应该做一个宽容的人原谅他……但他不应该来碰我。我明明好好的站在那啊！”听到这里我又好气又好笑，“这是你第三个要学习的地方，懂得角色互换……”一番推心置腹的长谈后他若有所思地走了。

莎士比亚说过，无言的纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。这句话，用在甲身上再合适不过。每个孩都是一朵纯洁的花，而我希望这个孩子是这样一朵花，无论阳光明媚，还是风雨交加，他总是能平和、安稳，微笑着面对这个世界。于是我开始为他订制定一些小制度，比如安排他做班级的“护花使者”，主要任务便是照顾班级里的花花草草。每次课间，我都能看到他摆弄花草的身影。之所以这样安排，一方面是可以减少课间嬉戏打闹时他跟其他小朋友发生矛盾的几率，另一方面也希望他能慢慢有的有耐心和友善。随着时间的推移，我发现他真的开始改变了。和同学发生摩擦，他虽然会一脸怒气，但是再也没有挥舞拳头，我知道，他在学会压制自己的愤怒。

给孩子时间，他们会回报惊喜;给孩子耐心，他们会赢得掌声。